Stroop 效应

(华中师范大学心理学院)武汉，430079

摘要：本实验采用心理实验系统（PES）以75名华中师范大学心理学院大二本科生为被试进行了Stroop效应实验，并用SPSS软件对数据进行处理，对念字的不同任务进行配对样本t检验，对唱色的不同任务进行重复检验，通过对结果的进一步分析，从而验证Stroop效应的存在。

关键词：Stroop效应；念字；唱色；反应时

1 引言

stroop效应（斯特鲁普效应），又译作斯特普效应。是指字义对字体颜色的干扰效应。念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，所以称为Stroop效应。他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。

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Stroop效应

摘要：该实验通过测定和比较被试对4种不同刺激的反应时，检验念字和命名(颜色命名)这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和命名认知过程中的干扰作用，表明了对字义的加工过程要明显快于对颜色的加工过程，由此检验stroop效应。

关键词：念字、命名、加工过程、stroop效应

一、引言

　　念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，称为Stroop效应。他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。

    Stroop效应提出后，心理学家对它表现出浓厚兴趣，进行了多方面的研究。如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop效应；另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。

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Stroop效应

摘要 该实验通过测定和比较被试对七类不同刺激字的反应时，检验念字和唱色（颜色命名）这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和唱色的认知过程中的干扰作用。表明了对字义的加工过程要明显快于对颜色的加工过程；对字义的加工基本不受写字所用的颜色的干扰，但当字义是一种颜色时，却能对唱色的认知过程形成干扰。

关键词 Stroop效应 念字 唱色（颜色命名） 自动加工

1. 引言

念字和唱色（颜色命名）是两种不同的任务。念字要求被试念出代表颜色名称的字，唱色（颜色命名）则要求说出写刺激字所用的颜色名称（这是刺激字的一种物理属性）。

W.Brown在19xx年首先发现，他的被试念出100个代表颜色名称的字，其反应时要短于叫出100张色纸的颜色名称的反应时。而这个实验在一年级小学生身上的结果与成人相反，念字慢于颜色命名。说明这是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。

J.R.Stroop在19xx年的实验中，使用的刺激字与写它所用的颜色相矛盾，例如用绿颜色书写成的“红”字，要求被试不念这个“红”字，而说出它用的颜色，即“绿”。结果被试的反应时比说出色纸颜色的反应时要长些。这个事实说明字色矛盾时认知过程受到干扰，即说字的颜色时受到了字的意义（也是一种颜色）的干扰。这一现象被称为Stroop效应。但在同一年级小学生做实验时却没有发现这种干扰现象。

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大学生字色干扰Stroop效应实验研究

山东师范大学心理学院    贾兆丰

【摘要】Stroop效应范式是语言研究的经典方法,它利用颜色信息和语义信息等的相互干扰推论被试心理词典的表征结构。本研究以山东师范大学大三学生为被试，利用Stroop研究范式，研究了在Stroop效应中，被试的不同性别之间、不同类型的刺激材料之间的反应时及反应错误次数的差异，并分析了二者交互作用的。结果显示：①以反应时为因变量，不同性别的被试间存在显著差异；不同的刺激类型间存在显著差异；性别与刺激类型之间不存在交互作用；②以错误次数为因变量，不同性别的被试间无显著差异；不同的刺激类型间无显著差异，性别与刺激类型之间不存在交互作用。

【关键词】Stroop效应；性别差异；颜色信息；语义信息；信息加工

1 引言

念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。所以在实际过程中，二者会产生相互干扰。这一现象由J.R.Stroop在1935年首先提出，故称为Stroop效应。他使用刺激字与写此字所用的颜色相矛盾，（例如用蓝颜色写成“红”字）让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即被试回答字的颜色时受到了字的意义的干扰。

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应用心理学实验报告

实验名称：Stroop 效应

系别：教师教育学院           年级：20##级

姓名：周晓丽                实验日期：20##年  月  日

同组成员：周晓丽、刘思蒂、赵延峰、李茂龙

教师评定：

Stroop 效应

摘要：

     该实验通过测定和比较被试对七类不同刺激字的反应时，检验念字和唱色（颜色命名）这两个认知过程之间的差异，揭示在念字和唱色的认知过程中的干扰作用。在本实验中，有字色一致、字色矛盾、字色无关和字色语言无关音义有关四种材料，发现，被试对相矛盾的字词的颜色反应要显著的慢于他们对字词不矛盾的命名反应。 为了避免可能出现的练习效应和疲劳效应，本次试验采用拉丁方设计。

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Stroop效应实验报告

心理141班 黄梦萍

摘要 本实验要求被试完成念字和唱色两项任务来测被试面对不同任务的反应时，用计算机记录所用时间，该实验重复进行7次，分别选择7种不同的顺序，通过比较分析各种任务所用的反应时的不同，来分析字义对颜色的干扰，从而验证stroop效应。

关键词 stroop效应 念字 唱色 自动加工

1引言

stroop效应是指字义对命名的干扰效应。即同一刺激的颜色和词义相互干扰的现象。一般认为，念字和命名是两个不同的认知过程。美国心理学家Stroop于1935年做了一个实验，他用的刺激字与书写它所用的颜色相矛盾，当命名用红墨水写成的有意义刺激和无意义刺激词的颜色时，发现前者的颜色命名时间比后者长，也就是说，说字的颜色时会受到字义的干扰，但在用一年级的小学生做实验时却没有发现这种现象。[1]

一般认为，stroop效应是由于念字自动化造成的。人们对字加工快，而对颜色加工慢，因此，当要说颜色时，就会受到字义的干扰，而反过来，念字却不会受到字的颜色的干扰。

Stroop效应自发现以来一直为认知研究所青睐，其研究领域广为拓展，由最初的注意、认知、语言等基础学科发展到情绪、记忆、脑、神经科学等领域。[2]

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Stroop效应实验报告

10090330235 韩宇

摘 要 本实验对3名被试进行测试，比较其对于不同的色字关系材料进行念字或读色时所需要的反应时，并以实验结果来推断念字和命名是两个不同的认知过程。实验中所使用的材料有4种色字关系，分别为色点，色字一致，色字矛盾，色字无关。实验中每一名被试都要对4种材料进行反应，第一名与第三名被试采用先念字再读色的顺序，而第二名被试采用先读色再念字的顺序。实验结果发现：字色一致时被试的反应速度最快；字色矛盾时被试的反应速度最慢；字色矛盾时念字和唱色的速度无个体差异；字义对唱色存在干扰作用。 关键词：字色关系 认知过程 反应时

1引言 ：

念字和命名是两个不同的认知过程，其反应速度是不同的。这一现象由J.R.Stroop在19xx年首先提出，称为Stroop效应。他使用刺激字与写它所用的颜色相矛盾。例如用蓝颜色写成“红”字，让被试说出这个字是用什么颜色写的。结果发现被试反应时大大增加了。这说明字色矛盾时认知过程受到了干扰，即说字的颜色时受到了字的意义的干扰。有研究表明，这是因为所呈现的刺激包含着两种信息，对这两种信息加工是不同的。如蓝色写的“红”字，既包含该字所表述的颜色，又包含写该字所用的颜色。因为对字的加工快，所以先形成对字用语言反应的准备，但实验又不允许作这种反应。因此，当要说颜色时就要受到字义的干扰。Stroop效应提出后，心理学家对它表现出浓厚兴趣，进行了多方面的研究。如：研究催眠状态对Stroop效应是否有影响；研究不同的语言种类（如汉字、日文、英文等）产生的Stroop效应；另外，作为一种手段和方法，可利用Stroop效应研究注意的机制，探讨正常人大脑两半球言语功能一侧化等。

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