现代诗歌赏析方法
教学目标：1、了解诗歌的种类及各自特点
2、学习现代诗歌赏析方法
教学课时;一课时。
一、了解诗歌的种类及各自特点
诗歌是个大概念，包括诗、词、曲三个大类。细一点分类，诗又分古体诗和近体诗和新诗三类。
1、 古体诗：古体诗的特点是形式灵活，四言、五言、七言和杂言均可，句数也不限定，没有严格的律格（南北朝之前“格律”本身就尚未产生），用韵灵活。
2、 近体诗：近体诗的概念是唐代人提出来的，他们把唐代以前的诗叫“古体”，把他们那个时代的诗叫“近体（有的又叫今体）”，以后人们就沿用了这个说法，但一定要明确这个概念现在已经扩大了，凡是古代那些用韵、字数、句数、平仄灵活的诗都叫古体诗，也就是说不仅唐代以前的诗基本上都是古体诗，唐代、宋代、元明清都有古体诗。近体诗的特点是句数有定，平仄有定，用韵严格。它包含律诗及绝句两种。
3、新诗：新诗，兴起于“五四运动”。如果把古体诗看着古代自由诗的话，新诗则是一种在押韵、字数、平仄等方面比古体诗还要自由的白话诗。
二、把握作品形象及意境
形象（意象）：形象和意象基本上是同一概念，指诗歌中的人物和景物，是作者借以抒发感情、表达志向、表现事理的重要载体。但是，意象多半指的是一个个具体的物象，形象多指比较完整的、丰满的，具有鲜明特点的人物或生活图景。
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初中现代诗歌的赏析
现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它与生活情趣，个人爱好，文化修养，个人审美标准和时代审美标准有关。
一、把握诗歌的感情基调
诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源于生活中一些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解现代诗歌的时候，我们要对诗歌反复阅读，从形象与意境入
手把握诗歌的感情基调。在阅读中我们可以从诗歌的题目、诗歌或中心句入手，分析作者的情感，如《乡愁》（余光中），《祖国，我亲爱的祖国》，从文中标题我们就可以理解作者的感情；《我爱这土地》、《乡愁》（席慕容）从文中诗眼“爱”与“乡愁”这两个诗眼可以感受作者的情感。
二、明确诗歌的表现手法
现代诗与古代诗相比，它更具有表现手法的新颖性、修辞手法的变异性的特点。在表现手法上，现代诗歌常借助修辞来增强艺术表现力。一般常见的修辞有比喻、
拟人、排比、反复等，要让学生结合具体诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。如《雨说》诗人借春雨的拟人化形象，表达对中国儿童的祝福，对中国美好未来的祝愿。现代诗还常常运用想象与联想的艺术手段。在具体的学习中我们要结合诗歌的意象，体会诗歌中的联想与想象的作用。如郭沫若《天上的街市》，诗人借助丰富新奇的联想与想象，描绘了美妙的天街景象，表达诗人对美好幸福生活的向往与追求。
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如何赏析现代诗歌
文/秋石
现代诗
根据阅读大量现代诗歌，发现大致有两个特点。首先是自由，以抒情为主，其他为辅；其次对于不多见的词汇为更深层研究诗歌或古文的文学爱好者所延续，一般人不多用。
对于，格式而言。当然很有必要延续进修古体，近体等前人的精髓，并为之己用。这是个继承和发扬的过程，可以肯定是，必然会有变迁。综观古体至今的诗歌演变而言，似乎格式已经不是那么重要了。毕竟人是活的，格式是死的。被一个筐架束缚几千年的话，也难有更多的发展及辉煌的史实。
那么，如何来赏析现代诗歌呢？
个人觉得，首先：应该先理解其表达的意思。
其次：斟酌其用词及句法构成。
再次：考虑“平仄”的分配是否合理，是否顺口或是通顺。 最后：以自己的观点及认知，综合自己对诗歌的理解，领会及具体章法；逐一点评。
针对第三及第四点个人意见讲解如下：
如何考虑“平仄”，先总体考虑其整首诗歌是否韵脚，是否读起来不顺畅，那么肯定是其用词或是句子构成间存在矛盾之处。然后再逐句进行斟酌，推敲具体是哪里存在问题。
注：一首好的诗歌，不仅是给人一种美丽的氛围和意境，更是读起来都让身心愉悦，与内心深处产生共鸣效应，给读者以新的视角及态度。
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现代诗歌阅读赏析题目训练
三、阅读《星星》（臧克家），完成题目：
我爱听 它们是那么渺小，
人家把星 渺小得没有名字
叫做星星 它们用自己的光圈， 告诉自己的存在。
夜空是另一个世界，
星星是它的小民 仰起脸来
谁也不排挤谁 向着那白茫茫的银河， 彼此密密地挨近。 一，二，三，你数
呵，它们那么多，那么多??
1、你认为这首诗中那句写得最好？为什么？
2、自己的光圈是什么意思？
3、“谁也不排挤谁”是什么意思？
4、“渺小得没有名字”说明什么？
5、读完这首诗以后，你有什么感想？
四、 阅读下面的诗歌，然后答题。(8分)
献给毕业班老师的歌
有多少欣慰， 两行慈母泪，万缕恩师情。 有多少鼓励， 您用颤抖的声音鼓励着我们： 在我们即将毕业的时刻； 去吧——
带着多少叮嘱， 勇敢的孩子，
带着多少期望， 向着明天，
您把我们一一送上人生的站台， 谱写新生活的赞歌！ 目送着我们各自踏上远去的列车??
（节选自《献给老师的花束》，作者徐鲁，有改动）
1、请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。
2、这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。
A．急促 B．高亢 C．舒缓 D．低沉
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现代诗歌赏析训练题
一、阅读《美丽的夜雨》完成题目
像轻声到来的客人 把情人牵到一把伞下
打开啤酒吧，欢迎 雨声掩住了低低的私语
于是，泡沫，水珠 从月夜下散出温暖的热气
在脚下和车轮下飞进 把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜雨 美丽的夜
辛勤地擦洗大地 像拉着小提琴
处处都是闪光的镜子 滑过每一家的玻璃窗
城市一下亮了起来 把明天更甜的生活
地下也联起灯的长虹 飘进孩子的梦
美丽的夜雨
1、这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一
本体，请具体
说说这首诗用了哪些喻体？ 这些喻体有什么作用？
2、这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面
对生活，又超
越时空。试说说下面几句诗的美妙之处（重点从词语和修辞方面去品味）
“美丽的夜雨，辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子，城市一下亮了起来，地下也联起灯
的长虹。”
3、面对美丽的夜雨，你有什么体验？请用几行小诗展示你的体验。 阅读《秋晨》 （于赓虞）完成题目：
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现代诗歌赏析训练题
一、阅读《美丽的夜雨》完成题目
像轻声到来的客人 把情人牵到一把伞下
打开啤酒吧，欢迎 雨声掩住了低低的私语
于是，泡沫，水珠 从月夜下散出温暖的热气
在脚下和车轮下飞进 把雨丝蒸酿成了蜜
美丽的夜雨 美丽的夜
辛勤地擦洗大地 像拉着小提琴
处处都是闪光的镜子 滑过每一家的玻璃窗
城市一下亮了起来 把明天更甜的生活
地下也联起灯的长虹 飘进孩子的梦
美丽的夜雨
1、这首诗主要用了比喻修辞手法。作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一
本体，请具体
说说这首诗用了哪些喻体？ 这些喻体有什么作用？
2、这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，写人和自然的微妙关系，既面
对生活，又超
越时空。试说说下面几句诗的美妙之处（重点从词语和修辞方面去品味）
“美丽的夜雨，辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子，城市一下亮了起来，地下也联起灯
的长虹。”
3、面对美丽的夜雨，你有什么体验？请用几行小诗展示你的体验。 阅读《秋晨》 （于赓虞）完成题目：
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现代诗歌赏析专项训练
日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿 是一根蘸着水搓好的麻绳
是四千个沉寂的黑夜 是驴驮上木桶中撞击的水声
日子是雨天吱吱响着的杨木门轴 忽明忽暗地转动我疲惫的梦境
1、作者把日子比做什么？
2、为什么说“日子是储存??喉咙”？ 3、这首诗的结构有什么特点？有何作用？
4、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情？ 窗外的秋景多么诱人，想去 但功课牵住了向往的心 童年，那么多的稚气，多美 如今，心内太复杂， 想念回到那时的童年， 未来的梦想牵住向往的心；
１、矛盾常伴心中，小作者到底遇到了那些矛盾？
２、请按“ ， 牵住向往的心”的句式再写一句。
3、请展开联想，小作者“静夜时的沉思”“思”的是什么？
4、选文中流露出小作者怎样的情感？ 打开你们的窗子吧 打开你们的板门吧 让我进去，让我进去 进到你们的小屋里
我带着金黄的花束 我带着林间的香气 我带着亮光和温暖 我带着满身的露水
19xx年1月14日
1、诗中的“我”是谁，“你们”是谁？
一、赏析《日子是什么》（梅绍静）完成后面的题目：
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中考现代诗歌赏析试题解题策略及演练
诗歌作为四大文学体裁之首，有其相当的存在价值。短小、精练，相对于其他文学形式更加纯粹。不管是文章中所展现的抒情、还是表达出的说理，对状物进行的写景描写，好的诗歌都能给人以严谨、精悍、美的享受。正是所谓“浓缩就是精华”的道理吧！中考现代诗歌主要涉及：
⑴、注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、重音等。
⑵、对现代诗歌重点句的理解与品析。
⑶、诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些形象的象征意义。
⑷、理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。
⑸、体验作品中的情景和形象，从而达到情感上的共鸣。
例如：（20xx年贵州省贵阳市）阅读下面的诗歌，请从文学欣赏的一两个角度进行赏析。
五月怀屈原
一条沉重的河流和一些叶的小舟
在孤独的歌里漂过白色的五月
这时候 两岸美丽的艾叶
总在痛苦地抖动
在五月 我们就想起一个
做过三闾大夫的先人
沿瘦瘦的汩罗江愤怒地走过去
那些香甜的粽子并没有感动
麻木而饥饿的鱼儿
在大夫汀兰般高尚的须髯里游动
几千年了 它们为什么活着
而他 始终只留给我们一个
站立着的背影和不折的脊梁
每一年的五月都有一个悲壮的节日
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