期中考试个人总结

考试过去了，留给我的除了有各班级的成绩，更重要的是对这次考试的总结与反思，这次考试我所教的班级都有不同程度的下滑，我所教学科也大幅度下滑，有客观原因，更重要的是主观原因。

1.成绩分析

从成绩上看，3班和4班较差，从平时教学来看，这两个班级上课回答问题反映也较差一些，没有引起我足够重视。

2.存在问题：

（1）课堂效率较低。体现在当堂所讲知识学生掌握情况不好，本月有好几次课前提问学生的回答不准确，记忆不熟练。

（2）教学环节落实不到位。原来以为上课讲到了，学生就应该掌握，从现实来看并不是这样，只有让学生在学习过程中不断重复，才能记忆牢固。

（3）对偏科生指导少。由于种种原因与偏科生的交流较少，导致偏科生还是偏科。

3.具体措施

（1）精心备课。认真准备每一节课，阅读教材，备教材，备学生，备教法，让每节课都力争成为精品课堂。

（2）优化教学环节。针对学生学习中的问题，通过讲课、整理、练习、讲评、反思等环节，促进学生对知识的掌握。

（3）加强偏科生谈话。利用好自习时间和课下时间找学生谈话。

高二4班期中考试总结

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固原一中20xx-20xx学年度第二学期

高二生物期中考试总结

本次考试的内容是生物必修2的全部内容，是结业考试。第一、二、三章内容占30％，第四、五、六、七章内容占70％.难度系数0.65，基础知识题占80％，能力提升题20％.特色班平均成绩79.96分，预期80分；普通班66.78分，预期68分，两者基本达到预期。特色班平均分中最高分84.6分，最低74.6分；普通班平均分中最高分73.8分，最低分60.7分。以上数据也在命题时估计预测之中的，由此可以说这次试卷命制十分成功。

考试中学生存在的问题：

1.对课本的重视程度不够。第47、48题考查的是课本的原有内容，在讲评试卷时让学生翻到课本相应位置时，学生才意识到这是课本的原有内容，相当一部分学生竟然不知道。

2.审题不清。这是老生常谈的问题，导致的后果是该拿到的分拿不到。

3.基础知识掌握不到位。如第50题考查了蛋白质的翻译过程，有场所，模板，条件，过程等，尤其是过程中核糖体上两个位置的前后顺序，氨基酸的脱水缩合，学生在掌握上存在问题。

4.概念图不够清楚。概念图新课改后新课本的一个亮点，一般在每章的自我检测题中都有对概念图的涉及，目的是让学生掌握相关的概念及概念之间的相关关系。从试卷第46题看，学生对概念没有理解，掌握。学生通常学生自认为对纯合子、杂合子的概念理解、掌握得非常清楚，但是让准确进行概念的描述时却很难把纯合子、杂合子、基因型、等位基因、性状分离、相对性状等相关概念揉到一起变成概念图时，学生就理不清概念之间的关系。

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一、期中考试情况分析

1、试题分析

试题共100分，其中选择题45分，非选择题55分。

本次试题难度适中，内容涵盖第一章至第三章内容。注重覆盖、突出重点章节；主要考察学生对基础知识的掌握情况，但能力考查力度不够；客观题主要考察了学生对基础知识的应用能力，非选择题考察了学生识图、识表的能力。

2、考试情况分析

考试情况分析：①成绩情况：五班前30名，90分以上16人，80—90分有12人，一人78分，一人66分。达线人数27人。

②学生答题情况：在这次考试中学生存在以下几个方面问题：

a基础知识不扎实，不能深入思考，忽视了学科的基础知识、基

本技能和基本规律的掌握；本次考试80%考察基础知识点，凡是80分以下的可以说对基础知识掌握较差，比如刘恩奎同学，这次考试66分，主要原因就是学习态度不端正，基础知识没掌握好。

b解题思路不清晰，解题能力欠缺实验设计能力不高，不能理解

实验原理和正确设计实验步骤，思维严密性很差；比如实验题，这是失分较普遍的一个题，题干已给出了a、b两组，目的就是考察对照组的设置，但在这方面有很多同学失分，包括一些90分以上的同学。分析原因就是这类题训练较少，没有训练出能力，以后会吸取教训。

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高二期中考试生物反思

试题考查知识点多，注意基础知识应用考查，试题贴近生活实际。试卷难度适中，很多内容是学生在生活中遇到的，但是都要联系自己的生物学知识才能够将试题的答案写出来，这个体现了现在的教学要为生活服务的方向。试卷分为两个大的方面：选择题和非选择题，其中选择题是50个75分，比较多，分值占的比重大。非选择题是25分，包含了很多的图文转换，以及生理活动的详细的过程的考察，也有开放的题目的展现。

学生的做题情况不是很好，主要表现在以下几个方面：基础知识掌握不牢固，能力的提高度不够。另外，学生的马虎也是很大的一方面失分的原因。总结这次的测试，我认为：任课教师要认真学习生物课程标准，认真学习高考说明，认真思考说明中的要求和练习。努力自学生物学专业知识，钻研课本相关内容知识和实验探究，整理课本知识点。

建议课堂上多用时间开展教学活动，5分钟左右学生回顾知识，5分钟左右教师进行有针对性的教学补缺和练习，让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够达到学习目标。通过“先学后教，先练后讲”的教学模式，使学生的生物学知识得到积累，能力得到提高。

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20##—20##学年第二学期高二生物期中考试试卷分析

一、试卷结构及特点

（一）、试卷结构

本试卷共分为两个大题， 第一大题：选择题为单选，共40道，每题1.5分；第二大题： 填空题，共3道，分别为8分、20分和12分。

（二）、试卷特点

a．试题内容源于教材，特别注重基础，各类知识在试题中的分布基本合理。

本次考试范围是必修三的第一章至第三章。鉴于月考时着重考查过神经-体液调节的内容，因此本次考试重点考查免疫调节和植物激素调节的内容。

   b．选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：7、8、9、24、25、等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

c．非选择题部分特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

d．试题注重对学生摄取信息能力、分析处理问题能力、实验分析能力的考查。现将期中考试学生答题情况如下

经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：

（一）、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查

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2015—2016学年第一学期高二生物期中考试试卷分析

一、试卷结构及特点

（一）、试卷结构

本试卷共分为两个大题， 第一大题：选择题为单选，共25道，共50分；第二大题： 填空题，共6道，共50分。

（二）、试卷特点

（1）．经分析，归纳其中的优点与不足，现总结如下：

a、试题注重综合能力以及实验设计、问题分析能力的考查。

b、以基础知识为主、重视能力的提高，在本次试题中，主要是对基础知识的考查，注重基本能力的提高，尤其是在这份试题中知识覆盖面广，涉及到开学后所讲课本的大部分内容，尤其注重新学习的及高考考纲要求的内容，突出重点，对学生知识的掌握情况能很好的测试出来 ，并且为以后学习打下好的基础

c、但考察的内容有些偏离重点，体温调节比重过大。

（2）．选择题相对比较容易，试题内容全部源于教材，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择；但也有少部分题如：4、7、13、22等题目要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。

（3）．非选择题部分注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。

二、学生失分情况分析：

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2014学年度高二第二学期期中考试试卷（生命科学学科） 注意事项： 试卷分卷I（选择题）和卷II（非选择题）两部分.共100分，考试时间90分钟.

卷I（选择题 共30分）

1．生物体内的化合物是由元素构成的。在下列化合物中，含有氮元素的是（ ）

A．蛋白质 B．纤维素 C．脂肪 D．蔗糖

2．人体患“脚气病”是由于缺乏（ ）

A．维生素A B．维生素Bl C．维生素C D．维生素D

3．植物细胞和动物细胞中糖类的储存形式依次是（ ）

A．乳糖和糖原 B．淀粉和糖原 C．麦芽糖和乳糖 D．葡萄糖和乳糖

4．下列各种物质中，属于构成蛋白质的氨基酸的是（ ）

5．淀粉．淀粉酶．控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是（ ）

A．葡萄糖．蛋白质．DNA B．蔗糖．氨基酸．核糖核苷酸

C．葡萄糖．氨基酸．脱氧核苷酸 D．麦芽糖．多肽．核苷酸

6．将一个鸡蛋的壳小心地剥去一小块，但其余部分完好，然后将其放到清水中，几小时后符合实际情况的是（ ）

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高二生物期中考试质量分析

一、分析试题

高二生物考试题目和题型和学业水平考试是一样的。本次考试有两大类题型，选择题和非选择题。选择题40个题，非选择题7个大题。选择题分值为60分，非选择题分值为40分。这一份期中考试试题难度和学业水平考试难度相当，都属于比较常规的题型。

二、分析学生

1．基础知识不够扎实

分析学生选择题的答题情况可以发现，学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。

2．审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息，审题能力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差。

3．知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第46题第（4）问 学生失分较多。

4．解题速度较慢，时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。

三、分析教学得失

选择题得分情况平均为36分左右，其中选择题多错在11、13、14、17、20、22、23、36题上。第22题只是蛋白质常规计算题目，平时不记公式及过度依赖于计算器是其主要失分原因。综合性较强的只有26,35、40三个题，对知识不进行及时梳理，造成知识点混淆是其失分原因。并且此中还有练习册上的原题如第1、2、6、20、25、30等，对于已经做过的并讲过的题仍然出错，说明平时上课、

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