17.体育课

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学过程：

一、复习引入

1.读一读

伤疤 膝盖 双臂 求饶握手 胳膊肘 碍手碍脚 小菜一碟 旁若无人 吹嘘 憋气风和日丽 金发碧眼 君临天下 气喘吁吁 七嘴八舌

2．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）

3．谁给你留下了最为深刻的印象？

（涅利、加仑、德洛西??）

二、细读课文、感悟理解

（一）默读课文，思考：母亲为什么要请求校长免去涅利的体育课？涅利是什么态度？

（二）认真读第六七自然段，找出文中爬上横木顶的同学以及描述他们爬横木的语句。

（三）找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。

1． 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气??）

（2）是从哪些词语感受到的？

（使出，全身，憋紫，汗珠滚落??）

（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）读出你的坚定，再来读读这句话

（5）结合生活实际谈谈，在你们平时的体育课上，有没有觉得什么项目很困难？你是怎么克服的？

（6）你还能从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．交流讨论

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）

（2）涅利终于爬上了横木，作为涅利的同学，你想为他欢呼吗？好，让我们一起鼓励他，全班齐读涅利的同学、老师对他鼓励的话。

①加、得、科：这时，加伦、得洛西和科勒都在大声喊着：“涅利，爬上去！再加把劲儿！”

②同学：“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”所有的人都在为他鼓掌。

③老师：“好样的！”老师也向他喊道，“好，下来吧。”

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？大家分组讨论一下。

1．对自己说??

2．对老师说??

3．对同学说??

4．对妈妈说??

（4）是啊，多开心哪！此时，你知道瘦弱的涅利爬到横木顶上靠的是什么呢？ （他的自信、自强、锲而不舍的精神和老师同学的关心和鼓励。）

三、拓展延伸

1．齐读课文第三部分，大家思考：除了涅利的坚强、同学们的关心和老师的鼓励，你还感受到了什么？（母亲的爱）

2．想一想，日常生活中，你的母亲对你的爱体现在哪里？

四、 总结归纳

同学们，这是一节感人的体育课，更是一节对涅利来说永生难忘的课。因为同学们没有嘲笑涅利的瘦弱，反而给予了他真诚的鼓励和赞赏，这使自强、自立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个自立、自强、自信的人，还应该像他的同学那样懂得给予他人真诚的鼓励和赞赏。

五、作业

1.用圈、点、批、注的方法预习第十八课《虎口藏宝》。

2.你在生活中遇到困难时，是怎样面对的？动笔写下来。

3.完成课后练习。

六、板书设计

17、体育课

涅利：自信、自强、锲而不舍

老师、同学：鼓励、关爱

母亲：爱

 

第二篇：第17课体育课导学案

牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（下）语 文 导 学 案 课题：体育课 主备教师： 课时：第 1 课时 总第 27 课时 审核教师： 检查领导： 教学目标：

1.认识生字，词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文内容。

教学重点：

把握课文内容，正确书写生字。

活动过程：

一．初读课文，解决生字词

1．读写下列词语

伤疤 膝盖 双臂 握手 嘘声 饶人 憋气 金发碧眼 君临天下 旁若无人 碍手

碍脚 面色红润 七嘴八舌 神情激动 风和日丽

2．形近字组词

疤（ ）病（ ）洛（ ）络（ ）膝（ ）

漆（ ）碍（ ）得（ ）碟（ ）蝶（ ）嘘（ ）墟（ ）臂（ ）壁（ ）饶（ ）绕（ ）挠（ ）憋（ ）蔽（ ）握（ ）

二．再读课文，感知课文内容，理清层次。

1.课文讲述的是在一堂体育课上发生的事情。因为涅利太（ ），妈妈认为

他不能（ ），所以涅利的妈妈前来请求（ ）免去涅利的（ ）课。但涅利硬是（ ）。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下终于( ),站到了（ ）。

2．这篇课文可分为三部分来理解：

第一部分（第1——5自然段）写上体育课前的情景：涅利的母亲（

），而涅利（ ）。

第二部分（第6——13自然段）写上体育课时的情景：（

）。

第三部分（第14、15自然段）写放学时母亲的表现，她为（

）而高兴，为（ ）而感激。

三．练习与巩固

1．选词填空。

爱怜 可怜

（1）母亲（ ）地望着涅利。

（2）涅利是个（ ）的孩子。

2．仿照例句各写一个句子。

（1）例：加伦强壮得就像一头小公牛。

仿写： ____________________________

（2）例：涅利和母亲走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢笑着。

仿写： ____________________________

3．写出下列词语的近义词

郑重-- 伶俐-- 盼望-- 许愿--

无端-- 稀奇-- 允许-- 熟识--

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：

牛 心 坨 九 年 一 贯 制 学 校 五 年（下）语 文 导 学 案 课题：体育课 主备教师： 课时：第 2 课时 总第 28 课时 审核教师： 检查领导： 教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和

鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，

爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。

活动过程

一．导入

《体育课》这篇文章写了一件什么事？

二．深入学习、感悟理解第二部分

1．默读课文第6自然段，找出能体现出爬上横木不容易的词和句子抄写下来。

2．自由读第8、9自然段

（1）找出描写涅利爬横木时的动作和神态的句子抄写下来。

（2）仔细读读这些句子，你读懂了什么？

（3）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？

（4）这些句子体现出了涅利身上的什么精神？

3 .换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

a．对自己说：

b．对老师说：

c．对妈妈说：

d．对同学说：

三．总结归纳，评价一下文中人物。

涅利：

加伦：

涅利的母亲：

涅利的其他同学：

四．练习与巩固：

1．读下面的句子，注意带点的词语，体会句子表达的思想感情。

（1）但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

“硬是”在句中是__________的意思，这个句子表达了涅利_______________ ________的思想感情。

（2）但是，涅利希望自己也能像其他人一样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘 搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

这个句子表达了涅利____________的思想感情。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

自我评价:

教师评价：

家长意见：