个人工作总结

20xx年11月24

时光如梭，自20xx年8月进入白银市八中工作开始，我已经有了一年的执教经验，在学校领导的关心下，在导师和其他同事的帮助下，在学生们的大力配合下，我这一年来的教学工作进行的比较顺利，对教学工作不敢有一丝怠慢，认真虚心求教。以下是我这一年来的教学情况总结：

一、 思想职业道德方面

认真学习实施学校的各项思想政治工作，积极参加学校的活动，处处以身作则，勇于开拓，积极进取，不怕困难，不怕挫折，平时严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，严格要求自己。在教学中，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念的同时并钻研教材，是自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，始终能以满腔的热情去关心热爱每一个学生，使他们在一个充满爱心的环境下学习成长。

二、教育教学创新发展方面

伴随着国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化的进程，外语在世界各国的交流中发挥着越来越重要的作用，外语教育已经成为国民素质教育的重要有机组成部分。20世纪80年代，日语也正式成为我国中学外语教育必修课程的语种之一。在中学阶段开设的日语课程，不仅是培养多元化外语人才、促进中日政治、经济、文化交流的需要，也是促进中日两国人民之间、特别是青少年之间相 1

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1. 日语假名及其发音一览

平 片 罗 平 片 罗 平 片 罗 平 片 罗 平 片 罗 假 假 马 假 假 马 假 假 马 假 假 马 假 假 马

音 音 音 音 音

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あ ア a い イ i う ウ u え エ e お オ o

か カ ka き キ ki く ク ku け ケ ke こ コ ko さ サ sa し シ si/shi す ス su せ セ se そ ソ so た タ ta ち チ chi つ ツ tsu て テ te と ト to な ナ na に ニ ni ぬ ヌ nu ね ネ ne の ノ no は ハ ha ひ ヒ hi ふ フ fu へ ヘ he ほ ホ ho ま マ ma み ミ mi む ム mu め メ me も モ mo や ヤ ya ゆ ユ yu よ ヨ yo ら ラ ra り リ ri る ル ru れ レ re ろ ロ ro わ ワ wa を ヲ o/wo ん ン n

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第二课 初対面

一、句型

….は….です

“は”前面是主语，一般为名词。です是助动词，相当于“是”的意思，由【名词+です】构成谓语。

1、 现在肯定式：体言+は+体言+です

表示说话人在说话时所描述的情况，相当于中文：~~~是~~~~

2、 将来肯定式：时间+体言+は+体言+です

表示说话人对将来的事情作出的判断。

…..は….ですか。

构成方式：体言+は+体言+ですか。

表示疑问，相当于中文：~~~~是~~~~~~吗？，一般读成升调。这种疑问句因为没有特殊疑问词，因此被称为一般疑问句。

回答时，如果是肯定回答则用：….は….です。的形式；如果是否定的回答则用：いいえ、~~~は~~~~ではありません。的形式。

~~~は~~~~ではありません.

构成方式：体言+は体言+ではありません。

【ではありません】是【です】的否定表达形式，表示“不是”的意思。

1、 现在否定式：表示说话人在说话时所描述的情况，相当于：~~~~

不是~~~~

2、 将来否定式：用于表示对未来事情的否定判断。相当于中文：

~~不是~~

も

构成方式：体言+も+体言+です

１. 和助词【は】一样用来提示主题。对比的同时，暗示和其他一样。相当于中文：～～也～～。

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みんなの日本語文法 ⅠⅡ

目录

第1～10课....................................................................................................................................... 2

第11课............................................................................................................................................. 2

第12课............................................................................................................................................. 2

第13课............................................................................................................................................. 2

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敬語について

日语的敬语是学习日语的难点之一。由于内容比较复杂，所以很难掌握。学习了相当长时间日语的人，也容易说错。这里介绍最基本的部分，希望大家在掌握原则之后，在实际应用中不断熟练和提高。

日语的敬语分成：敬他语、自谦语和郑重语3种，这里分别讲述。然后，最后提供一个一般动词、敬语动词、自谦动词和郑重语的对照表，供大家参考使用。

一、敬他语

这是为了尊敬对方或者话题人物而使用的描述对方或者话题人物的行为的语言。 共有如下5种形式。

1，敬语助动词----れる、られる

动词未然形（五段动词）+れる

动词未然形（其他动词）+られる

「先生は明日学校に来られます。」 “老师明天来学校。”

「社長はこの資料をもう読まれました。」 “总经理已经读过了这个资料。”

这类句子的特点是：句子结构与普通的句子相同，只是动词变成了敬语形式（未然形后面加了敬语助动词），另外句子中的主语是一个令人尊敬的人物。 另外要注意：サ变动词未然形+られる时：

サ变动词词干+し（未然形）＋られる＝サ变动词词干＋される（しら约音=さ） 所以サ变动词的敬语态是：サ变动词词干+される

如：「社長は会議に出席されません。」 “总经理不参加会议。”

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日语简体与敬体

日语中有简体与敬体两种说法，简体是普通说法，可用于会话，也可以用于写文章。如报纸、杂志上的文章皆是。说话时对很熟悉的、有亲切关系的人可用简体。敬体是说话者对听话者表示敬意的一种客气的说法，而且是标准的说法。一般用于会话和讲演但 也可以用于写文章。

(1) 判断句

例如：あの人は日本人(にほんじん)だ。 (简体)

あの人は日本人(にほんじん)です。(敬体

)

判断句中的推测语气

例如：明日(あす)の天気(てんき)は暑(あつ)いだろう。 (简体)

明日(あす)の天気(てんき)は暑(あつ)いでしょう。(敬体)

(2)叙述句

例如：中村さんは家(いえ)にいる。 (简体)

中村さんは家(いえ)にいます。(敬体)

叙述句中的推測语气

例如：田中さんは会社(かいしゃ)にいるだろう。 (简体) 田中さんは会社(かいしゃ)にいますでしょう。(敬体)

い型形容词的简体与敬体

例如：京都の町は美しいだ。 (简体)

京都の町は美しいです。(敬体)

い型形容词的推测语气

例如：京都の町は美しいだろう。 (简体)

京都の町は美しいでしょう。(敬体)

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日语敬语总结

敬语，顾名思意是对他人表示尊敬得语言。称之为敬语。 敬语分为 1，尊敬语 （提高对方位置，以表示尊重） 2，谦让语 （降低己方位置，以表示尊重）

3，郑重语 （又称叮咛语，如日常用得です、ます、お酒、ご飯等）

1， 尊敬语和谦让语的特殊动词固有表达形式

日语中有一些动词是有固定得敬语形式。下面给列出来。这些是必须要背下来得。遇到这些动词要使用敬语。要优先使用下列形式。

以上表。包含基本常用动词的固定用法。

2， 非固有敬语表达形式得单词变敬语的方法

除去固有表达形式的那些单词，其他的动词将用以下形式来表达尊敬和谦让。

一，尊敬语表达形式

第一种：

＋になる お＋动词连用形（て形 ます形）

＋なさる（可省接头得お和ご） ご＋サ变动词词干（去掉する）

＋ください（用于请求对方做某事）

＋です

第二种：

将动词加れる（られる）（也就是变成被动态得形式。也有尊敬得意思）

二，谦让语表达形式

第一种：

①お＋动词连用形（て形、ます形）

+する/いたす

ご＋サ变动词词干

例：お電話する、お話いたしました。

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日语助词用法总结

1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语

1.1.2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有?之多"、"（一个）?也没有"

1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语

1.1.3.2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。 。1.1.3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然?但是?"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。

1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意

1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意

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