国培学习高中新课改总结

（信息技术）

教育部CEAC高级信息分析师

软件高级工程师：杨沛

20xx-7-28到20xx-8-8进行的高中信息技术新课改(国培计划)教师培训。虽然只经历了短短的十多天时间，但却从理论上对高中信息技术的教学高屋建瓴的进行了指导，第一次将教案课题细化研究是一场关于高中信息技术教学的一个重大的历史性变革。

新课改是一种理念，并不是要我们刻意地去追求教学形式上的变化，而是让我们根据时代的发展，社会的需求，学生的要求和学生的特点，因材施教，充分发掘学生的潜能，培养学生的各种综合能力。随着面对环境的变化、教育对象的变化，我们的教学理念也要随着发生变化，必须解放思想，更新观念，建立新理念；必须重视学习学习和再学习，充实自己，超越自我，适应新课程。观念是行动的灵魂，是实践的先导。

在我们的教师培训过程中，第一要转变观念。从关注知识的传授向关注学生的发展的转变；从怎样教教材向怎样用教材的转变；从注重教向注重学的转变；从传统教学向新理念教学的转变。充分他理解和体现学生在学习过程中的主体地位。信息技术课程有其独特性，因为它是一门注重实践操作的学科，在学生的学习过程中应该给予学生足够的时间来进行实践操作。让学生在实际操作的过程中去发现问题，解决问题。从容达到学习的目的。第二注重学习过程。教不是为了教，教只是让学生学会如何去学习，学生的学习部仅仅是考试的一个分数，而是应该给让学生在学习的过程中去学习，学会学习，学会做人的道理，学会在社会上生存的本领。培养学生争取的人生观、世界观和价值观。培养学生的学习兴趣，改变过去传统的教师讲授，学生听讲的填鸭式教学方法。教师要注重学生思维的培养，鼓励学生大胆发表自己的见解，表述自己的观点；教师不再是高高在上的知识的传授者，而是以一个朋友，一个组织者的姿态与学生共同学习和探讨，学生才是课堂的主体和主导。

高中信息技术新课改对于高中信息技术课程的学习采用分模块进行的方法，让不同的学生可以根据其兴趣爱好自己选择合适的学习模块，这样可以减少学生在其他不喜欢的模块上所花费的时间和精力，让学生能偶将有限的时间充分的利用在他选择的模块中，因材施教。但是因材施教同时也对教师的素质和能力以及学校的配套设施提出了更高的要求。

比如，在新课改的实施也存在着多种困难，如教师对新课改理念的理解不同；地区的差异，地区财政在一定程度上决定着学校的教学经费；学校的差距；班级和学生的差距；都是新课改在实施过程中的变数，都会给新课改带来种种困难。如何克服这些困难，就需要我们教师要自主学习，掌握相关基础理论和技能，不断提高自己的专业素质。就需要各学校根据本校的情况开展特色教学。就需要新课标相应的配套体系，评价制度的统一。

新课改下的教学要求学校有过硬的硬件和软件条件，硬件不仅仅是优良的教学设备和配套设施，还要有足够的信息技术教师，比如，广东平均8-10个学生就有一个教师。软件条件同理也不仅仅是教学用的各种应用软件，还有高素质的信息技术教师，上级教育行政部门,学校，教师，学生和家长的重视，平等和谐的工作环境，良好的教学，培训以及激励机制。这些都是信息技术新课改能够顺利实施的必要条件。

总而言之，新课改是为了适应社会的发展和对人才的需求，国家的进步和对教学改革的探索而出现的。人才的培养要根据社会的需求来进行才能让学生更好的适应社会的变革和发展。培养合格的人才是每位教育者的职责所在。所以，我们在教学实践中不断的研究和探索，完善新课改的实施方案，培养出符合社会要求的人才。