20xx--20xx学年度第一学期

3-5岁儿童早期教育工作总结

中岭乡中心学校

二○20xx年x月x日

20xx--20xx学年度第一学期

中岭乡中心学校3-5岁儿童早期教育工作总结

为缩小我校服务区儿童与县城儿童在早期发展方面的差距，实

现“学前教育基本覆盖”的目标，为3-5岁幼儿提供基本学前教育，我校从20xx年x月开始在全乡五个村积极开展儿童学前教育工作。本学期工作重点是加强幼儿的规则意识， 培养良好的生活习惯和学习兴趣,让孩子有健康的体魄，良好的性格特征。现将工作开展情况总结如下：

一、积极组织，加强宣传动员。 通过一年来“早教点”扎实有

效的工作，广大3-5岁幼儿的智力得到了长足的发展，活动能力大大加强，使参加学习的幼儿得到了实实在在的好处。为此，我们组织人员再次调查3-5岁幼儿的基本情况，向广大幼儿家长宣传儿童早期教育项目的策略和意义，积极动员幼儿家长送幼儿到“早教点”参加学习活动。广大家长积极送3-5岁幼儿参加“早教点”学习，本学期参加学习的幼儿人数比上学期增加了17人，设点村的3-5岁幼儿基本上都按时参加了儿童早期教育。

二、领导重视，深入早教点指导帮助。 加强了组织领导，由校

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黄花塘镇中心小学幼儿园早教中心工作总结

（20xx～20xx学年度）

黄花塘镇中心小学早教中心自今年x月正常运转以来，全体教工本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的的精神，在师资不足、经费紧张、任务艰巨的情况下，关注宝宝发展所需，满足家长教养所求，全面提高教养服务质效。现总结如下：

一、树立现代化的管理理念

为使新成立的早教中心从一开始就能规范有序、高效率地运转，体现现代管理理念，我们着重抓了以下三方面的工作：

1.建立科学合理的管理制度

围绕建立科学规范、自我约束的运行机制，我们制定了早教中心《章程》，又依据《章程》，建立了《教工行为规范》、《各岗位职责》与《操作规范》等。在制度的制定上，力求体现人性化，如每学期给每位教工发放4个半天的调休单，可以两小时为单位进行调休；又如对编外人员，除发给上级规定的基本工资外，每月中心另投入考核费等等，力求以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康运作。在制定各类考评制度时，尽量将考核标准细化为具体详尽的考核表，做到可行、可检、可操作。

2.坚持以人为本的管理思想

管理的真谛是通过管理手段的运用，激发出被管理者工作的积极性、主动性和创造性，呈现出生机勃勃的局面，而不是束缚或压抑。所以在制定管理制度时，我们始终以做好人的工作为根本，一切着眼于全体宝宝与教工，一切依靠全体教工，以尊重人、信任人、理解人、关心人和爱护人为原则，让全体教工通过各种方式和渠道参与中心的管理，在中心事务中体现出主人翁的地位。如各类《制度》与《方案》的出台，都要经过“负责人拟订初稿”“班子会议讨论”“征求全体教工的合理化建议”三个步骤，而后再正式组织实施。对于评优等涉及教工切身利益问题，都经全体教工民主推荐，考评小组考评产生（如每月“红花”、“绿叶”之星的评选，师德考评，年度考评，目标奖考核等等）。由于教工参与了中心管理，加大了管理的透明度与可信度，全体教工对中心的管理具有信任感和归属感，中心与教工形成了一个整体，每个教工都明确到个人的成长和发展与中心事业的发展是密切相关的，从而也提高了教工的自豪感、责任感和使命感。

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20xx年x月——7月早教工作总结

本学期我们深入贯彻区教育局《关于推进0~3岁散居儿童早期教养工作的意见》，同时对照街道推进0~3岁散居婴幼儿早期教养工作评估验收指标，根据本学期早教工作计划认真落实各项工作。我们日渐完善早教管理制度、加强早教工作师资队伍的建设，加强对0~3岁婴幼儿家长及看护人指导形式的研究，加强早教教学的研究等等；通过早教一系列工作的实践、研究，我园的早教工作质量在原有基础上有了提升；下面从四方面对本学期的工作作一个回顾小结。

一、完善早教工作管理，健全相关管理制度。

管理制度是平时规范开展工作遵照的一个依据，为顺应时代发展的要求，管理制度应不断调整，以更好地进行日常各项工作。本学期龙沙区早期教育指导中心在我园正式成立，这将意味着我园的早教工作又将上一个新的台阶。我园进一步完善了早教工作管理，本学期制定了早教教研活动制度、早期教养指导活动制度。

二、加强师资队伍建设，提高教师早教工作能力。

为了提高教师早教工作能力，园内开展形式不一的培训。如：开展早教教研活动，早教工作研讨一般我们与日常的教研融合在一起，活动前给教师明确的研讨主题，活动中让教师结合自己的工作实践和理论学习体会进行研讨，因为一般青年教师早教工作方面的经验相对比较缺乏，通过交流，教师间可以相互学习，同时教师通过交流多途径获取的早教工作信息、经验可对自己已有经验进行再充实。又如：每次早教活动开展前早教负责老师对活动开展的相关事宜，活动进行

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20xx--20xx学年第二学期宁化幼儿园早教工作总结

在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为福州市首批早教示范中心，面向幼儿园所在的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。根据《03早期教育计划和方案》精神及上学期早教工作的开展情况，制定早教工作补充计划，并以此为基础开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园更多教师参与到早教工作，现将本学期早教工作作如下总结：

一、领导重视，注重工作细节：

学期初，尹园长就向我们传达了本学期早教工作的重点，我们在认真领会上级文件、精神的同时，又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度等，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。日常活动开展中园长和徐瑾主任还时常亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导；多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜；园领导的重视是活动成功开展的先决保证。

二、专业培训，提高指导能力：

我园的每位参与早教的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多次的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们还重视理论学习和培训，对03早教教师开展相应的理论学习和解读、培训，从而使教师们对0-3岁婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，每月进行一至两次早教教研活动，对设计的活动、如何提高家长的指导水平等问题在教研中进行交流，大家一起分析活动的安排需要作如何的调整，完善活动目标及教师指导家长的策略。

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邵武市20xx年0-3岁儿童早期教育实验工作总结

根据福建省教育厅（闽教基【20xx】48号）文件通知，我市早教试点工作在省早教专家组的指导下，按照《邵武市0-3岁儿童早期教育实验工作计划》，有条不紊的开展起来了。本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的精神，依托家庭和社区的联动基础，遵循0-3岁儿童发展的特点和规律，积极探索以幼儿园为核心的发展理念，实幼、托幼两个基地园的早教试点班顺利开班上课并获得了一定的成果。20xx年度0-3岁儿童早教试点工作的起步顺利取得了一定的成果，但试点工作中不可避免的一些问题。为了巩固20xx年度早教试点工作的成果、探索解决试点工作中存在的困惑和不足，现总结如下：

一、初步建立早教工作的各项规章制度，划分相关人员职责

为使早教试点工作从一开始就能规范有序、有条不紊的进行下去，并在工作中体现“试点”的优先性及探索性，建立健全各项规章制度是试点工作顺利开展的保障。

我市根据《福建省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》的要求，贯彻落实《福建省0-3岁儿童早期教育指导纲要（试行）》，构建以市、县（区）和幼儿园组成的三级教研网络，制定早期教育研究与指导工作制度，加强0-3岁儿童早期教育指导力量，提高实验工作针对性和实效性。成立了邵武市0-3岁早教指导中心组织机构，确立了0-3岁儿童早期教育实验工作领导小组，加强对实验工作的组织与领导。在了解本实验区0-3岁儿童早期教育的现状与发展需求的基础上，因地制宜地制定实验工作方案和相关政策措施。制定了早期教育研究与指导工作的制度；制定了“邵武市0-3岁早教实验工作方案”与“早教领导成员职责”，具体规定了各成员单位的职责，成立了由教育局、计生局、卫生局、妇联、民政局五家联合的领导小组，以实幼和托幼为试点的园所基地，并确保由教育局、计生局向两实验基地园投入启动资金各4万元，保证了早教试点工作的顺利开展；同时还制定了0—3岁早教教育、保健、依托社区组织家长沙龙等的工作制度，并组织实施。

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全职妈妈体验20家早教中心后的总结

20xx-10-25 来源：太平洋亲子博客

我是一位全职妈妈，去体验早教课是基于我对早教的不懂产生了浓厚兴趣。 初次接触早教(不算我小时候)是4年前，当时未婚的我陪我侄女去上早教课，觉得挺有意思;还有在家里看到我妈妈跟我侄女的游戏，我妈妈攒了很多用完的卫生纸筒(芯)，用它们垒高、排队、数数、穿绳、在上面画脸谱讲故事??小小的废品却让我侄女玩得津津有味。这里面不是融合了手眼协调、秩序感、形状、绘画、语言、想象力等等训练吗?而我妈妈并没有上过早教课，或看过早教书籍，但是她有这样的理念。所以，我的第一个观点是：

1.“早教≠早教中心。”

早教是早期教育，更多的是父母教育。早教中心提供的是宝宝社交的机会、玩乐的空间、加强秩序感的载体，以及最最重要的：对家长的启发。

2.早教课有没有用?

我宝宝上第一次体验课是在6个月末，一堂课下来，我惊讶的发现，有3个环节我都曾经和她做过，是没有刻意的随心而发的游戏。我认为自己算是比较有早教意识的妈妈，在怀孕期间看了不少早教书籍，天性里遗传了妈妈的创意。 有人说，你这样的全职妈妈，应该不需要上早教课吧?我觉得，早教课不是必要的，但需不需要看家长的心态。在宝宝1岁时我还是报名了，因为我觉得：“早教课对我有不少启发，日常可以好好利用。”

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慈溪市金山开发幼儿园

20xx学年0--3岁早教工作总结

为推进社区0---3岁婴幼儿早期教养工程，充分发挥我园社区早教指导站教育义务，我们依托社区、走近社区，充分挖掘开发社区资源，发挥幼儿园教育优势功能，将两者资源有效整合，为南孙塘社区0-3岁婴幼儿家长提供科学、规范、形式多样的家教指导形式服务。我们坚持以服务于家长的主导思想，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高家长科学养育能力，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使0---3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。现对本学期幼儿园的早教工作作如下小结

一、进一步完善早教工作管理，落实好相关制度。

管理制度是平时规范开展工作遵照的一个依据，是保证0--3岁保教工作的正常开展的前决条件。首先在每学年初期，召开早教工作会议，明确早教服务网络职责，成立了家庭教育指导工作小组，明确各自在早教工作中承担的职责。其次，建立早教服务沟通、交流制度。没有规矩不成方圆，系统的管理程序还需要有效的制度加以保障和落实。为了把早教工作落到实处，我们建立了各项制度。如教师与早教家庭电话联系制度，家长在育儿中很方便地只要打一个电话咨询一下老师或预约老师见一面，就能解除心中的忧虑和获得想要的帮助。再次、建立早教工作配套档案制度。我园利用现有的教育资源，在南孙塘居委会的协助下，首先对我们本社区3岁前幼儿进行摸底调查，老师电话联系，填表登记，发放宣传资料，采取以点带面的方式，以18个月---36个月婴幼儿家庭教育为切入点，建立早教工作配套档案，如家长联系情况表、婴幼儿信息汇总表。通过建立完整的档案，从而有效的推动了早教工作的规范、有序、稳步发展。

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璞尔教育运动宝贝国际早教中心 GYMBABY

运动宝贝0-3岁早期教育指导

人为万物之灵。人之所以为万物之灵，是因为人的最高司令部（大脑皮层）卓越无比。它是世界上最精细最复杂的物质。人类的感觉、意识、思维、情感、行为等极其复杂精细的生理心理活动，就在这深不到半厘米、广不及 1/4 平方米的神经网络中进行着。人之所以为万物之灵，还在于人的学习本能，也就是智本能，如果没有这种本能，人类还将生活在蛮荒年代，甚至不可能脱离动物而成其为人的，是谈不上有所创造、有所发明、有所前进的。大多数大脑研究人员确信:4 岁儿童的脑重已达到成人的 90%左右。在一个人一生中头 4 年已发展起来的是整个学习能力的 50%左右，也就是在这早期的岁月里，婴儿的大脑完成了大约 50%的大脑细胞连结——那是他将来所有学习基于其上的通道！ 格伦·多曼博士说：“每个儿童出生时就有的潜在智能，比达·芬奇使 用过的还要大得多。”然而在中国，大约只有不到15%的未来母亲和比这个比例低得多的未来父亲参加过某些形式的优生优育课程，况且已有的课程也通常不过是关于生育和保健方面的知识，早期教育几乎完全是空白，更没有涉及诸如大脑科学以及婴幼儿所需的最佳刺激方法等方面的内容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顾孩子身体与精神两方面发展要素组成，事实上，越是幼小的生命，越是无法将两者分开。 我们年轻父母作为施教者，理所当然地以最大限度地从身体和精神两方面开发儿童潜能，促进儿童全面发展，培养儿童动手，动脑的能力和创造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人类其实都是早产儿出生，而动物都是带着一个成熟的大脑来到世上，一只小角马出生后十分钟可以

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