学成教育个性化阶段分析报告

报告日期：__2010___年_10__月__12__日

教师签字：              

校长审核签字：                                       教务处盖章处 

                                    

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阶段性分析报告

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文件编号：PTS - PDP - PSSR

项目阶段性总结报告

拟制：____________________    日期：____________________

       审核：____________________    日期：____________________

       批准：____________________    日期：____________________

太平洋软件（中国）有限公司

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目录

1     引言... 1

1.1          编写目的... 1

1.2          背景... 1

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课题研究阶段性分析报告.

一、问题的提出（选题的依据）

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”

现在课堂（一）、课题提出的背景

上有不少老师往往是讲得过多，甚至满堂灌，学生在课堂上根本没有自主思考的时间，发现不了学生在学习中出现的问题，很难在新的教学中做到温故而知新，这样教学效果就比较差。我曾同本校的多位语文老师和校外的不少教师讨论、交流了课堂教学的有关问题。并总结出当前高年级语文课堂教学存在的主要问题：

1、课堂教学缺乏活力。学生学习能力的培养不够。

有的教师在课堂上比较关注自己讲得怎样，学生思维不活，语言不畅，缺乏独特的想象力，缺乏创新意识和创新精神，缺乏对学生学习能力的培养与提高，学生听得多，独立思考、自我表现机会少，兴趣低，学生的学习能力比较薄弱，学生可持续发展的能力不强。

2、往往教师讲得太多，学生练得太少。学生学得被动，缺乏主动参与意识，缺乏自主、合作学习的实践活动，学生学习的主体地位没有得到落实。

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小学小班化教学的实施策略研究阶段性研究报告 一、课题提出的背景与意义。

（一）课题提出的原因。

一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小班化教学”。

二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我乡经济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全面提高教育质量的有效途径。

﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。

小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国内来看，北京、

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XXOA协同办公系统

使用情况阶段性分析报告

为响应“无纸化办公”的号召，我单位采购了XXOA协同办公系统，由综合信息部对该办公系统进行了二次开发，并在服务器采办后于X年X月X日在全院范围内进行了培训及展开试运行。截至X年X月X日，办公系统流转完成合同审批任务下达单X个，编制类咨询任务单X个，评估类咨询任务单X个，咨询项目修改或加印申请X个，业务用印审批X个，#5@p通知单X个，每月业务量基本实现了电子统计。经过一段时期的运行之后，大家在感受到办公系统为工作带来新体验的同时也暴露出了一些问题，主要集中在以下几个方面：

一、工作流转不够规范。因某项工作流程步骤多、反馈时间长，易造成漏填、漏选、工作流转缓慢，导致系统数据与纸质单据难以保持一致。虽然简化步骤可节约时间，但系统难以体现出应有的规范性；

二、办公系统缺乏人性化提醒方式。系统未关联手机（须付费），无法在关闭办公系统时进行有效提醒。此外，办公人员尚未适应系统，在使用过程中易在关闭浏览器的同时关闭办公系统，导致工作不能及时办理;

三、办公系统安全系数较低。目前系统采用的安全防护措施仅仅依靠密码，工作审批采用键盘输入方式办理，未采用电子签章系统；

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课题名称：基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究

课题研究阶段性研究报告

湖口县第二小学 李智

20xx年5月我校英语教研组向省电教馆申报了《基于电子白板的小学英语高效课堂的校本研究》这一课题，后经省馆专家评审予以立项。自9月份收到立项通知后，我校领导一直高度重视，亲临课题研究一线，认真指导课题组做好开题前的准备工作，为我们课题前期计划的制定和落实起到了至关重要的作用。现将我们在此课题研究过程中的一些思路与体会汇报如下：

一、课题提出的背景及工作思路

我校是20xx年下半年刚成立的一所新学校，在县政府和县教育局的大力支持与关心下，每个班都配备了交互式电子白板，教学设备先进，而且我校处于县城郊区，学生大部分来自于县城郊区与周边乡镇。他们的英语基础薄弱、学习英语的家庭环境与条件更不如人意，鉴于这种情况，如何在我校电子白板这样现代化的教学设备下开展英语教学，提高英语课堂教学效率就成了摆在我们二小英语教师面前的一个崭新的课题。

本课题的主要研究工作思路是如何在电子白板的环境下提高英语课堂教学效率，为了达到这一研究目的，我们将此课题细分为五个主要小课题也就是五个课题内涵：1、交互式电子白板在小学英语课堂教学中的应用与研究现状；2、基于电子白板的生成式互动英语课

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从20xx年起开始的“互动评价对学生自主学习的影响”的实验研究至今已有一年多的时间,现将一年多内有关课题实施的情况和所取得的成绩总结如下,以利于后段更好地进行课题的实验研究.

一、课题的创建.

从20xx年x月到20xx年x月期间,孙彦波老师和喻文知老师一起阅读有关学生自主学习和新课程中对数学评价的相关资料,收集国内外相关课题的研究情况,确定了课题名称,写出了课题提出的理由,寻找课题实验的理论依据,确定了课题实验人员.课题组组长为孙彦波老师,副组长为喻文知老师,组员为朱建平、谭辉、刘康、陈学云、周煜、辜溯,并明确了各自的任务和职责.

二、学习准备阶段.

从20xx年x月到20xx年x月期间,由课题组组长孙彦波老师组织课题组所有成员学习有关学生自主学习和新课程中对数学评价的相关材料,更新观念,收集资料.讨论确定课题的实施方案,确定互动考察互动考试的具体步骤.在些期间,召开了课题小组开题学习会,部署课题研究的具体工作,写出了课题实施方案意见.

三、开始实验研究.

“互动评价对学生自主学习的影响”课题实验研究由南县城西中学和立达中学两所中学的六位教师参加,每位老师均任教两个初中班的教学,其中随机选取一个班进行互动评价的实验,然后与另一个非实验班进行比较,要求两个班的人数相差不大,两个班的原有数学水平也大致均等.六位教师

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