旅游管理专业核心课程建设情况总结

我校旅游管理专业根据新密市旅游产业的发展状况与要求，在科学发展观的指导下，围绕一个中心，突出两大特色，重点发展三个专业方向，着重培养四种能力的旅游管理特色人才培养模式，以行业为依托，充分发挥专业优势，强化校、政、企、研结合办学特色，构建多层次、多类型、全方位的创新人才培养体系。

经过建设，旅游管理专业建设取得一些成绩：

现对旅游管理国家级特色专业建设分如下四方面进行总结：

一、项目的实施基本情况

(一)组织机构建设

实行学校和项目负责人的三级管理的制度安排，实行专业建设负责人与学科带头人负责制，建立专门机构和组织工作团队，明确各细分专业方向及相应教研单位和人员的职责。

在特色专业组织机构建设方面，学校成立有专业建设指导委员会，负责对专业建设全过程实施指导和监控。学校教务处负责特色专业的申报、立项与教学质量监控。旅游专业负责项目具体实施与日常教学管理，教育评估办负责专业质量保障及学生评教，网络中心负责各精品课程网络平台，专业发展涉及到的几门精品课程建设项目等以及教学团队均有明确任务和责任。

(二)实施程序与措施

1、第一步对目前旅游管理专业的国内外现状做全面调查研究。第二步分析我院旅游管理专业发展存在的优势与不足，从而制订全面的、详细的建设计划。第三步开展旅游管理专业发展体系、教育教学内容的改革、人材培养与储备等方面的建设。

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国家中等职业教育改革发展示范学校建设

精品课程建设总结报告

（建筑工程施工专业）

系 部 电建系

总负责 **

编 写 **

二〇**年九月

《建筑工程施工》精品课程建设总结报告

一、精品课程建设的指导思想

为进一步深化我校教育教学改革，以服务为宗旨，以就业为导向，按照国家改革发展示范学校的要求，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧密围绕我校的办学定位，牢固确立人才质量观，遵循中等职业学校教育教学规律，适应现代职业教育的发展趋势，体现先进的教育理念，切实推进教材创新。精品课程的建设要依托课程改革和精品课程的建设，努力建设一批体现我学科专业特色和学科水平、反映最新科学技术发展，能得到国内职业教育同行认可的教材。教材建设必须全面反映教学内容的改革与更新，充分体现优秀教学经验和最新科研成果，优化结构，突出特色。通过精品课程建设，抓好重点教材，全面提高质量，突出我专业特色，力争系列配套，逐步建设立体化教材体系。力求做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进、重点突破，提升教育教学实效，推进学校发展。

二、精品课程的建设措施和保障激励措施

1、由系主任牵头，精品课程建设领导小组办公室负责拟订精品课程动态管理、专业教研组负责具体建设的系列制度，学校其余涉及部门可协助系部进行相应的建设工作，建立起良好的精品课程建设运行与管理机制。

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精品课程建设总结

内蒙古医学院附属医院儿科教研室

2010.03

《儿科学》精品课程建设总结

内蒙古医学院附属医院儿科学教研室

精品课程建设是教育部于20##年08月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，近年来受到各高等院校的广泛关注。精品课程是指具有“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法和一流教学管理”为特点的示范性课程，通过精品课程建设，使学科形成一支拥有高水平的学科带头人，科研和教学水平高，力量强，结构合理，长期稳定的师资队伍；具有一套体系完善、内容先进、符合培养目标、培养规格、教学基本要求的教学大纲和教学内容等；学院为贯彻教育部文件的精神，从根本上提高教学质量进而提高人才培养质量，也相继推行了精品课程项目建设；《儿科学》是一门专业性较强的临床学科，与基础医学、儿童保健、国民素质等有着非常密切的联系，是我院临床医学专业教育的重要主干课程之一，同时由于它自身特有的特点，对于医学生的儿科学临床素质的培养，动手能力的提高，就业深造机会的提升均有较大的影响，因而受到师生的重视。因此，我们从20##年着手在课程建设方面做了许多基础性工作，并借助儿科学教学工作的长期积累和近些年的积极探索和实践，在教师队伍建设、教学内容更新、教学方法改革，以及在教材建设和教学管理等方面取得了较大的进步，20##年07月被学院评为首批临床教学精品课程，在此基础上我们继续完善相关方面的建设，经过了近两年的不懈努力基本完成了课程建设中立项内容的各项目标，并取得了较好的建设成绩，20##年度儿科学被评为“自治区精品课程”，20##年度我科又被评为“自治区重点学科”，这些成绩的取得为我科医疗教学科研的全面发展注入新的活力，我们将继续努力，不断完善学科建设体系，争取更大更好的成绩。以下是我们在儿科学课程建设中的一些实践经验和体会，希望能为我院临床教学精品课程的建设提供些许有益的参考：

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《蒙医内科学》精品课程建设总结

蒙医内科学是高等医药院校蒙医专业临床课程，自19xx年蒙医学高等教育建立的那天起在蒙医药学专业中占有重要的地位。该课程伴随着蒙医药高等教育经历了近50年的历程，而且一直是蒙医学专业的主干课程之一。蒙医内科学是基础性和应用性都很强的学科，对于医学生的临床思维和医德素质以及动手能力的培养、考研就业等机会的提升均起着重要的作用。该课程于20xx年被列入内蒙古民族大学校级精品课程。经过教研室全体教师共同努力使《蒙医内科学》课程建设有了明显进步，特别是在师资队伍建设、教学方法与现代化教学手段等方面进步较大。于20xx年被列入内蒙古自治区精品课程行列。 经过近两年的课程建设，取得了良好的建设成效，现将课程建设成果总结汇报如下

一、 不断提高课堂理论教学水平

蒙医内科学理论教学着力于教学过程的优化、教学水平和教学效果的提高，由于课堂教学是教育教学的中心，理应成为课程建设的重点。作为本课的主讲教师和课程建设人将课堂作为精心设计的舞台、将每一次教学内容精心准备，不断的认真探索教学规律，通过以下几个方面的工作使教学水平和效果逐步得到了提高。

1.转变教学理念

在精品课程建设过程中逐步认识到，学生学习的过程是知识的构建，教师无法将知识灌输到学生的大脑中去，老师应该在引领学生上下功夫。为此我们改变过去灌输式教学模式，以病例讨论形式导入教学内容， 既要重视学生理论知识的培养,更要重视学生实际动手能力和综合素质的培养,进行规范、有效的入门训练，以启发学生学习的主动性，充分体现“教”与“学”的双向性、实践性为主，使教学过程变得轻松愉快，同时又激发了学生浓厚的学习兴趣。

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《英国文学史及选读》课程建设总结

《英国文学史及选读》是外语系英语专业三年级本科生必修的专业主干课之一，总学时为72学时。通过本课程的学习，使学生了解英国文学的发展脉络，初步掌握各个时期的流派、作家、作品、文学常识等, 提高学生对文学作品的理解力和鉴赏力，并能就某一作家或品写出一般性的评论文章，从而提高学生运用英语语言的综合能力。文学是语言的载体, 通过文学的学习能使学生把语言与文学有机地结合起来, 使学生在学习语言与文学的过程中更好地了解英国的社会时尚、风土人情及人文思想等。

作为外语系理论教研室重点课程建设之一，自20xx年以来，《英国文学史及选读》一直按照课程建设规划有计划、分步骤地进行着工作： 20xx年被评为院级优秀课程；20xx年成功发布了英国文学校园网络课程，比原计划提前两年完成，并于20xx年11月成功改版；20xx年被评为省级优秀课程。原计划在20xx年达到院级精品课程，因学院当年尚未评选，本课程于20xx年被评为院精品课程，这样，《英国文学史及选读》这门课程已经完成了课程建设规划中的全部预定目标。

1．师资状况

1.1课程带头人

课程带头人，娟（副教授，外语系理论教研室主任） 于19xx年7月毕业于四平师范学院（现吉林师范大学）外语系英语教育专业，获文学学士学位。 同年到白城师专现白城师院任教。（20xx年获吉林大学比较文学与世界文学专业硕士学位。）先后担任了综合英语、听力、英国文学史及选读、口语、高级英语、英国文学简史等课程的主讲工作。近五年内，发表省级论文10篇，核心期刊论文2篇。从20xx年起，分别主持了三项院级课题，一项省级重点课题，并参加了三项省级、两项院级课题的研究。主持的院重点教研课题“现代教育技术与英国文学课程整合的研究与实践”于20xx年获我院优秀教学成果二等奖，同年，主讲的《英国文学史及选读》课被评为院优秀课，20xx年被评为省优秀课，20xx年被评为院精品课。20xx年课程带头人被评为院骨干教师。2004、20xx年连续被评为优秀党员。从20xx年起，一直承担本课程的授课任务，并为该课程的负责人，教学效果一直优秀。

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本课程是在20xx年底被学校确立为校级精品课建设的。20xx年在原有的建设的基础上，为了进一步推进教学改革和新课程的建设，我们制定了教改和建设的主要目标是：在教学文件、教学手段、教师队伍建设上下功夫。经过两年多的努力，取得了标志性的成果。

一、抓课程基本建设以教学文件建设为基础

认真开展教学研讨活动，抓教研计划的制定、落实和总结。2015版的教材是新教材，新教材中相当多的内容是新。怎么讲才能够讲好，有效果。我们采取相互听课和经常性的教学研讨与交流，以利于相互促进和提高。而教研计划，关系本课程的教学与研究是否有计划地推进和提高。制定计划，最关键的是要求我们目标明确，有计划地去完成，这是一种压力，也是一种动力。落实计划最关键的是教师，要求承担本课程的每一个教师都必须按计划去完成，并调动他们的积极性，严格按照学年有计划和总结，学期也有计划和总结。实实在在地推进本课程的教学改革和教学研究的发展，推动了教师队伍的建设。

二、抓课程基本建设以课堂教学改革为重点

对课程建设和改革，我们一直是把课堂教学和实践教学紧密结合起来，但又是以课堂教学为重点而展开的。主要是：

1、在教学内容上，考虑到学生的思想实际和当前国际国内热点问题，突出重点分析实际问题，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。运用法律知识分析实际问题，把讲授章节与专题结合起来。

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大学实用英语课程建设总结

一、项目建设目标

通过本项目的建设，建立符合当代高职教育发展特点的教学内容体系；以调动学生积极性为核心，采用灵活多样的教学方法和现代化教学手段，把传授知识、技能训练、能力培养、自主学习能力的培养等要求贯穿在教与学的全过程中，提高学生的实际英语应用能力。本课程的内容体系结构是：以培养学生英语实用能力为主线，构建“125”教学内容体系。即“一条主线”、“两大实用体系”、“五大基本技能”。即课程以技能训练为主线，使学生掌握两大实用体系，即英语的基础实用知识体系，包括《高职高专教育英语教学基本要求》中的基本词汇量、短语、语法的要求，阅读、写作、翻译技巧的掌握等，尤其是在学生目标岗位群可能会经常使用的实用型英语基础知识和技巧；以及英语的岗位实用知识体系，包括各类专业目标岗位群业务工作中常用的专业词汇、短语、常用表达法等岗位实用知识；同时培养学生的听、说、读、写、译的五大基本技能。

二、建设途径：

1、根据调研分析结果，同时借鉴疆内同类学校同类课程建设的先进经验，以我院高职高专人才培养总体方案为目标定位，结合高职高专英语应用能力考试

（A、B 级）的要求制定了课程标准。

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课程建设与教师的专业发展

新世界实验小学 李嬿 学校工作的核心是课程建设，教师专业的核心是教学能力。课程是学校得以存在的根本，因为有了系统的课程，学校就有了家庭教育、社会教育不可替代的作用。课程是教师教学的框架体系、目标标准和评价原则的总称，对教师的教学起到决定性的作用。教师对课程的把握能力关系到教师实施课程的能力，教师对课程的执行能力决定了学生的发展。因此，在学校中应以课程建设促进教师的专业发展。

一、国家课程的校本化与教师的教学技能的发展

（一）设定课程目标

教师要具备课程的阶段目标、教学目标、课堂目标的定位能力。能够对自 己执教的学科从课程的角度进行教学。因此，20xx学年，在确定了“课程建设促进教师专业发展”的项目主题后，学校通过课程培训、研讨、课堂教学观摩等活动，帮助教师提高目标定位能力。在专家的引领，我们以教研组、备课组为团队，每个学科设立了总目标，各年级目标、各学期目标。然后教师根据教学内容，把课程目标进行细化。细化教学目标的过程，实际是教师研究课程标准和教科书的过程。通过这样的研究，所有教师心中就会对整个小学阶段的课程目标和教学内容有大体的认识。

对课程目标的细化，除了对知识目标进行分解以外，对能力和习惯目标也 要有规定。不同年龄阶段的学生应该具备什么学习能力，应该养成什么学习习惯。这样的细分，让教师对儿童心理，对儿童在学科中能力的体系有相对清晰的认识。

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