错误记忆现象中的内隐性实验报告

摘要：本实验使用计算机及PsyTech心理实验系统，运用SPSS统计软件进行统计分析，对6名华东师范大学心理系09级学生（3男3女）进行错误记忆现象中的内隐性实验。得出结论：①错误记忆中存在内隐性；②。实验中性别加工的记忆效应影响内隐记忆，且被试的性别与材料人名的性别对于内隐记忆的影响具有较显著的交互作用。

关键词：错误记忆；内隐性；性别加工

1 引言

错误记忆是对过去经验和事件的记忆与事实发生偏离的现象。它表明了记忆的改变和扭曲，并且在很大程度上是无意识地发生的，因而许多错误记忆与内隐记忆是相关联的。

错误记忆现象最早是由英国心理学家巴特利特（Bartlett）在20世纪30年代发现的。他让大学生阅读印第安民间故事“幽灵战争”在间隔一段时间后要求学生根据自己的记忆复述这个故事。结果，随着时间的增加，故事中的内容往往被略去一些，故事变得越来越短。但奇怪的是，被试还增加了一些新的材料，使故事变得更加自然合理，有的甚至还渗入了一些伦理内容。研究者将这种记忆与事实发生偏离的现象就被称之为错误记忆( False Memory) 。

一些实验表明，错误记忆与真实记忆的很大的区别在于，错误记忆是很强大的记忆效应，不受时间的影响，因此很难消除。研究表明，无意识也是影响错误记忆的很大因素之一。警告与奖励无法避免错误记忆，遗忘难以抑制错误记忆，重复学习和来源检测仍会产生错误记忆。也有研究表明，误导信息的干扰也会引发错误记忆。因此，错误记忆常常是在个体没有意识到的情况下发生的，所以记忆研究的传统方法不适合用来研究错误记忆。研究者多采用与内隐记忆有关的方法来研究错误记忆。自Bartlett关于重构记忆的研究，错误记忆引起了广泛的兴趣。Deese最先通过实验证明了这一现象，并称之为词语介入。在这之后，Roediger 和 McDermott,使用DRM词表对错误记忆进行研究，研究所用词表由15个单词（如床、休息、醒来、疲倦、做梦、醒来、打盹、毯子、睡着、打鼾、小睡、安宁、哈欠、疲倦）组成，他们均与一个未呈现的目标词，也被称为关键诱饵（如睡觉）相联系。虽然关键诱饵在学习阶段没有出现，但是许多研究结果都表明在测验阶段，关键诱饵均表现出了很高的错误再认。由于DRM范式的出现，近15年，国内外对错误记忆的研究发展很快。但从目前对错误记忆的研究来看，主要是通过控制实验各环节，考察实验因素对错误记忆的影响。现有研究表明，个体差异对错误记忆存在影响。

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系别：心理学系                     班级：03级                        姓名：范妍                                          本组成员：廖卉、范妍、杨扬子、吴俊玮                实验日期：20##年11月23日

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实验心理学

实 验 报 告

编制教师         刘小平

专业：      应用心理学       

班级：   2006  级   2  班   

学号：      20061341013         

姓名：     吴立涛            

20##—20##学年 第1学期

教育科学院

实验名称：     简单反应时       

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实验报告

姓名                              班级                

学号                            指导老师                                     

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实验心理学重点

P2 心理学实验和变量

P3 自变量

P4因变量

P5控制额外变量的方法

P6实验范式

P10-11 实验设计包括以下几个方面、实验设计的基本问题 变量的选择与控制、用什么控制

P12影响效度（内、外）的因素

P13真实验设计

P21实验设计交互作用图（组间、组内、混合、主效应、相互效应）、组间、组内设计的优缺点及怎么保持优点弥补缺点

P25设计的类型

P29拉丁方设计（平衡设计）

P45感觉阈限、绝对阈限、差别阈限、韦伯定律 P49最小变化法和核心刺激法的几种方法、程序 P50公式、（简单计算会算结果）

P65实验β、D’ 计算

P67操作的波动曲线 ROC曲线

P72差别阈限法、费西纳定律、公式

P75数量估计法

P76斯蒂文斯的幂定律（公式、意义）

P78双坐标心理感觉曲线图、差异

P80感知觉交叉支配的方法、制作量表的方法、反应时间 P90ABC反应时、上课讲的实验

P95速度与准确率的权衡、影响反应时的因素、有关刺激的特征、机体特征

P117视觉感受器及功能、光谱感受性曲线

P120暗适应的图（意义）

P121视锐度（视敏度）、公式的意义（计算题）

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参考答案

练 习 题 参 考 答 案

一、填空题：

1. 普通心理学、生理心理学、学习心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、工业心理学、教育心理学、管理心理学、动物心理学等等（任意9个）

2. 排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法

3. 生理变化、变化4. 每个被试、所有水平5. 低亮度环境、缓慢提高、暗适应6. 斯珀灵（Sperling）、平均9.1个项目

7. 复合音、语言、言语听觉特征8. 两个或两个以上、效率高、实验控制较好、可以获得交互作用

9. 一分钟、明适应、提高，降低，暗适应10. 时间分辨能力、转盘闪烁方法11. 刺激强度、复杂程度

12. 感觉记忆（或瞬时记忆）13. 数量上、质量上、属性、所操纵的、对被试的反应产生影响、自变量、某种特定反应14. 因素型实验、函数型实验15. 每一水平上、交互作用16. 反应时、反应、刺激、明显反应

17. 费希纳、最小变化法、平均差误法、传统心理物理法18. 感觉敏感性、反应偏向19. 感受性曲线、相同的感受性

20. 比例量表

21. 实验组、控制组22. 课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写23. 额外变量

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动画原理与技术课08 级 数字媒体艺术 专业 3 班 姓名： 范庆珍 学号： 200832801007程实验报告报告时间： 成绩地点：204实验学时：一、 实验内容： （请将实验的题目内容、实验及过程代码、实验结果（必要时可以进行拷屏） 、 实验体会等填写到此处。页面空间不够，可另附页或另附文件）3、试验结果 平面设计理论知识 第 1 章 平面设计概论 知识要点： ?设计的基本概念 ?平面设计概念和内容 ?平面构成 ?色彩构成 ?立体构成 1.1 关于设计 1.1.1 设计的基本概念 设计一词来源于英文“Design”，以中文来讲，则有“人为设定，先行计算，预估达成”的含意。设计在现实生活中 所涉及的范围很广，包括很广的设计范围和门类建筑：工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等，平面广 告设计作为设计的一个重要分支，由于它的广泛性与普遍性使之成为了解设计最为快捷的一种途径。1.2 平面构成 1.2.1 构成的来源 构成设计作为现代设计的理念、形式基础，产生于 20 世纪初，其三个重要的源头，俄国十月革命后的构成主义 运动，荷兰的风格派运动和德国包豪斯设计学院为中心的设计运动。 构成是一个近代造型概念，其含义是指将不同或相同形态的几个以上的单元重新组合成为一个新的单元，构成对 象的主要形态，包括自然形态、几何形态和抽象形态。并赋予其视觉化的、力学化的观念。平面构成探讨的是二 度空间的视觉文法。其构成形式主要有重复、近似、浙变、变异、对比、集结、发射、特异、空间与矛盾空间、 分割、肌理及错视等等。 构成包括平面构成、色彩构成、立体构成。1.2.2 平面构成的概念 平面构成是以轮廓塑形象，是将相同的或不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。1.2.3 平面构成元素 1．概念元素（点、线、面） 2．视觉元素（形状、大小） 3．关系元素（是视觉元素的组合形式）点的构成形式 1.1.2 平面设计 1.概念 平面设计是现代意义上的设计，是文化艺术行为与商业行为相互融合，通过大规模机械化和现代科技产生的二维 视觉传达形象的设计。 平面设计是二维视觉传达设计中针对能够印刷的介质载体的代名词。 2.分类 –企业形象 CI 设计 –书籍装帧设计 –商品包装设计 –广告招贴设计 3.平面设计的基本要素 –文字 –图形 –色彩 (1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。 (2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种 由点的移动而产生线化的感觉。 (3)以由大到小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之产生一种优美的 律感

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第一章  引论

1、实验法与自然观察法的区别：

研究者在使用自然观察法进行研究时，只能使用观察仪器被动地观察和记录被观察者在自然条件下的各种心理现象和行为变化，而不能有任何人为的干扰；而在使用实验法进行研究时，研究可以根据需要创设实验情景引发所需的事件，对被观察者进行更加精细地观察，同时，为了验证，还可以创设相同的实验情景进行重复观察。

2、实验法的优点：

①在实验法中，实验者可以根据其意愿创设实验情景，引发所需的事件进行精细地观察；

②在实验法中，实验在相同条件下是可以重复的，可以对其进行验证；

③在实验法中，可以系统地改变实验条件，追究与之相随的事件的变化。

3、几位实验心理学先驱的贡献：

4、自变量：又称为刺激变量，是由主试选择和控制的变量，决定着心理和行为的变化。

5、因变量：又称为依从变量，是自变量的结果，是被试的反应变量，是主试观察和测量的行为变量。

6、自变量的种类：

①刺激特点的自变量；②被试特点的自变量；

③环境特点的自变量；④暂时造成的被试间差别。

7、额外变量：是指在有关变量中，被试不拟研究的变量称之为额外变量。

8、心理学实验中典型的额外变量：

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