课题个人总结
我校确立了《教师教学技能创新研究》的课题以后，我严格按照学校科研处制定的课题研究计划和科组计划开展各项工作，立足课堂，深入学习，大胆探索，取得了一些成果，现对工作做如下小结：
一、在理论学习中提升自我
为了提高自身的理论水平和科研能力，利用教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学课堂实效的最大化。
二、能认真系统地学习有关的理论，切实转变教育观念。在课题实验中，我充分贯彻了以下原则：（1）创设情境，以美激趣。（2）拓展内容，以美促情。（3）审美示范，以美创美。同时我认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。通过课题组的活动，以课堂为阵地，以活动为载体，力求学科渗透，综合操作，形成学校美育网络，创设美育氛围，探寻美育途径，最终达到美育目标。
三、在集体备课，听课、评课、反思等活动中，不断的吸取新的理念以及工作的技巧经验，为更进一步的做好课题研究工作准备。课题研究重在过程，上好每一堂研究课，在平时的教学实践中寻找并解决问题，并通过上教研课，听取课题成员的建议更好的改进教学方法，提高教学效果。
…… …… 余下全文
《课堂教学中自主、合作、探究对学生学习成效影响的研究》课题是20xx年x月我校申报的教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题。我自上学期调入实验小学就加入到了课题的研究学习当中。初次看到课题的题目，有些疑惑，因为关于自主、合作式的学习已有很多研究，也有定论了，我们该如何去研究呢？经过一学期的学习与摸索，对我组的课题有了新的认识。
一、在理论学习中提升自我
为了提高自身的理论水平和科研能力，利用每周一次的教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，以更好的指导“自主、合作”这一学习方式在教学实践中的开展，提高学生学习成效。通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在日常教学活动中，我们要积极引导学生主动参与，用眼观察、用口讲述、动手操作、用脑思考，学会分析、学会思考、学会实践、学会创造，在轻松活泼的数学活动中培养学生 “自主、合作” 的学习能力。另外在每周一次的集体备课中精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、个人加减、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学实效的最大化。
…… …… 余下全文
科研引路，我成长
一直以来，我满足于自己的一知半解，认为我还是很注意学习和总结的，从工作第一年起每个学期必写工作总结，平日里有心得也写上几句，可别人看后，总说写得真好，就是理论不够。于是再写总结时，索性把书的理论一抄了事，这样做不时还有论文获奖呢。可有人又说写得不够实在，这下我可百思不得其解了。随手翻看了几本《科研论文导写》、《研究性学习的理念与实施》等书，使我开了窍，原来没有经过研究写出来的东西是空洞和乏力的，只有把理论融进我的经验之中，变成自己的东西，才是有说服力和令人信服的。
接 触
新世纪教育改革的浪潮使我如沐春风；新旧教育观念的更替，让我困惑！挣扎！这些迫使我不得不去研究，不得不去思考，如何把学习的理论融入实践中去，如何去研究现实中我遇到的一个又一个问题。然而，此时学校却要我担任一年级小班班主任，这对于一个从未当过班主任的数学老师来说无疑是一个挑战，在每天繁忙无序的工作中，一个个问题向我袭来，面对几十个娇生惯养的小娃娃和不断出现的难题，我茫然不知所措，天天这么忙，教室里的清洁都干不完，还搞什么学习研究？就在我苦于班级事务缠身，感到懊恼之时，学校办起了科研课题讲座，由柯美荣校长主讲。每周讲座使我了解到更多的教育科研的相关知识和课题研究方法。通过学习，我认识到“研究”并不是一件高深莫测的事情，它其实是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，教学过程的本身就是一种研究。在一线从事教育教学工作的小学教师完全有条件进行课题研究，原本对自己的研
…… …… 余下全文
《小学课外作业设计与评价研究》课题个人总结
低年级数学组 吴瑕
在教学实践中，我发现学生常常把课外作业视为沉重的负担，学生对作业缺少情趣，为了完成作业而作业。要想解决好这个问题，我认为教师只关注课堂教学改革还不够，还要关注课外作业的设计。小学生数学课外作业是数学课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的数学课外作业的设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到提高和发展，从而实现数学的“三维”教学目标，使素质教育真正落到实处。下面谈谈我们在教学实践中的一些体会。
一、抓住新课程下数学课外作业的特点
1、紧密联系生活实际
数学课外作业应面向小学生生活的每个方面，作业设计可以与学生的家庭生活、社会生活以及其他学科的学习联系起来，构成一个有机的学习整体。例如：在学习统计知识后，让学生自主组成学习调查小组，开展“我喜欢吃的水果”调查活动，调查小组成员分工明确，有的专门负责数数量，有的专门分类记录，有的根据数据画成表格，填上具体的数据，然后根据收集的数据制成统计表，最后让学生自己分析，从统计图表中你发现了什么？我们应该怎么做？这些作业，涉及同伴间的合作交流、收集整理等，富有一定层次性，让具有不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想。学生可自主选择内容，充分发挥其学习的主动性和积极性，展示自己、发展个性。
…… …… 余下全文
如何调控课堂生成
——让语文课远离虚伪的创新
（个人总结）
语文课题组 叶汇琴
通过两年来的课题研究，我增强了生成意识，真正把学生当作一位平等的交往对象。在语文课堂上尊重个性差异，倡导多元理解，有效利用课堂教学中的动态资源，让课堂焕发出生命的活力。抓“精彩”促生成，这一调控策略很有意义，但并不是所有的“即时资源”都是可以利用的。有些“精彩”生成是虚伪的创新，是与我们的文本价值取向背道而驰的，这就要求我们的教师一定要把握好文本的价值取向，提出一些虚伪的创新，把学生“脱轨”的思维引导到实实在在的境界中来。
例如，一位老师在教《狐假虎威》一课时，老师问学生：“学了这篇课文以后，你觉得狐狸留给你的印象是怎样的”？有的学生说：“狐狸真狡猾”。有的说：“狐狸真狡诈”等。但有一个学生却说：“狐狸真聪明，他凭着自己的智慧，战胜了强大的老虎，他真勇敢。在危险面前，他沉着镇定，随机应变，值得我们学习。”执教者当时一愣，很显然这个问题超出了他的预设。但他马上向学生投去赞许的目光，还让全班的同学送给她热烈的掌声。
启示：语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。深入领会，并挖掘蕴含在课文字里行间的人文内涵，引导学生多角度地思考问题，作出多元的反应是积极的教学行为。但是，我们不能回避的是由于学生的认知能力偏低，他们的生活离不开社会这个大环境，对本人作出的多元反应并不都是正确的、合理的，他们的体验可能是积极的，也可能是消极的。因此，需要老师的引导，帮助。很显然，这位教师尊重了学生在学习过程中的独特体验，但忽视了正确的价值取向，没有注意让学生自主学习过程中逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，语文教学的主要任务是凭借语文字里行间蕴含的深刻人文内涵，来影响和感染学生，但并
…… …… 余下全文
课题研究 想说爱你不容易
——课题个人总结
语文课题组 杨秀兰
“不是我不明白，而是这世界变化快！”随着小语教改的发展进程，许多具有鲜明时代特色的教学“新概念”正“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”般涌来。沐浴着教改的春风，长铺中心小学《小学语文课堂生成的策略研究》于xx年x月拉开帷幕。我有幸成为课题组成员之一，具体参与课堂调控小组的研究，重点从抓“精彩”促生成，抓“肤浅”促生成，抓“争论”促生成，抓“意外”促生成，抓“错误”促生成五个方面加以探索与研究。在一年多的摸、爬、滚、打中，我受益匪浅。课题研究，拓展了我的知识领域，提高了自身的修养，改进了我的教学。
一、课前，扎实备课
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法，写教案等。我一直把钻研教材放在首位。钻研教材的第一步是先朗读课文，做到正确、流利、有感情，一般要朗读五六遍。第二步是理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子，然后正确领会作者遣词造句，谋篇布局的意图，对于作者推敲，锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。
在课题研究期间，我在备课时，一方面要通过设计开放式的教学结构为师生课堂学习的“生成”提供最大的空间；另一方面要根据具体的教材特点、单元要求、年段标准等因素来确定教学目标，将自己的教学理念通过教学板块体现出来，对教学过程中可能出现的种种问题作出周密的预设，正所谓“预设是为了生成”。
…… …… 余下全文
研究性课题个人总结
组员：奴尔阿米娜
课题：变废为宝
如今，很多环境问题干扰着我们的日常生活，垃圾污染已严重影响着人类的生存，所
以我选“变废为宝”这一课题不但是想让自己环保意识提高，也可以增强动手能力和动脑
能力。所以我提倡大家要环保意识。
工业革命以来的近3xx年，是科学技术飞速发展的时代，其结果带来了物质产品的
多样化和大量化，以及人类物质财富的迅速增加，人类取得了征服自然的胜利。人类曾以
为地球上的资源是取之不尽、用之不竭的，曾以为高消耗、高消费的生产模式和生活模式
是人类社会现代化的模式，是人类发展的前景。然而，当人类陶醉于征服的喜悦时，大自
然开始了对人类的报复。大气污染严重，全球气候变暖，臭氧层受到破坏，酸雨危害频繁，
森林资源减少，水土流失严重，荒漠日趋扩大，生物多样性减少，淡水资源危机，江河湖
海污染日趋严重，有毒化学品污染有增无减，垃圾围城，等等
1 .在全面建设小康社会的进程中，我国正大力倡导建设资源节约型、环境友好型社
会
2 .当今形势下，环境问题已成为人类关注的焦点，但是很多人仍旧缺乏环保基本常
识。以人民群众喜闻乐见的形式宣传环保知识，增强环保意识，已成为当务之急。
…… …… 余下全文
巧用动手操作 提高教学效率
———课题个人总结 数学课题组 何张红
20xx年x月开始，本人有幸参加了长铺中心小学组织的《小学数学教学中学生动手操作与发展思维的研究》县级数学课题教学研究。在两年的时间里，我积极参与课题的相关研究，利用网络、数学教研杂志等多种途径进行理论学习，并将学到的“本领”及时应用到教学中，取得了很好的教学效果。可以说我在近两年的学习和实践中“成长”了很多，使我深深地认识到：小学生学习数学是与具体操作实践活动分不开的，重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。当然教学中我们要把握好学生动手操作、运用好动手操作，不能“乱”操作。
一、要选择恰当的操作方法 操作方法虽然没有统一的模式、统一的要求，但随心所欲、信手拈来、草率从事的做法是不可取的。经过精心设计，合乎逻辑联系的操作方法，不仅能使学生获得知识更容易，而且有利干提高学生的逻辑思维能力。例如：教学长方体的面积一节时，在演示长方体表面积的操作过程中，有的
教师是把表面积整体展开，得到一个组合的平面图形，然后分析推导求长方体表面积的方法；有的教师把三组相对的面逐次撕下来，贴在黑板上，然后分析推导求长方体表面积的方法。经过两年的研究，我认为以上这些操作方法不够妥当，因为无论是认识长方体表面积的概念，还是探索长方体表面积的计算方法，都必须凭借三维空间才能实现。在分析探索长方体前后两个面的面积和左右两个面的面积的方法时，必须凭借“体”的形象或“体”的表象进行，让学生直观地看出，求这4个面的面积是用“长×宽× 2”和“宽×高×2”。但如果离开“体”的形象，把两组对面放在一个平面上考察、研究，学生往往会产生心理眩感－－求这两组对面的面积似乎是“长×宽×2”。由此可见，用展开法的操作方法探求长方体表面积的方法是不恰当的，也是不可取的。在演示长方体表面积的操作活动前，应制作活动教具（可逐次展开相对的两个面，且可马上复原），操作时，凭借“体”的形象，用功态演示，突出
…… …… 余下全文