（三）必考 【论述文阅读】（16分）

整体阅读，从整体上把握语料：从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。

重点与难点:

重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法

技巧1：可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分。

技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）

技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理。

重难点二:归纳内容要点，概括中心意思

归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：

要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息。 要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。

要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

语言组织方法主要有:

(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；

(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；

(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；

2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：

(1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。

(2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

(3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。

重难点三:分析概括作者在文中的观点态度

是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：

①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；

②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；

③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

（五）实用类文本阅读（15分）

19、20、21小题答题指导 （一）传记

1．定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

①从叙述人称看，分自传和他传。②从表达方式看，一般的传记以记叙为主，一面记述人物的经历，一面加以评论的被称为“评传”。③从篇幅来说，分大传和小传。

2．文体特点

传记的文体特点是真实性和文学性。有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构；通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感，需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

3．传记的阅读要求

①理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等）

②分析传主的性格、情感，

③理解作者的评论、思想，

④通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；（自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。）

（二）新闻

1．定义：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。

2．分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。

3．文体特点：

①基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。

②最主要的特点：“用事实讲话”。

③基本结构（分析某一部分的内容起什么作用时用下列术语答，结合文本分析）

标题：引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。

正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。

副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。

导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。

结语：点化主题式，可对全文内容作概括性小结；指方向激励式，带有启发激励性的语言作结；预示前景式，可对发展趋势作预测；留下思索式，可提出值得深思的问题；也可没有。

消息：有固定形式，一般写法都采用“倒金字塔”式。即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。特殊写法：金字塔式结构、时间顺序结构、悬念式结构。以叙述为主，简洁明快。

（三）报告

⒈定义：报告是是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。

⒉文体特点

开头：就调查的一些情况作简要的说明，有利于作者展开和读者理解其内容，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。

结尾：可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可以是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。

（六）语言表达（12分）

22、23小题答题指导

★考前把近段时间各地模拟题中的语言表达题翻一遍，熟悉题型是答题的关键，其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。

①审题要仔细：仿句要细到标点符号；概括要注意信息点的把握。

②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意“报喜不报忧”的特点。

③形式要限制 ④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。

⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。 ★如果有对话，要注意谦敬词的使用。

【语段压缩题】 答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象、事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。

解题思路：首先抓住三词、三句找出文章的中心所在；（一般是有解释的或重复较多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、论据、过程等，其次换，其次数，其次对，最后是理。

【语句扩展题】

答题技巧：情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中“以??重点”的要求。一般情况下，以“??”为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话（最好运用相关的修辞手法丰富文采）具体解释“??”的内涵。一般情况下以第二种为好。例如，20xx年高考25题，解题思路是，首先考查语境要求：“毕业典礼上”同学们心情愉快，都在憧憬着美好的未来；“考试前夕”有两种情况，一是心情紧张，一是对考试充满信心，但是只有后一种才会有“歌声”，同时还要在语句中出现“毕业典礼上”、“同学们”、“歌声”等几个词语。

【句式仿写题】

答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。注意要求，抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。注意仿写对象要同类，修辞手法要符合事理和情理。

【句式变换题】

1、看清题干要求，明确答题方向。2、不改变句意，可增删个别词语。

3、注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。

主动句（“把”字句）与被动句可以相互变换；各类语气句（陈述句，双重否定句，反问句等）可以相互转换。

句子重组：偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换，调换时要往往要添加恰当的介词，转换关键的名词或动词的词性，并考虑主被动句的转换。

长句变短句要先提取出主干句，再将修饰成分变为一个个句子；最后进行整理（注意各句子的语序，注意使用代词和关联词让句子连贯）

短句变长要先确定某句为主干句，再将其它短句修饰语嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首状语），可在主干句的主语和宾语前（作定语），也可以在谓语前（作状语）。注意嵌入的句子的排序。

★单句只有一套主谓中心。复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。

【综合改错题】

这一类题其实就是考查修改病句、标点符号、语言连贯得体，关键是要读清题意，注意潜在提示，然后按要求完成。主要参考前面的语病部分的答题技巧。

【语言得体】

根据交际的目的来决定：说什么内容

根据交际的对象来决定：用词得体（不大词小用或小词大用）；正确使用谦敬词。 根据交际的场合来决定：公共与私交场合，庄重与随意等

根据交际的手段来决定：选用书面语体（视觉语言）或口头语体（听觉语体）

注意：㈠广播稿或口头通知中不能有括号，省略号，同音词，文言词等类似的词语 ㈡通知，请柬等应用文注意对象，时间，地点，事件等要素的齐全。

谦辞?“家”字一族。如家父、家尊、家严、家君；家母、家慈；家兄；?“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍亲。?“愚”字一族。如愚兄；愚见；也可单独用“愚”谦称自己。?“拙”字一族。如拙笔；拙著、拙作；拙见。?“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙见。

敬辞?“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令爱、令嫒；令兄；令弟；?“惠”字一族。如惠存；惠临；；惠允；惠赠。?“垂”字一族。如垂爱；垂青；垂问、垂询；垂念。?“贵”字一族。如贵干；贵庚；贵姓；贵恙；贵子；贵国?“高”字一族。如高见，高就；高龄；高寿；高论。?“光”字一族。如光顾；光临。?“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

【其它语用题】：

（1）对联：注意既“对”(短语结构相同，字数相同，末字仄起平落)又“联”(内容相关)。

（2）公益广告：答题技巧：字数一般10—30字。要有修辞手法，有情感，有创意，更要符合题意。

（3）图文转换：内容上，扣住话题,通过比较,抓主干信息,去次要信息；形式上:纵横对比,运用比较的说明方法进行表述

（七）作文（60分）

24小题答题指导

展开联想：由课内到课外，首先打开思路，为了使文章达到800字的基本要求，做到内容充实，需要充分而恰当地进行由此及彼的联想：由正面写到反面，由自己写到别人，由古代写到现代，由中国写到外国，由动物写到植物，由自然界写到人类社会，由学习写到生活，由社会活动写到思想认识，由文学写到艺术，由体育写到军事，由凡人写到伟人??但无论何种联想，都必须注意回到话题中去，扣住话题以免中途“跑题”。

材料运用：尽量用自己最熟悉的材料，为了做到材料新鲜，建议多使用近几年出现的新人新事。如十大感动人物、社会新活材料，社会方面的吸毒、腐败、治安改革等问题，科技人员方面的盖茨、袁隆平，自然环境方面的沙尘暴，高科技方面的基因技术、数码技术，经济界的人物，尤其是要结合政治老师列举的典型事例。对一些过于“新鲜”、评卷老师可能不知道的，要适当地交代人物的身份和影响、事件的时间、地点等大体情况，以免给人捏造之感。

④谋篇要出彩：开头末句一定要提出论点（150字左右起）——二段（100字左右承）承上启下用几个问句——三到5段（500字左右转）用几个小分论点加例子加分析——6到7段（150字左右结）。开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）

⑤文体要固定：文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。一般要求写议论文。议论文要三分之二的篇幅落足于议论。写记叙文，最好用第一人称入文，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。

⑥题目要出新：名言为题，比喻为题，设问句为题，数字为题等。

⑦内容要限制：不要触及敏感的政治事件（如乱说教育的不是等），

⑧语言要优美：多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；⑨细节要生动 ⑩卷面要整洁（可扣3分），不写出格字，不写连笔字，标点规范。

常用增加文采句式提示：

1、对称句：两两相对，相同或相反，不一定字数相同（如白天——黑夜、山上——山下、春天——秋天??）

2、假设句：通过对假设条件下可能产生结果的推测，来证明论点正确的一种分析方法。因其用假设复句构成，所以称为“假设句”。

3、“名言+阐释+例证”句式

 

第二篇：语文学科高考总结

20xx年淮高本部语文学科高考工作总结

付 勇

20xx-6-18

一．试题特点

随着20xx年高考落下帷幕，我们高三语文备课组通过对今年高考语文试题的学习研究，发现今年的语文试题给人以耳目一新之感，它既秉承了旧教材的主题思想，又渗入了新课改的精神，其具体体现如下：

1、试题题型的稳定性。与往年的高考试题相比，今年的语文题型变化不大，基本上保持原有的题型，注重对基础知识的考查。

2、试题材料的新颖性。由于大语文教学观的推行，使得语文试题更关注了社会生活，不回避社会热点，今年的试题就体现了这一特点，如语言表达的第18题就涉及了世博热点。

3、新课改精神的渗入。今年是旧教材高考的最后一年，因此在今年的试卷中，我们也看到了一些新的变化，它侧重了对学生综合能力的考查。如第18题就是要求学生在整体把握材料的基础上，加以阐发，形成自己的答案。

二、备考得失

针对今年语文试题的以上特点，我也反思了这一年中复习备考工作，现总结如下：

1、具有科学的理论依据和指导思想。我们高三语文备课组在学

校和年纪正确备考思想指导下，明确分工，密切协作，责任到人，资源共享，全体上下形成了一股积极向上的力量，脚踏实地地完成了这一年的复习备考工作。

2、课堂上注重对学生的方法传授和能力的培养。针对这届学生基础薄弱的特点，我们有的放矢，主抓双基，夯实基础。课堂上侧重对学生的方法的传授，在训练中提升了学生的解题能力，使得这批学生的语文成绩稳中有进。

3、注重了课内外知识的联系。备考中依纲扣本，穿插课外知识，扩大了学生的阅读视野。如第18题的世博专题，虽然与平时所练习的题型不同，但平时对这一材料都做了详细的介绍，加深了学生对此类热点专题的印象。

4、培优补弱工作的深入开展。做一件好事不难，难在做一辈子好事。同样，做好一项工作不难，难在持之以恒，有始有终。不过，在这一年的备考中，这项培优补弱工作却始终如一的开展着，使得部分学生的薄弱学科有了很大的进步。

5、加强了学生情感价值观的培养。好的习惯可以使人受益终生。针对部分学生学习态度不端正，我们苦口婆心地教育，使他们能够认识到自己的缺点，并且慢慢地改正。

诚然，我们在取得成绩的同时，也存在许多的不足：

1、教学计划落实不够。

2、虽注重了基础知识，但落实情况不理想

3、常常停留在教材表面，对教材的深入挖掘不够。

4、规范训练还需加强。

三、针对问题的改进措施。

（一）针对基础知识的落实问题，拟有以下改进措施：

1、从高一开始，提醒学生写字的最低要求：可以不好看，但至少要清楚。

2、从高一开始，落实字词，名句背诵。且要以默写的方式反复检查以达到巩固的目的。

3、基本概念清晰，首先要求教师讲解清晰，二则要求学生明晰，必要的时候以背诵

4、改变传统课堂模式，侧重培养学生自主学习能力。

（二）关于答题：

1、平时的教学注重答题规范和答题格式的训练。通过反复训练让学生掌握答题格式，高三有必要让学生针对题型形成相对固定的答题步骤。

2、对答题术语的应用需要加强，必要的时候需要以背诵的形式落实一些高频答题术语，以让答案显得有教养。

的方式帮助落实。