方略项目学校语文专家入校指导活动暨雅安市

高三语文复习研讨会总结

受学校委派，杨琼琳、何雅英老师和我于20xx年x月x日至30日参加了在汉源一中举行的方略项目学校语文专家入校指导活动暨雅安市高三语文复习研讨会。

本次活动根据教育局的要求和项目学校的需求，结合雅安市教科所的市教研活动“高三语文复习研讨会”，确定研讨主题为“高三语文第二轮复习有效性研讨”。通过解读高中语文高考说明和分析高考试卷，确定第二轮复习的教学重点内容和教学形式，进一步提高复习教学的有效性。

这次活动中，我们共观摩与研讨了四节高三复习课，听取了市教科所语文教研员杨有志老师“提高高三第二轮复习教学的有效性”的讲座，观摩了雅安中学、名山一中、石棉中学及汉源一中20xx届高三语文第二轮复习经验交流活动，参加了围绕“编制二模试卷”进行主题教研活动。

通过这次活动，我们接收了一些20xx年高考的最新信息，也受到了其他兄弟学校高三语文复习安排的启发，将会极大地促进我们的高三复习工作和语文教学工作。

罗小平

20xx年x月x日

 

第二篇：薄改项目学校培训总结

20xx年九江市“薄改项目”校长 教育信息化专题研修培训小结

为加快我县教育信息化应用建设步伐，保持信息畅通，优化教学资源，提高科学管理水平，拓宽创新的手段，继续发挥远程的作用，我县六位校长在电教站站长胡火应的组织带领下，赴往广州参加了为期5天的江西省教育技术高级研讨班培训学习，研修内容丰富、形式多样，聆听了专家教授们的精辟讲座，如《信息时代的学校发展与教学创新应用》、《广州市智慧学校建设案例与经验分享》、《微课与翻转课堂》、《学校信息化推进策略与特色学校建设》、《新技术新媒体催生学习变革》等，参观了国家区域教育信息化建设实验区——佛山南庄三中，观摩了《中学信息化技术与学科融合示范课》；参观了教育信息化实验学校，观摩了《电子书包创新应用课》，专家们的讲座和观摩示范课涉及到的主题都是云教育，提倡并推广微课教学，实施翻转课堂，学生的减负在这得到了体现，孩子们扔掉了繁重的普通书包，取而代之的是一个小小的平板电脑，这就是所谓的电子书包。学生可以通过电子书包形式，在课堂上与老师、同学交流互动，真正体现了学生的主导地位，培养了学生们自主学习的习惯和合作探究的能力，这与我们教学中的新课标要求一致。

通过本次培训学习，我们一行受益匪浅，我们了解到教育信息化对“薄改项目”学校教育改革的发展和促进作用之大。要推广现代化技术教育，必须做到教育信息化，要教育信息化，必须教育数字化，

教育数字化，必须要智能化， 这样才能做到教育现代化。因此，以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式发展。刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会上讲到“教育信息化是教育理念和教育模式的一场深刻革命。信息技术突破了学习围墙，扩展了学习的手段与范围，使师生拥有了获取信息的平等地位，有助于构建师生积极互动的教育新模式。可以说，信息技术的深度应用，迫切要求教与学的“双重革命”，加快从以教为中心向以学为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变。我们必须适应这一转变，必须加快推动信息技术的全面应用，满足学习者的多样化和个性化需要，使教育更加体现以人为本。”

通过学习，我们了解到要构建智慧校园，实行智能教学必须要进行新的学习变革。

一、 学习思维变革：从传统思维拓展到计算思维。

二、学习观念变革：从书本学习拓展到网络学习，仿真学习。要树立网络学习、远程学习、终身学习的观念，充分运用云技术、云教育等互联网的交互平台，采用书本学与网络学相结合的学习模式，实现在线学习、网络课堂学习、远程学习。

三、学习课本变革：从纸质课本拓展到电子课本。电子课本是以数字化、交互化、多媒化将教材内容以科学直观的视频、音频、图形、文本展现出来的课本。电子课本有书签、笔记和标注等功能，便于学生开展自主、探究、协作、交互学习。

四、学习课程变革：从传统课程拓展到慕课、微课。微课，即是“微

型教学视频课”，时间约几分至十几分钟。它是围绕学科知识点、技能点、重点、难点、关键点等进行的教学过程及相关资源的微型教学视频课。微课的特点是短小精悍、主题突出、资源多样、交互性强。特别适合手机、平板电脑等移动设备，为学习者提供移动学习新体验。随着网络宽带的加大，视频压缩与传输技术的发展，无线网络的日益普及，以及移动终端的日渐流行，为微课奠定了技术基础。互联网进入了“微时代”，微博、微信、微电影风起云涌，以超乎人们想象的速度迅猛地流行起来。

五、学习课堂模式变革：从传统课堂拓展到云端、智慧课堂、天地课堂、翻转课堂。翻转课堂是一种如何把学习主动权从教师转移到学生的重组课内外时间的学习模式。翻转课堂即颠倒课堂，它与传统课堂教学相反，学生在家里看视频上新课，在学校做作业参加研讨。在翻转课堂模式下，宝贵的课堂时间被用于更加活跃的基于项目的学习。在课堂里，学生一起协作解决本地或全球面临的挑战。现实世界的应用，以获得对主题更深的理解，而不是老师利用课堂时间传递信息，传递信息的工作是每个学生课后完成。颠倒课堂便于学生按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，便于教师巡回辅导，个别指导，重点讲解，传统课堂教学无法解决的问题颠倒课堂得到了解决。

六、学习校园变革：从传统校园拓展到智慧校园，共同体校园。智慧校园即 “宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”，人与人之间开展各类学习，共享优质资源，学校不再是一个学习孤岛，而是一个学习的共同体。

为尽快适应教学新技术新变革，我们必须加快五项转变。

一、 要加快学习方式的转变：从被动式转变为主动式，互动式学习。

二、要会加快教与学模式的转变：从批量化、标准化、固定化的教与学转变为个性化，定制化，差异化教学与分散合作学习。

三、要加快育人观的转变：从现在占主导地位的“育分数”转变为“育人”。

四、要加快教师观的转变：从“传授者”变成“学习者”，成为学生学习的合作者，引领者、参与者和促进者。

五、要加快学习观的转变，充分利用云计算、云教育等互联网的交互平台，采用书本学与网络学相结合的学习模式，促进人的信息整合与运用能力、创新能力的养成。

作为一名“薄改项目”学校的校长，为加快教育信息化进程，应从以下三个方面着手。

一、 重视信息技术对教育发展具有的深远影响，促进教育内容、教

学手段和方法现代化。

二、 提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法们

提供教学效果。

三、 鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技

术分析问题解决问题的能力。

总之，为把“薄改项目”做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，随着我们学校“薄改项目”的实施和应

用，不仅能使办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为学校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为学校的教育教学带来生机与活力，我们相信，有各级领导的亲切关怀和正确指导，有兄弟学校的经验借鉴，我们 “薄改项目”教育应用工作在来年一定能够取得更大成绩。

二020xx年x月