一、教学质量实况：

20xx-20xx学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市局及镇教办的要求，认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试，教师换学区监考，从今年开始我镇开始家长监考的先河，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看，我校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英语、四年级语文第二名，五年级品社、六年级信息技术第一。当然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中，也有个别年级学科成绩不理想，如二年级语文、数学第11、12，五年级语文11，六年级数学14，和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起认真总结原因，找出存在失误的地方，及时改进，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。

二、教学成功之处分析：

（一）学校的管理工作方面：

1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还精心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测情况进行通报总结。

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柳林小学期末考试教学质量分析报告

时光飞逝，本学期已经过完，淇县黄洞乡中心校组织的期末统一考试已经结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务。根据县教体局79号文件要求，现将我校本次期末考试教育教学质量分析如下：

一、我校考试各科成绩和全乡统考第一名学校各科成绩对比：

20##—20##学年第二学期期末教学质量检测，检测了全校语文、全校数学、三—五年级英语（六年级除外，六年级各科全县组织统考）。各科教学成绩数据统计与分析如下表：

本次期末考试语文成绩与全乡第一名成绩对比汇总

本次期末考试数学成绩与全乡第一名成绩对比汇总

本次期末考试英语成绩与全乡第一名成绩对比汇总

从第一个表，可以看出一、二、三、四、五、六年级语文学科的量化值都比第一名的量化值低，其中一、三年级低的幅度较大，二、四、六年级量化值低的幅度较小；从第二个表，可以看出一、二、三、四、五、六年级数学学科的量化值都比第一名的量化值低，但四、五年级数学的量化值低的幅度较大；从第三个表可以看出，三年级年英语的量化值比第一名低，相反五、六级英语的量化值位居全乡第一。下面再逐个年级进行分析，首先看一年级，一年级语文、数学的量化值都比第一名低，语文低幅度较大，但一年级数学的优秀率、及格率已经完成并超额完成县下达教学质量目标任务，再看二年级，二年级的语文、数学的量化值都比第一名低，但语文、数学低的幅度不大，但二年级语文、数学的优秀率、及格率已经完成并超过县下达教学质量目标任务，下面再看三年级，三年级语文、数学的量化值都比第一名低，但语文低的幅度较大，三年级数学已完成县下达的教学质量目标任务，然后看四年级，四年级语文、数学的量化值都比第一名低，但四年级数学低的幅度较大，但四年级语文的及格率完成县下达的教学质量目标任务，再看五年级，五年级语文、数学都比第一名低，但数学低的幅度较大，五年级语文的及格率完成县下达教学质量目标任务，五年级数学优秀率没有完成县下达的教学质量任务、及格率完成县下达的教学质量任务。

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2014-2015学年度第二学期期末教学质量分析报告

我校在教研室统一命题，本校负责测试的前提下，按照交叉编排的原则，对三个年级32个班1595名学生组织了本次期末教学质量检测工作。为了总结经验，不断进步，克服工作和学习中的不足，现将教学质量简单分析如下：

一、试卷分析与评价

本次期末统考试题既体现义务教育课程标准的基本理念，有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变与新课程标准接轨，有利于初中课程改革的实施，培养学生创新精神和实践能力，其主要特点是：

1、充分发挥考试对教学改革的导向作用。各学科命题都注重了三个方面的内容革新：一是注重基础，突出能力，把考查基础(基础知识与基本技能)与考查能力放在重要的位置，基础题分值占60---70%，能力题分值占30%；二是试题源于教材，又不拘泥于教材，紧紧围绕教材的重难点设计试题；三是试题贴近中考、贴近生活实际，各学科试题题型、分值、难度、题量、考试时限均按中考要求设置，减少了客观题，增加了主观题，多数试题是以话题、具体情境及学生生活实际由浅入深设计。

2、贴近学生生活实际，学以致用；试题设计新颖，开放性强，鼓励学生创新。体现了学以致用和当前课改、教改、考改的趋势。一些试卷提出的问题，正好是中学生现实生活中经常遇到的、需要正确对待和解决的问题。所有试卷的主观性试题都具有设问开放、答案开放、评价开放的特点。设问开放，学生可以根据自己的理解，结合所学知识从不同角度解决问题，使学生有话可说，充分调动了学生思维的积极性。答案和评价开放，表现为主观题的答案设置多角度、多层次，没有固定死板的标准答案，而是充分考虑到学生答题的多样性，这既是对考生创新思维的鼓励，又是对学生创新精神的保护。如：语文注重阅读感悟能力及语言表达能力的考查，有利于提高学生语文素养；数学注重考查学生的思维能力和知识应用能力，有利于发挥学生的创造性；英语注重语言基础知识和基本技能的考查，突出了语言交际能力和综合运用能力的检测；物理注重联系实际，考查实践能力，增加“实验探究题”，体现了新课程标准的思想；政治淡化了死记硬背的纯理论性知识体系，加大了综合运用能力的考查力度，充分体现了“以学生为本”的宗旨；历史注重考查学生的综合运用，运用间接思维去比较、判断历史现象的本质。

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小学教学质量分析报告  

 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，期末质量检测我们学区统一阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。

　　20##年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识：在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意：学生全面发展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。

　　下面，就根据期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析：

　　自实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。

　　1、以各年级平均分为例（略）

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敦小20##—20##期末考试教学质量分析报告

时光飞逝，本学期已经过完，期末考试已经结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务。现将我校本次期末考试教育教学质量分析如下：

一、我校期末考试各科成绩汇总表：

二．各学科成绩与不足

语文 

从卷面分析和反馈看

 1、取得的成绩：大多数学生卷面书写干净，作文能写出一定的字数，基础知识比较扎实。可喜的是一、三、五年级语文平均分达到90分以上；一年级1班2班、二年级2班、五年级2班语文优秀率都达到90%以上。

 2、存在的问题：

课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。大多班级写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

语文平均分呈现出低、中年级的分数不高奇怪现象，个别低年级出现不及格现象，应引起低中年级年级语文教师的反思。

数学

从卷面分析和反馈看

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马嘶小学20##年度期末检测教学质量分析报告

 

我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

 一、期末考试分析：

 1、数据分析说明：

2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。加强学生的习惯培养。

 二、主要措施

     1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法，形成了全面发展的质量观， 面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。

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2015教学质量分析报告

第1篇：上期蒲稳小学教学质量分析报告

教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。

我校在全县教学质量评估中一度排名比较落后。滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。现在"向管理要效益、以创新促发展"的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。

质量，始于教育，终于教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡党委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。

一、考试总体情况

1、参考人数：本期我校总共参考人数为621人，六年级100人，五年级90人，一至四年级共431人。

2、考试级别：六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统一，学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。

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个人教学期末质量分析报告

    【备注】不局限于页数

XX年级XX学科备课组教学质量分析报告

    【备注】不局限于页数

XX年级总体教学质量分析报告

    【备注】不局限于页数

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