小学作文教学研修总结
我回忆这段远程研修的日子，感慨颇多。在这片属于我们的天空里，我体验着远程研修的耳目一新，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论，倾听一线教师的无数心声，同时也让我有幸结识了许许多多的同行，领略了他们的风采。在网络研修的日子里，每天观看视频、阅读文本、完成作业、撰写反思、发表评论、浏览简报……所有的这些已成为我每天生活的一部分。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙。同时，远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋。远程研修为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。今年我有幸参加白银小学语文第四期远程培训，有幸聆听各位专家讲座让我感慨颇深，受益匪浅。在这段学习生活中，我每天累并快乐着……因为，我收获了知识，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。
一、转变思想，更新观念。
积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的转变。
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教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着作文教学。在研修期间我认真学习了汪智星老师的"情景体验"在作文教学中的探究与实践，感触很深，颇有收获，在此也和大家谈谈自己在作文教学中的一些心得体会。
很多学生怕写作文，究其原因，主要是由于学生的阅读量少，还有就是平时不留心生活、不善于观察、不会构思等。针对这种情况，教师在教学中应注重培养学生的阅读能力，提高学生的观察能力，教会学生写作的构思方法。
1、教师应引导学生多阅读一些有益的课外书籍，培养学生良好的课外阅读习惯。
培养学生阅读能力是语文教学的重要目标之一，当前，小学教学存在这样一种现象，一些教师为了提高考试成绩，只注重学生的课堂教学，阅读也是死守课本，对占据阅读半壁江山的课外阅读毫不重视，如此一来，学生们手中除了与学习有关的教辅书外，极少有其他的课外读物，致使学生词汇积累捉襟见肘，谴词造句能力薄弱，作文中出现了情感空洞、无病呻吟、词汇贫乏，语句平淡的现象。多阅读课外书籍可以开阔视野、增长知识、丰富情感、积累词句，对提高学生的写作水平有很大的帮助。教师应鼓励孩子们多读有益的课外读物，从小培养起一种阅读习惯，对他们会终身受益。
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作文教学研修总结
小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学。其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了，从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。然而小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上，让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？
作文与生活相结合 。我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。由于学生生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
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作文教学研修总结
很荣幸参加了江西教师网展开的培训，感觉真是受益匪浅。从徐老师讲作文中，我更进一步了解了中学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
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叶圣陶先生曾说：“世间如果有所谓的作文方法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。” 我认为作文教学方法，也就是怎样指导学生“顺着说话想心思的自然规律加以说明”。 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立初中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的化性，行文运笔的深广性及灵活性。针对学生写作过程中存在的种种问题，我认为作文教学成功的关键是要做到“两个”：一是，培养学生树立的一个良好的写作兴
趣；二是，培学学生养成一个良好的写作习惯。我总结了以下几点方法，与各位同仁共勉。
一、把握练习内容，分块收集习作素材。扩大自己的阅读方法有很多：①有目的的指导。平常介绍当代文学作品以及近期报刊、杂志、电影、电视中的优秀作品。②提倡多看多读，要求学生每人至少有两种以上的报刊、杂志。特别是学生自己花钱订的刊物，阅读的积极性更高，收效也更好。③开展阅读交流定期交流阅读心得，一是可促进学生去阅读，因为不阅读便无心得可讲，这样久而久之，形成良性循环。 古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
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提高课堂教学效率
“作文教学起步”小课题研究阶段总结
宫小 周常铭
三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要，以下几点是我在三年级新课程作文教学中的总结
一、激发学生的作文兴趣，培养作文自信心。
新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”学生的作文水平是决不会提高的。因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。
二、注重观察。
学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来。我经常让学生把观察到的东西按要求说一、二段话。如把总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”用在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常观察中有条理地抒发自己的感受，在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处，从而在生活中学会观察。 在学生掌握了写段的方法后，我遵照“从易到难”的原则，组“段”成“篇”。
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研修总结
学习完了徐老师您的“考场作文决胜十五招”之后，我有很大的感触，我总结出了，要写好作文，要具备下面的“七度”标准。
一、扣题的明晰度。所谓扣题的明晰度，就是指扣题一定要明晰地呈现出来，考场作文扣题，不仅仅是逻辑意义上的扣题，更要注意形式上的扣题，也就是作文必须要借助一些言语手段在适合的位子，如题目、题记、开头、段首、段尾、过渡以及结尾等地方，明确地点名命题中的关键词。
二、结构的清晰度。所谓结构的清晰度，就是指作文的结构一定是逻辑严密的且一看便知的。文章开篇就提出观点并点题，接下来分段落进行论述，层层深入，清晰可循，这就是结构的高清晰。阅卷老师读这样的作文便可以迅速把握，基本不存在误判，阅卷老师打瞌睡除外。
三、表达的审美度。作文表达相当于人的脸，美不美，看客注意力多半在你的脸上，所以女人化妆全靠一张脸，见谁在背上下功夫的？作文的美固然可以表现在很多地方，如结构、内容，但要紧的还是语言。所以一定要在语言上下足功夫。
四、视角的独特度。所谓视角，就是指看问题与事物的角度，角度不同，结论便不同。结论独特者，必是所持角度别致者。每一个问题或事物都蕴含着许多角度，有的角度明显，有的角度却像余则成一样潜伏着，平庸者见人之所见，创新者见人之未见。
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怎样写好小学生作文评语
――20xx年国培名师工作坊研修总结
浮梁县三龙中心小学 操先琴
通过这段时间参加刘老师国培名师工作坊的学习研修，使我受益菲浅，对作文的评语有了进一步的认识。下面我联系自己的教学经验和最近的学习就小学生的作文评语谈谈自己的一点想法，望各位老师批评指正。
一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。
二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。
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