20XX—20XX第一学期高二语文试卷期末分析

一、试卷整体评价

本次考试考察内容能涵盖《教学大纲》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前我校学生的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。命题仍然坚持重基础，查能力，看创新的命题思路。现将试题分析如下：

二、语文知识部分

1、积累与运用：1-4题考查字字形、词义、语病、句子链接

选择题1、对于字形的把握，学生往往把简单的汉字搞忘，如“没精打采”的“采”认为是彩，“竞争”的“竞”认为是“竟”。

选择题2、对于成语的理解不够。如“形形色色”，该词从感情色彩分析是个贬义词，用在该句明显不适合。“不可理喻”“目不窥园”该词的意思不理解。

选择题3、对语病的判断，一直是学生的弱项。选择题4、语句的排列，同学们把握不住主干，“是一幅山水画，”那么紧接着的一句是应该是表达山的，以此类推，就容易得出答案。

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高二年级6、7班语文试卷分析

任课教师：

    本次月考语文试卷难易结合，会考题与高考题穿插搭配。有论述类文本阅读、古诗文阅读默写、语言文字运用、作文五个大题。中文言文阅读4、5、6、7题和11题文学类文本阅读是高考题，其余题目为会考题。考试情况如下：

一、总体得分情况

6班

7班

二、每个板块题得分情况

三、各版块丢分分析

1、论述类文本阅读。这一题选自会考题，难度不大，但是无论在平时的学习中还是考试时候都是学生难题。

2、古诗文阅读。这一题是高考题，难度较大，但是并不是无从下手，从考试情况来看比较不理想，很多同学抱着部分句子翻译不懂就丢弃的心态或者是瞎蒙的方法去做题。

3、默写题。这一题按照高考模式命题，两题2选1，有一部分同学不认真审题，两题都做但是第一题比较难，第二题相对要容易些，按照改卷要求两题都做看第一题，所以比较可惜。

4、文学类文本阅读。这一题是高考模拟题，内容较简单，属于人物传记类，多选题大部分同学能得4分，但是对文章内容分析及理解做得不好，知识点混淆，问表现手法答修辞方法和说明方法，甚至是说明顺序。

5、语言文字运用。这一部分比较简单属于会考水平，但是很多同学审题不认真，导致成语题做错，语言表达题五分得分的人占三分之一，审题不细心。

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高二20班语文试卷分析报告

一、翻译题阅卷反思

本次考试同学们的“翻译题”失分较为严重，存在的问题主要表现在：:

1、部分同学卷面书写欠规范，乱涂乱画现象依然存在。

2、翻译时照搬原文，甚至有交空白卷现象。

3、不忠于原文，随意猜测。比如，个别同学把“牧伯”（州的长官）翻译成“放牧的大伯”，把“过蒙”翻译成“经过内蒙古”。

4、抓不住关键词，找不准得分点。

5、欠细心，太随意。比如，个别同学把原文中的“可次齐桓”翻译成“可以和齐恒公相并列”。把“桓”字随意改成“恒”字。

结合同学们存在的以上问题，在日常的学习过程中应该做到：

1、 认真书写，力求规范，杜绝乱涂乱画。

2、 养成积累“文言现象”的好习惯，多关注课后注释，抓住句子中的关键词，切中得分。

3、 遇到难懂的字词要学会结合语境猜测它在句子中的意思或用法。

二、诗歌鉴赏:

主要存在的问题1、缺乏审题意识，做不到问什么答什么，不能紧扣题目问题回答，大部分语言不能说明和解释该问题；2、对原诗理解肤浅粗糙，不走进原文，所以答案笼统不具体，不能结合具体的意象、暗含的背景来作答；3、缺乏诗歌鉴赏的专门术语的积累，鉴赏诗歌时语言贫乏，没有表现力；4、组织答案相当一部分学生还缺乏条理缕析的意识，不能渐进式的多侧面的有条理的组织答案。

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20xx年新课标1语文试卷分析报告

一：试卷解析

第一卷：阅读题

甲 必考题

现代文阅读(论述类)

选文为社会科学类的文章，选文谈的是老子其人其书，答题需要理解和分析综合：理解全文；筛选并整合文中的信息、分析文章结构，把握文章思路、归纳内容要点，概括中心意思、分析概括作者在文中的观点态度。并且需要大量传统文化知识做背景知识，题目有一定的难度。

古代诗文阅读

（一）文言文阅读考查的是人物传记，要理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解并翻译文中的句子，分析综合：筛选文中的信息、归纳内容要点，概括中心意思。

《马文升传》出自明史，无论是文本本身还是试题，难度都不算大。

（二）古代诗歌阅读考查的是宋词，为陆游的《鹊桥仙》。诗词本身并不难懂，重点考查是否读懂了诗词，考查词中典故的用意所在。需要理解作者的写作背景、写作意图，能够翻译出诗词的内容，理解词的含义。

（三）默写：识记、默写常见的名句名篇。此次默写内容为初中的一篇、高中的两篇，有诗有文，分别出自白居易的《观刈麦》、杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》，难度不大。

乙 选考题

选考题采用文学类文本阅读与实用类文本阅读二选一模式，命题遵循“题组等值”原则，最后一题都是探究题。而无论是小说还是人物传记，探究题难度都不算大。 文学类文本阅读考查的是小说，侧重于人物、主题、情节和环境的考查，需要分析综合：分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。鉴赏评价：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。探究：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图。命题合乎高考要求，难度适中。

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2013-2014学年期中考试语文（必修5）试卷分析

2013-2014学年普通高中新课程实验模块结业考试于11月15日结束，测验结果如下：

分数 53班 54班 55班 56班

90分以上 2个 1个 1个 0个

80分以上 7个 2个 6个 9个

70分以上 10个 8个 9个 15个

60分以上 22个 10个 14个 16个

50分以上 7个 7个 10个 4个

40分以上 1个 0个 5个 3个

40分以下 0个 0个 2个 1个

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HB20##—20##学年上学期教学质量调研测试

高一语文试卷分析

一、     对命题的整体评价：

本套测试主要考查了必修1和必修2的全部内容。试卷内容完整，难度属于中等水平，但也有些题目本校学生做的十分困难，尤其是时间上有些紧迫。整体来看，题目着重考查学生掌握基础知识和基本技能的情况，符合新课标的要求。重视对学生分析问题、解决问题能力的考查。本校学生的语文成绩及格率在69%左右。

二、     试卷分析及学生情况：

1.选择题

选择题属客观性题目，整个测试情况如下表：

    上表可以看出各题的考查中，学生对于现代文阅读有一定的阅读与理解能力，并且文言文阅读是课内的，所以这六道题目的得分率比较高。15题考查学生对成语的掌握情况，但正确率只有54.2%，有20%的学生选择了A，说明对“拍手称快”这一词语不理解；16题是语病题，这是高考的必考题，也是平时练习的重点，但正确率只有36.1%，说明学生对于语文语法还是没有掌握；17题考查的是上下文衔接、语意连贯，相对来说比较容易，但选A的只有67.4%，明显是学生审题不清造成的。这一部分的客观题，充分暴露出我校学生的基础知识不够扎实，平时练习的也出错，需要进一步练习与强化。

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20xx年度中考语文试卷分析

本次考试试卷难度适中，试题设置合理。从考试来看，禀承了中考试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合理而创意地表达，引导学生关注社会，关注生活，同时考查学生的人生观价值观。

试卷第一大题考查积累与运用，诗词填空均为考纲要求的必背诗文。题型为上下句填空，理解性默写，分类默写，对联和交际语句。理解性默写以及分类默写有古诗也有古文背诵，但都注重基础的考察，难度不大，符合平时的复习要求。考查的试题也都建立在学生对古诗文的背诵、默写、以及很好的理解的基础上，注重学生的阅读感受而出的题。比如：第六题考察的《水调歌头、明月几时有》注重对诗歌内容，情感上的理解。第七题《无题》考察学生对诗歌理解的基础上，联系生活实际。但都符合平时的复习要求，难度不大。只要学生平时上课认真听讲，这里不会丢分。

对联部分考察学生对词性、词意以及语言的运用表达能力。上联：四季美景养灵性，要求填写下联。按照平时的讲课要求，先要断句。四季/美景/养/灵性/。名词、名词、动词、名词。然后在根据上联的意思，对出下联。比如百年母校育英才，或者一朝中考创佳绩。等等，对联难度不大，也很符合平时学生复习思路。

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鹤壁市20##-2013学年上期教学质量调研测试

高三语文试卷分析

鹤壁市育才高中语文教研组

2013.2.1

鹤壁市育才高中20##-2013学年上学期期末考试

高三语文试卷分析

育才高中语文教研组 闫颜云  李军伟  杨 辉

    本学期期末考试已顺利结束，现将本次考试中语文学科试卷及答卷情况做一详细具体地分析，以期更好地指导今后的高考复习工作，从而做到“有的放矢、有所侧重、有所突出、有所突破”地开展工作，并最终取得20##年高考语文学科的新胜利。

一．考试总体情况分析：

文理科得分情况对比表

由上表可知：

①我校高三全年级语文科最高分113分，最低分54分，平均分为89.67分，优秀率为0%，及格率93.75%；

②其中文科最高分113分，最低分58分，平均分为90.32分，优秀率为0%，及格率95.63%；

③其中理科最高分107分，最低分54分，平均分为88.83分，优秀率为0%，及格率91.40%；

    ④总体上得分较低，100分以上的只有43人，占总人数的15%，特别是110分以上的高分可谓凤毛麟角，最为遗憾的是没有120分的。

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