高中语文课堂教学阅读指导有效性研究   开 题 报 告

　　开 题 报 告

　　课 题 名称 ：高中语文课堂教学有效性研究

课题批准号 ：　　

学 术 顾问 ：XXX XXX

课题承担人 ：XXX　　

所 在 单位 ：XXX中学

　　20##年8月

　　一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)

　　时间:20##年8月10日上午9时  地点：XXX中学会议室   参与人员：校长XXX、副校长XXX、教务主任XXX及XXX中学语文教研组老师

　　二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等)

　　(一)、课题的提出

　　20##年，语文新课改在内蒙古自治区启动，新课程理念如雨后春笋，遍布语文教学百花园，语文课堂从此尝试力改一言堂、填鸭式等传统教学模式，广大语文教师从语文教学“误尽苍生”的社会舆论责难声中进入更新一层的学习、实践、总结。于不断深刻的反思中丰富着新课程改革之理念，许多优秀的语文教师、专家因此脱颖而出，他们以炽热的激情诠释着语文教学的理论、实践，书写着语文教学的华美篇章。因此，对语文课堂教学的有效性探究，广大语文工作者一直就没有停止过。然而，不可否认的是，随着新课改的不断深入，现今的语文课堂教学有效性仍是语文教育教学的热点和难点，有建树而具有实践性的成果仍不多，故加强对这一课题的研究具有很强的现实性。

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《初中语文教学中培养学生合作学习能力的研究》

课 题 实 施 方 案

一、课题提出的背景及意义

随着国际化市场竞争的需要，现代和谐社会急需创新型、合作型人才。当今社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神，在学习中学会合作。中学阶段是激发学生的团队意识、培养学生的创新精神的关键时期，合作学习是培养学生综合素质的有效方式。

时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”。

从当前农村中学语文课堂教学的存在的问题来看，《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，但在现实语文课堂教学中，由于各种原因，合作学习往往流于形式。

上述现状，是我们开展此课题研究的一个重要的现实背景。 通过本课题研究，能培养学生合作学习能力和创新精神，增强学生适应时代挑战的协作精神和合作意识，充分体现学生的主体性和互补性。在学生自主参与研究的过程中，实现由接受式学习向创造性学习的转变。让学生在合作学习中发展自我，提高自我管理的能力。通过组织合作学习，不仅有助于打破沉闷的课堂教学氛围，提高学生的学习效果；还有助于造就学生，提高学生人际交往的技能，以适应未来社会对人才的要求。

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如何撰写教育科研课题开题报告

(2010-09-20 22:45:07)

教育教学讲座九之十三(如何撰写教育科研课题开题报告)

四川省荣县教育教学研究室主任 钟炜

编者按:本人对“教育教学讲座”分为九个系列:一备课研讨、二课例分析、三听课评课、四案例研究、五课堂调控、六教学效益、七高考备考、八素质教育、九教育科研”,对“教育教学讲座七(高考备考)”分为若干个专题,本文是“教育教学讲座九(教育科研)之十三（如何撰写教育科研课题开题报告）”。 对“教育教学讲座九之十三（如何撰写教育科研课题的开题报告）”分为二个版块:一是如何撰写教育科研课题的开题报告;二是教育科研课题开题报告的写作技巧.

1、如何撰写教育科研课题的开题报告

稿源:编者网上选稿

1.1、何为课题的开题报告

开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论证和再设计。

1.2、开题报告的作用。

进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论证研究课题重要一步。

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河南省基础教育教学研究课题

开题报告书

学 科 分 类_____中 学 语 文___

课 题 名 称_新课标下中学语文情感教学研究

立 项 编 号__ _L110114004__________

课 题 主 持 人_ _王忠勇 尹书立__________

主持人所在单位_ 民权县基础教育教研室

填 表 日 期____20xx年10月20日_________

河南省基础教育教学研究室

说 明

1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。

2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。

3、主要参与者不包括课题主持人。

一、基本情况

二、研究方案

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自贡市教育科研项目

《农村学校校本教研方式的研究》课题

开 题 报 告

大安区教师进修学校

大安区凤凰乡  大安区新民镇

二○##年四月五日

农村学校校本教研方式的研究

开题报告

《农村学校校本教研方式的研究》课题于20##年10月被批准为自贡市教改科研课题，此课题由大安区凤凰学校和大安区天元井小学校承担实验任务，市教科所和区教科室负责课题的指导和管理。实验周期为两年（20##年9月——20##年1月）。

一、课题的提出

1、教育管理体制的改革和学校办学自主权的扩大造就校本。计划经济时代，教育领域僵化的管理体制不可能有“校本”。学校所有计划、行动都由上级主管部门框定好的，学校只能照章办事。改革开放后，这种僵化的板块开始松动。第三次全教会召开，将传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和学校课程，学校课程占到总课程的16%。由此可见，教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大，学校对办学方向、课程设置、教学研究、师资招聘等有了更多自主权，校本意识逐渐增强。

2、倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育理念呼唤校本。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。学生创新精神得培养意味着学校教育必须破除统一性，重视差异性，凸现个性，尊重学生的个体生命特色。长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校属性和特点的一致性，而忽略了各自学校的不同特点：只强调办学的统一性，而忽视了办学的特色和学生的个性。作为个体的学校来说，它的历史、内外环境、教师、学生及发展定位与另一所学校存在差异的，而正是这些差异性构成了学校特色，各种特色的整合又塑造了一个学校的形象。由此可看到，学生的主体性、个性发展与学校的主体性、办学特色密切相关，互为前提的，也就是说，没有学校的主体性或“校本”就没有学生的主体性或“生本”，学校的主体性或“校本”同学校也是不存在的。因此，为实施素质教育，学校必须基于自己学校的现实，寻找自身的办学出路和办学特色，探索校本教研之路。

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漯河市高效课堂教学研究项目

开 题 报 告

项目编号 GXKT060 课题名称 高效课堂中对艺术生数学教学有效模式的研究 学科分类 高中数学 主 持 人 马欣慧 所在单位 漯河二高 填表日期 2015.01.26

漯河市教育局 制

收到立项通知书后三个月内，请将此报告（1份，加盖单位公章）市教育局高效课题管理办公室 杨东华 同志收

同时将电子版发至电子信箱3177759@163.com

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山东省教学研究室立项课题（编号pt-20100318）

农村初中合作教学中课程内容选择研究

课题开题报告

 滨州市沾化县富国中学

农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组

20##年5月

“农村初中合作教学中课程内容选择研究”

开题报告

沾化县富国第二实验学校  刘宝田

各位领导，各位专家，老师们：

我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“20##年度山东省教学研究课题”课题，编号pt—20100318。在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、课题研究的背景

合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学模式。合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性；有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。因此，合作学习在世界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国家决策部门对合作学习也十分重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。

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张掖市(州)甘州区梁家墩中心学校    学科分类F4  中学综合教育

甘肃省教育科学规划20##年度课题

开题报告

课  题  名  称《农村初级中学学生不良生活方式的调查及对策的研究》

课 题 负 责 人_______杨       红        军  

负责人所在单位__张 掖 市 甘 州 区梁 家 墩 中 心 学 校

课题完成期限      20##年3月-----20##年12月 

填  表  日  期    20## 年   3  月  28 日

甘肃省教育科学规划领导小组办公室20##年3月修订

《农村初级中学学生不良生活方式的调查及对策的研究》

一、研究的目的、意义

 “农村初级中学”，是指地处非城市户口的人员集居地，学生大部分是农业人口的学校。学生已进入青春期，生理和心理观念正处于形成期，并受到城市与农村二元文化的影响，德育环境有别于城区学校。

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