语言有温度

活动目标：1.让学生在活动中认识到表达的重要性。

2. 通过活动学习如何正确表达自己内心对别人的关心和关怀,从而进一步改善人际关系,优化人际交往。

活动重点：通过活动学习如何正确表达自己内心对别人的关切和关怀,从而进一步改善人际关系,优化人际交往。

活动过程：

一、放松一下

剪刀石头布，一把剪刀，一块石头，我是一只小白兔。 剪刀石头布，一把剪刀，一块布，我要抓住小白兔。

剪刀石头布，一把剪刀，两把剪刀，亲亲两只小白兔。

剪刀石头布，一块布，两块布，我是章鱼不是兔。 （活跃气氛）

二、导入

标出你的“心情温度”

当因为你的原因，你的整个小组被处罚时:

1、“同志，求求你，上课认真点，不要连累我们了，好吗？”

2、“哎，真倒霉，跟他一个组？”

3、“找老师去给他调个组吧。”

4、“你哪不会？晚上去我家吧，我给你补补。不会的只管问我就好。”

5、“没事，我们一起学习，我知道你心里难受，也很努力了” 师：有些话语让人感到温暖，而有些话语感到让人心寒。。。

三、心理小剧场

1、冰冷的语言会伤人——交费风波

故事大纲：本剧讲述的是一个家境贫寒的优秀学生兼班长李明因交不上春游费用，被有钱学生兼生活委员张峰，看不起，所发生的冲突。 思考：假如你是李明，你有什么感受？

2、温暖的语言会感人——忘带手套了

故事大纲：本剧讲述的是一个大雪飘飞的一天，小轩忘带手套了，冷的厉害，这时同桌递过来一副手套，顿时感觉仿佛春天到了。 师：你们看到这两种情景有什么感想吗？

四、生活经验分享

在你的记忆中，有哪些让你倍感温暖的话语呢？（小组内分享） 在班内分享温暖的故事。

五、让语言更温暖

遇到以下情形，你会运用什么样的语言？

1、朋友爽约，没来参加你的生日聚会。

2、你无意中碰掉了另一同学的文具盒，文具洒了一地。

3、英语考试中，你组内一同学考的21，严重拉了整组的后腿。 引导学生说话时先理解对方，表达自己真诚的关心和关切。

六．语言送温暖

1、说出你的暖心密语：

我们身边的某位同学，也许特别需要你一句温暖的话，你可以表达理解、欣赏、感谢、鼓励、道歉。。。。（自由活动）

2、分享送温暖的感受

七、课外拓展

用积极的语言创造、传递温暖给父母、老师同学和身边认识或不认识的他。做语言的“暖心使者”。

八、小结

让我们用语言传递给身边的人温暖，感谢同学们的真诚分享！

 

第二篇：人教版新版八年级物理上第三章第一节温度教案

第一节 温度

【教学目标】

1、知识与技能

●理解温度的概念；

●了解生活环境中常见的温度值；

●会用温度计测量温度。

2、过程与方法

●通过观察和实验了解温度计的结构；

●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；

3、情感、态度与价值观

●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日

常生活中的物理学道理。

【教学过程】

一、创设情景，引入课题

1、师：在我们的日常生活中，我们常常能听到这样的对话：“今天好热啊！”“是啊， 秋天都快到了，温度怎么还这么高？”“可是早上起床的时候却又很冷”

师：从这段对话中我们可以得出他们是在讨论什么呢？

生：冷，热。

师：物理学中，把物体的冷热程度叫做温度。

2、三只烧杯中分别放冰水、自来水和足够热的水，引导学生进行“冷”“热”的体验： 师：为什么同一杯自来水在差不多相同的时间内有两种差异很大的冷热感觉呢？

生：看来人的感觉是不可靠的。

师：在日常生活中，人们常常凭自身的经验和感觉去判断事物，然而这种经验和感觉并

不都是可靠的，有时会出现差错，，因此，要准确地判断温度的高低，就要借助测量温度的

工具——温度计

二、层层递进，学习新知

师：平时，你观察到过类似的现象吗？家中烧开水时，如果水壶中的水灌得太满，刚刚

开始烧水，水就会溢出。

生：有

师：很好！那么像这样的现象我们送它一个物理名称──热胀冷缩

结合课本P47想想做做介绍温度计的原理。

师：温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，根据测温环境的不同，温度计中的测温

物质一般也不同，可以是酒精、水银、或者煤油。

让同学们观察图3.1-2各种常用的温度计

师：各种不同的温度计各有各的妙用，我们今天学习的是常见的玻璃液体温度计，它们

在结构上基本相同，分别有：装液体的液泡、细内管、刻有示数的玻璃柱，根据液泡中的不

同液体通常使用的有酒精温度计、煤油温度计和水银温度计。

师：既然温度是用来衡量物体的冷热程度的物理量，那么它就应该有自己的单位，让我

们通过观察温度计找出答案。

A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度（瑞典的摄尔修斯提出的）。

B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作0℃（关于“一个大

气压”在后面的学习中会进一步的了解的）。

C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作100℃。

D．1摄氏度：0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃。

人体的正常体温为37℃，读作：37摄氏度。

珠峰营地的帐篷内，温度为－15℃，读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。

在中央电视台的报道中，所有的主持人都把温度读作：100度，1600度。你认为妥当吗？ 出个题目考考你：“25℃”，你会读吗？“28摄氏度”怎么写？“零下8摄氏度”怎么写？

3、尝试探索，学会使用

师：观察实验桌上的两支温度计，你能说出它们有什么不同之处吗？

生A：一支测普通的温度，一支是测体温的。

生B：上面标的数字范围不同。

生C：每一小格表示的温度也不同。

生D：体温计的下面是弯的。

生E：体温计的玻璃柱不是圆的。

生F：体温计的玻璃柱可以起到放大的作用。

??

师：非常的棒哦！同学们都作了细致的观察。这里包含着从今天开始我们学习测量时必须遵守的两个要求──观察量程和分度值。

A．量程──所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。

实验室用的温度计的量程为：－20℃～110℃。

体温计的量程为：35℃～42℃。

B．分度值──最小一个代表的值。

实验室用的温度计的分度值为：1℃。

体温计的分度值为：0.1℃。

（由学生观察后回答完成）

师：两支温度计就在空气中，现在温度计的示数应该就是空气的温度，请大家读出来。 生A：（手中拿的是实验室用的温度计）示数为：（注意单位）。

生B：（手中拿的是体温计）读不出来。

师：为什么读不出来呢？

生：现在的空气温度没有达到体温计能测量的最低温度。

师：回答的很好！

三、归纳小结，巩固知识

师：时间过得真快，转眼一节课就要结束了，你在这节课上有什么收获呢？或者说你有什么感想呢？说出来与大家共享，好吗？

生：??（此处学生可能会有各种说法，引导他们对所学的知识作归纳）

结束语：同学们，了解了温度，认识了温度计，那么下节课我们将继续深入探索，学习温度计的使用，请同学们回去后先做好准备。

附练习：

1．小明通过学习得到下面几个结论，请帮他补充完整。

（1）冰水混合物的温度是__________。沸水的温度是__________。

（2）常用的液体温度计是根据_________的规律制成的。温度计里的液体，通常用_________（列举两种）。

（3）温度计上的字母“C”表示这个温度计采用_________温度。人的正常体温约__________，读作_________。

（4）实验室常用的温度计，它的下端是_________，上面连着一根内径很细的_________，当温度稍有变化时，细管内液面的位置就会有变化。

2．该选哪一项？

（1）温度反映的是物体的（）

A．体积大小B．运动快慢C．冷热程度D．振动快慢

（2）－20℃的正确读法是（）

A．零下20度B．零下摄氏20度C．负摄氏20度D．零下20摄氏度