根据各部门经理的培训感想，汇总整理如下：
一、部门经理的八大责任和使命：
1．保证部门工作的正常运行
2．企业工作计划的具体落实和实现
3．所在部门相关职能工作的发展规划
4．相关职能的商务运行与合作
5．部门工作绩效的改进（提升、实现）
6．团队建设（员工素质的提升）
7．部门文化建设
8．人才的培养和输送
二、把工作当成事业干
1.目标：把工作当成事业干，工作等于事业，做自己的事业，成就自己的梦想；
2.主动性：当把工作当成事业来干，主动考虑自己的事业，脱离被动鞭策、引导；
3.方法：首先实现个人职业化，然后帮助下级实现职业化，从而实现团队职业化。
三、角色定位
正确认识中层管理者岗位的重要性。中层管理人员是公司承上启下的衔接性岗位，中层管理人员的工作态度在一定程度上决定了部门的工作态度，因此，要提高自身的管理能力，增强工作的责任感。
四、管理一个团队，不仅仅是“管”而且要“理”
只有对工作的过程不断进行监控，了解其实际的状况并及时做出调整，在下属完成工作的过程中去了解他的工作进度，工作中遇到的困难，是否需要帮助等等，工作结果才能有保障地按照之前预订的方向发展。
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如何迅速提高自己的管理能力 每一个管理者，都可以说是企业的支柱，管理者能力的高低，直接会影响到企业的前程。 企业的行政管理部门，会定期对各部门的绩效及管理者进行考核。无意中就给现任的管理者，形成一种压力。所以，很多管理者对同一个问题较感兴趣：如何能迅速提高自己的管理能力。 那如 每一个管理者，都可以说是企业的支柱，管理者能力的高低，直接会影响到企业的前程。 企业的行政管理部门，会定期对各部门的绩效及管理者进行考核。无意中就给现任的管理者，形成一种压力。所以，很多管理者对同一个问题较感兴趣：“如何能迅速提高自己的管理能力”。 那如何能在较短时间内提高自己的管理能力呢？
1、“充电”。 “知识改变命运！”作为一个管理者需利用业余时间，经常性的看些与管理相关的书籍，或者上网查一些管理方面的资料及前辈们的管理心得。 2、运用。 理论的东西具备了，下一步就是如何灵活的运用，否则就与“纸上谈兵”没有两样了。其实管理还是靠平时经验的积累。 3、要养成勤思考的习惯。 为什么很多管理者在遇到同一种事情时，处理的方法都不一样呢？有的管理者处理的恰当，有的处理的较草率。 那就是管理者平时碰到问题，要勤于思考，以最佳的方案处理问题。 4、要培养观察及发现问题的能力。 好的管理者，在巡视工作时，一眼就能看出一些问题存在，并及时给予解决（果断也是一个管理者应具备的能力哟！）。 5、沟通。要经常性的与员工进行沟通，鼓励员工提出一些自己的看法，及部门存在的问题。以便及时改善
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提升管理意识和管理能力的会议总结
这次公司通过<提升管理意识和管理能力>的培训，旨在促进营销机构的管理人员从技术岗位向管理岗位转型，不断汲取新的行业知识，提高工作能力和工作业绩，确保个人和公司的业绩目标都能够顺利达成。行政部上下齐心协力，为会议的前期准备和圆满进行付出了辛苦的努力，积累了丰富的酒店资源，http://gw.starlunwen.net/jhzj/gzhb/收获了举办大型会议的服务经验，但是难免还有一些不足之处，详细总结如下，希望对今后举办的大型会议有所借鉴：
（一）其它部门前期通知参会人员充满变数，与行政部的工作衔接存在疏忽
这次会议的参训人员地区覆盖范围特别广，人数也比较多，包括华北、东北、西北基层经理及以上管理人员，还有上述区域所属项目经理、项目组长。原本定好的参会人员名单，在首次通知后直至会议开始前，或增加人员或改变参会人员，充满了变化。人力资源部与这行政部的工作衔接中存在一些细节疏忽。在今后的工作中要加强沟通，类似这样的大型会议，要有预见性的预测工作中会遇到的问题，可以提前和要协作的部门进行沟通，以保障会议服务的圆满成功。
（二）选择会场积累了丰富的酒店资源，相关工作细节问题需要改进
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参加管理人员能力提升培训总结
作为生产一线的一名基层管理人员，非常感谢厂领导以及培训部给我们创造的这次学习机会。虽然本次培训只有短短两天，但是却被常老师、傅老师讲课的方式深深吸引着，他们大量的运用了活泼生动的案例、视屏、游戏，笑话，寓教于乐，而摆脱了那种沉闷老套的你说我听的教课模式，使我受益匪浅，让我懂得了管理方面的相关技能与解决问题的思路与技巧，从自身做起，收起报怨，重新审视自己。下来对我参加本次培训进行简要的总结。
一、 情绪管理
情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力，从而确保个体和群体保持良好的情绪状态，并由此产生良好的管理效果。简单地说，情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程，其核心必须将人本原理作为最重要的管理原理，使人性、人的情绪得到充分发展，人的价值得到充分体现；是从尊重人、依靠人、发展人、完善人出发，提高对情绪的自觉意识，控制情绪低潮，保持乐观心态，不断进行自我激励、自我完善。情绪的管理不是要去除或压制情绪，而是在觉察情绪后，调整情绪的表达方式。这样说，情绪固然有正面有负面，但真正的关键不在于情绪本身，而是情绪的表达方式。以适当的方式在适当的情境表达适当的情绪，就是健康的情绪管理之道。通过老师的深刻讲解使我明白今后一定要在平时的工作中做好以下几点：1、通过学习提高了对自我及他人情感、压力和情绪的觉察能力与洞察力；2、能够妥善处理自己的负面情绪，掌握快速处理和管理负面情绪与压力疏导的方法与技巧，化阻力为动力；3、正确的认知他人的情绪背后的出发点，改善人际交流的模式令工作更愉快，同事相处更和谐，发挥团队协作能力；4、能识别人的负面情绪并能自如的应对从，而在工作中建立优质、高效的人际关系；5、学习面对异议、指责、投述、突发事件的处理方式；6、掌握有效的自我激励和激励他人的方法，保持积极正面的心态。7、树立明确的人生目标、工作并快乐着。
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提高干部素质和管理水平总结
通北林业局第一小学
教师领担负着全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的重要责任，切实抓好教师培训工作，是一项关系基础教育改革和发展全局的基础工作，是加强师资队伍建设中的一项重要举措，对普及九年义务教育及全面提高教育质量和管理水平具有重要意义，对提高教师队伍建设更具有战略意义。
为全面贯彻落实省市关于加强和提高领导干部素质和管理水平的相关政策和有关文件精神，我学区在组织教师和领导干部参加岗位培训及提高培训做了大量工作，并取得阶段性成效。现总结如下：
一、领导重视，认识到位。
我校十分重视干训工作，始终正确把握为基础教育改革与发展服务的方向和教师培训工作的目标与要求，思路清晰，认识到位。在市教育局的直接领导下，对全校培训工作整体规划，组织骨干教师和领导干部参加培训；同时严格按照党的选拔干部的“德才兼备”的原则和“革命化、知识化、专业化、年轻化”的四化方针，选拔后备领导干部，并进行提前培训，以补充领导队伍的新生力量。
二、工作到位，千方百计保障干训工作顺利开展。
1、注重领导的理论学习。
从对干部培训工作的要求出发，我们看到，一方面，教育是一项超前性的社会实践活动，面对知识经济的挑战和21世纪的教
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提高干部素质和管理水平总结
下城子中学 20xx 7
领导干部既要提高自己的思想觉悟，又要提高自己的政策水平，同时也要努力提高自身的综合素质。我校领导从以下几个方面提高了自身的综合素质。
一、坚持学习
20xx年x月份佟克民校长作了“大力弘扬求真务实的精神”的讲座。4月份佟克民校长又作了“领导干部要有强烈的责任心”的讲座，5月份刘金玉作了“《三个代表》重要思想解读”的讲座， 20xx年x月份徐宝和和长作了“如何提高领导干部的文化修养”的讲座。通过学习，领导们的思想觉悟提高了，信念更加坚定了，管理水平也有很大的提高，用科学的理论武装了自己。好的学习作风，要立足岗位，加强学习，理论联系实际，学以致用；在实践中学习提高，虚心
向内行学习，养成了勤于思考、研究总结的良好习惯。
一、 养成了良好的作风
1.养成了良好的思想作风：坚持党的思想路线，实事求是，理论联系实际；为人正直，对党忠诚，对组织忠诚，讲诚信，坚持以诚信立身立业。
2.养成了良好的工作作风；做到了认真负责，照章办事，雷厉风行，在照章办事的同时，还有创新。
3.养成良了好的领导作风，做到了守法自律，公道正直，不拉帮结派，不搞自由主义，言行一致，做到了“动静言为，光明正大”。
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关于“班组长的综合管理能力提升培训”的心得体会
“积极主动性”是一切工作的前提
20xx年4月9日到4月10日长达8小时的“班组长综合管理能力提升”的培训。我受益匪浅，是啊！就像陈主席的话“思想变则意识变，意识变则行为变，行为变则命运变！”然而要达到命运变，我们必须要有一颗平常的心去工作、学习，我们必须要积极主动的工作、学习，提高自己的心理素质和修养。员工的团结一 致和努力工作往往可以使企业转危为安。 企业内部影响员工工作积极 性的因素很多，也很复杂，但从系统论的角度来看对其起影响的因素 不外两个方面：外部环境和内部环境。内部环境就是员工自身因素， 自我对工作积极性的调动，这些自身因素包括员工的成就动机、自我 效能、自我激励等；外部环境是工作氛围，包括上司、同事、工作激 励、工作本身。管理的过程是一个通过发挥各种管理功能，充分调动人的积极性，提高机构的效能，实现企业共同目标的过程。只有我们积极主动了：才能够把“被动”变“主动”，把“要我做”变为“我要做”，把“要我学”变“我要学”，把“要我安全”变“我要安全”。只有积极主动了我们至少才能够做到以下3点：
1、积极主动的沟通
沟通是一种武器、是一种手段、更是一种管理。没有沟通就没有管理，沟通是我们工作中上级与下级、领导与员工、员工与员工特别需要彼此进行沟通，相互尊重，相互理解，互通信息。
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提高学生班级自主管理能力的实践研究
实验总结报告
一、 前言
素质教育的目标是培养具备现代意识和健全人格的现代型人才。班级管理应该从传统的管、卡、压模式中摆脱出来。班级活动要赋予新的形式与内容，以适应新形式的要求。在这一目标的指导下，我们应大胆尝试新的管理体制，在工作中不断摸索、研究，让学生养成规范行为，指点他们树立人生目标，并“内化”为学生自身的要求。小学班集体是小学生最直接的社会环境，它影响着小学生的理智、情感、个性和社会进程。在学校里，学生自控能力和生活能力差，纪律观念极其淡化，甚至不知道什么叫纪律，没有劳动习惯，我行我素。这些都制约着学生综合素质的提高，是进行班级有效管理的障碍。因此，对学生进行自主管理能力的培养势在必行。
从此角度考虑，我们将“提高学生班级自主管理能力的实践研究”定为我们的研究内容，意在通过我们自身的努力学习，用多种方式，协调学生的行为规范，使学生能积极地参加并配合班级管理。从而为提高学生综合素质奠定基础。
二、 实验的过程与实施
在我校三年级实行“今日我来当班长，大事小事我来掌”的学生自主管理办法，以培养学生的自律意识，自我管理能力为目标，全面提高学生素质。
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