教 育 随 笔 总 结

本学期教育随笔撰写的是“开学第一课”“教师的教学经验”“复习阶段的复习方法”等内容。在教学中，老师们不断探索、不断实践。

写教育随笔，是一种非常好的反思自我、提升自我的方式。总结许多教师和学校成功的经验，无疑有一个共性，那就是教师自觉地写教育随笔，学校大力提倡写教育随笔。因为，这样做是真正推进教育科学研究发展的根本途径。

教育随笔，重在一个“随”字——随便，随时，随手，随心等。它的形式灵活自由，他的内容短小通俗，他的风格随意平和，他的“脾性”很适合我们教学第一线的教师。

写教育随笔，离不开大量的阅读和对教育教学的敏感。工作之余，平静从容地悠悠于书籍之中，写下自己的读书感悟。在读书中反思，在书香中成长，让教育名著擦亮自己的双眼，炽热自己的教育情感，改变自己的教育理念。这样，不仅能丰富自己的理论知识，还能把平时学到的理论运用到实际工作中。

写教育随笔，也是一个剖析自我、完善自我的过程。课后，静静的坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下精彩的小插曲或倏忽而致的灵感。

写教育随笔，可以使教育教学经历变为一笔宝贵的财富，写教育随笔，真实地记下自己教育教学经历中一个个真实的故事，一点点真

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五以内的加法公开课

本节课的教学目标是

1、通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。

2、体会加法的意义。认识+，会读、写加法算式，会根据直观图进行加法计算。

3、积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。其重点和难点就是体会加法的意义。

本节课和之前学的数的合成和分成紧密相连，合与分就是为以后学习加减法做铺垫的，因此，我选择了复习导入的方式，先复习五以内数的合成和分成，然后引出新的学习内容。首先让学生观察课本34页的图片，找出数学信息，提出数学问题，并通过操作花片的方法摆一摆解决问题，学会用数学算式表示图上的信息，认识加号，会读加法算式，并能够说出3表示3个红色花片，2表示2个黄色花片，加号表示合起来，体会加法的真正含义，知道为什么用加法算式来表示。其中为了活跃课堂气氛，我设计了两个小游戏，分别是手指操和找朋友，调动了学生的积极性，学生亲身感受到了加法的含义，加深了对加法的理解，但是在最后的巩固练习中学生的反应并不是很好，通过分析其主要原因是前面的讲述没有联系实际，导致学生不会运用。综合校长和各个老师的点评和自我分析，总结了本节课的优缺点主要有以下几个方面：

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教育随笔：教学方法总结

教育随笔：教学方法总结 随着我们跟学生的相处时间增加，学生对于我们这些实习老师的新鲜感已经在慢慢消退，而我们对学生的认识也在进一步的深化。随之而来的问题出现的也是越来越多，不管是教学上的还是管理上都有很多棘手的问题。 记得第一次给学生们讲形容词物主代词，同学们积极配合的很好，我就想把名词性物主代词延伸给他们，没想到的是，我讲完一遍后，面对着一双双迷离的眼睛，我就知道，他们没有听懂，试问了一句Do you understand？结果不出所料，后来，我反思自己是不是讲的太多了，学生们才会不能接受，这就让我明白了在课程教学中，我们不能急于求成，不要把下一阶段该学的内容放到这一阶段来讲。这样课堂效果不仅不好，还会让学生感觉到知识难度大。出现厌学的情况，一个星期之后，在课本下一单元中出现了名词性物主代词，由于前面给学生造成的阴影，我花了一大把的时间来讲解这一部分的内容，我换了方式，重新讲解了一遍，我发现教学效果好了很多。 在实习之前，我最担心的问题是自己的专业能力不够强，怕教不好学生，但实际情况却是我没有想到的。那就是纪律的问题，每天上课都要强调好几遍的纪律。我发现这些学生似乎管不住自己的行为，作为新老师刚来的时候，同学们觉的新鲜，都很开心的听你上课。但现在新鲜劲儿已过，开始出现注意力不集中，上课说话，不认真听讲的情况。对于这些学生，首先我需要做的就是尽量把自己的课程做到生动，形象。有时结合教学内容讲短小的笑话，但是尽管这样仍有一部分学生，提不起学习的兴趣，经过我对他们每一个人的分析，最后在课上采用了以下的方法，来对他们进行教育。 首先，提问题法，对于上课注意力不集中，说话的学生或者有某些小动作的学生，我都会把他们叫起来回答问题，没听课当然也回答不上来我的问题，然后，我就告诉他一会还提问他，要求他认真听，果然剩下的时间都很安静。 还有目视法，中国有句俗话，此时无声胜有声，对于上课说话的学生，就用此方法，时间证明，当老师用双眼注视学生时，他们能够迅速意识到自己的问题并能及时的调整。 有了这两种方法我觉得上课效果好了很多。

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我的个人工作小结

满载着一学期的辛酸、成功和快乐，挥手告别20xx年。记忆犹新的是九月x日那天，我从家长手里接过来一张张稚嫩的小脸，听见那一声声哀怜“老师，我要回家”“我要妈妈”的场景，哭声喊声震动了整个教室。一个学期来在一样样琐碎的工作中，我们和孩子的关系亲密了，就像一家人，听到孩子们说：老师我爱你！听到家长那一句句暖人心的话，我们老师再苦再累都值！下面我就对本学期的重点工作做一下简单回顾：

一、教育教学方面

本学期为了稳定幼儿情绪，让幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养良好的生活卫生习惯，我们开展了《我上幼儿园》等一系列的主题活动，通过一学期点点滴滴的教育和培养，孩子们基本都能在幼儿园独立地生活和学习了，他们在老师的帮助和鼓励下，也都乐于学习和尝试自己的事情自己做，并知道了应该做个讲卫生、关爱别人的孩子，饭前便后要洗手，帮助有困难的小朋友。特别是他们还把这些好习惯带回了家中，当起了爸爸妈妈的小老师，家长更是喜笑颜开。

二、开展多彩的活动

为了给孩子们一个快乐的幼儿生活，同时让家长了解孩子们的在园表现，以及拉近亲子关系，教师和家长的关系等。我们成功的开展了几个大型活动：九月份的新生家长会，通过从介绍班级情况、幼儿园一日活动流程的介绍、家长需配合的工作、新生家长需注意的事项等几方面，家长了解了老师，了解了幼儿园的大致情况，也积极的配合老师的工作，做到了家园共育。十二月份的家长开放日活动，邀请了家长来园，让家长更直观地了解和看到孩子们在幼儿园的半日生活和学习情况。成功的活动让家长看到孩子们的进步，更加地了解老师。

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教育随笔：上课后的总结反思

教育随笔：上课后的总结反思 从一开始知道我是负责初三政治的时候，我曾经很焦虑不安。毕竟在大学时期，我们所进行的训练几乎都是针对初一初二的学生，以知识点的讲授为主的初三课堂几乎没有接触过。指导老师也知道我们经验不足，并没有完全放开手让我们负责一个班的教学，只是会偶尔让我们上几节内容较为简单的课。即便如此，我第一次正式上课的时候，仍然十分紧张。 从得知我第一次正式上课的时间和内容的那天开始，我就一直在备课，为这节课做了充足的准备，但这些充足的准备仍然无法减缓我的紧张感。在上课铃打响之后，紧张不安的我终于站上了讲台。我生性本来就比较内向，且有点胆小，在面对一个班三十多名学生的时候，我无法抑制自己的紧张，连声音都是颤抖的，教态也很僵硬，极不自然。幸运的是，尽管很紧张，但是由于已经在脑中演练多次，所有流程早已烂熟于心，上课的节奏并没有被打乱。几分钟过后，心情逐渐平静下来，教态也变得越来越自然，自信心也渐渐提高了。 反思这节课，虽然刚开始几分钟因为紧张的心情而思路混乱了一瞬间，但是，整节课下来并没有出现致命的大错误，总算是顺利地上完了第一节课。在这节课上，我觉得知识点的解析不算是很透彻，但知识点之间的过渡与衔接还是比较自然的。在教法上，考虑到是初三的学生，并没有使用什么创新的点子或方法，所以算是一节比较传统的课堂，中规中矩，按部就班。然而，这也是一个较大的缺点。如果一直使用这种传统的教法，就会失去身为年轻老师的活力与勇于创新的精神，因此，我一直在思考如何改变和创新自己的教法。 尽管我的理想职业从来都不是教师，我也不太喜欢教师这个职业，但是，既然现在的我是一名老师，我就有责任做好教师应该做的每一件事。我必须要对学生负责，认真备课，上课后也要及时总结反思，让我越来越进步，成为一名合格的教师。

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教育随笔3篇

教育随笔（一）：教师要用欣赏的眼光去看待每个学生

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实， “金无足赤，人无完人”.而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”,这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

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《中国最佳教育随笔》读后感

作新小学 杨纪年 每个学期读一本教育专著是我们学校一直传承下来的好传统。这个学期学校向我们推荐的其中一本好书《中国最佳教育随笔》。本书一共收录了39篇教育随笔，每篇随笔可谓是精挑细选。书中没有生硬的说教，没有理论的堆砌，有的只是真实清晰的述说，让我们从久已熟知的教育场景中看到了作者对教育的真挚情怀，让你跟着去聆听、寻找、思索、确认。

本书开篇是肖川教授的《什么是良好的教育》。其实，这篇关于教育的经典之作我之前也读过，只是没有深入去领悟。而今又一次阅读便再不敢怠慢。肖川教授对什么是良好的教育作了一段非常富有诗意的描述，一连串的排比句一气呵成，读完便觉心潮澎湃。“什么是良好的教育呢？也许我们很难给予它一个周全的描述，但我们可以肯定地说：一个人如果从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的真理世界；从来没有一个令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过一个问题；从来没有一个让他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹??那么，他就没有受过真正良好的教育。”仔细咀嚼，你会发现，这段话清楚地揭示了教育真正需要追求的价值，告诉我们孩子在成长过程中真正需要什么，作为教师、家长应该为孩子做些什么。在忙碌的工作之余，时时品读这段话，可以让我们做一个头脑清醒的教育者。

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教育随笔：爱身边的一切

教育随笔：爱身边的一切

3月6日中午到达平乡一中，这个容有四千多学生的学校。当然，首先的是陌生，可以说，一切都是陌生的。校领导热情的接风洗尘，让我们感受到了亲切。一切，就将在这片陌生的土地上开始吧??

在这陌生中，让我印象深刻的是苏校长的培训。苏学博校长，人如其名，学识渊博，让人敬畏。两个小时的培训，让我震撼的一句话就是：爱身边的一切。爱身边的一切就是爱自己！在上半年复习教师资格证中，背了好多关于教师的爱的知识，点，但是却从未把“爱”挖掘的如此的深刻。听了苏校长的话，觉得“爱”的内涵太多了，而我们只是看到了所谓的皮毛。没有爱的教育不是教育，没有爱的教师也不是真正的教师。苏校长举了很多教学中的例子，点点滴滴却让人心灵震撼。爱是一门艺术，爱的最高境界与形式就是“润物细无声”的化有形为无形。虽然自己没有丝毫的教学经验，但是，苏校长的话却让我有了着这种“爱”的冲动，把学生当作孩子一样来爱、呵护。

“爱身边的一切”，爱身边的一切就是爱自己。这句话不仅仅适合于教育，更适用于人生。我终究相信用爱去传递爱。用爱去丰满人生，这样的教育，这样的人生才是更加的充实幸福。

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