黄花塘镇中心小学幼儿园早教中心工作总结

（20xx～20xx学年度）

黄花塘镇中心小学早教中心自今年x月正常运转以来，全体教工本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的的精神，在师资不足、经费紧张、任务艰巨的情况下，关注宝宝发展所需，满足家长教养所求，全面提高教养服务质效。现总结如下：

一、树立现代化的管理理念

为使新成立的早教中心从一开始就能规范有序、高效率地运转，体现现代管理理念，我们着重抓了以下三方面的工作：

1.建立科学合理的管理制度

围绕建立科学规范、自我约束的运行机制，我们制定了早教中心《章程》，又依据《章程》，建立了《教工行为规范》、《各岗位职责》与《操作规范》等。在制度的制定上，力求体现人性化，如每学期给每位教工发放4个半天的调休单，可以两小时为单位进行调休；又如对编外人员，除发给上级规定的基本工资外，每月中心另投入考核费等等，力求以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康运作。在制定各类考评制度时，尽量将考核标准细化为具体详尽的考核表，做到可行、可检、可操作。

2.坚持以人为本的管理思想

管理的真谛是通过管理手段的运用，激发出被管理者工作的积极性、主动性和创造性，呈现出生机勃勃的局面，而不是束缚或压抑。所以在制定管理制度时，我们始终以做好人的工作为根本，一切着眼于全体宝宝与教工，一切依靠全体教工，以尊重人、信任人、理解人、关心人和爱护人为原则，让全体教工通过各种方式和渠道参与中心的管理，在中心事务中体现出主人翁的地位。如各类《制度》与《方案》的出台，都要经过“负责人拟订初稿”“班子会议讨论”“征求全体教工的合理化建议”三个步骤，而后再正式组织实施。对于评优等涉及教工切身利益问题，都经全体教工民主推荐，考评小组考评产生（如每月“红花”、“绿叶”之星的评选，师德考评，年度考评，目标奖考核等等）。由于教工参与了中心管理，加大了管理的透明度与可信度，全体教工对中心的管理具有信任感和归属感，中心与教工形成了一个整体，每个教工都明确到个人的成长和发展与中心事业的发展是密切相关的，从而也提高了教工的自豪感、责任感和使命感。

3.营造相互尊重的工作环境

营造一个平等团结、相互尊重的工作环境，对于教工们来说，具有极大的感召力。本着这样一种理念，首先，我们注重建立良好的人际关系（如班子成员间的相互协作，班子会议上的畅所欲言，班子成员的以身作则、率先垂范等等），使领导与

教工之间、教工与教工之间感情融洽，心情舒畅，相互之间产生积极的影响。其次，领导主动与教师交往沟通（如支持并参与工会组织的各类活动、党群结对等），领导做教师的好朋友，同时，也让教师了解领导的内心世界，双方彼此理解，从而增强内聚力。再次领导尊重教工的人格、尊重教工的工作、满足教工的合理需要等等。总之营造一个和谐、宽松的工作环境，教工们都能怀着一种快乐的心情积极为中心工作。

二、创设适宜的成长环境

环境是儿童最好的、最自然的启蒙老师，适宜的环境能吸引儿童去探索、思考，去参与实践。早教中心是0-3岁宝宝生活、游戏的地方，我们从以下几个方面为0-3岁宝宝提供适宜的、丰富的、能刺激宝宝成长的环境。

1.调整原有设施

在教育局和保障中心领导的关心支持下，我们利用假期对原有小床和课桌椅进行统一调配，对原来比较高的洗手台盆进行改建，另外开辟宝宝专用楼梯，使之更符合托班宝宝的年龄特点。

2.创设“支持性环境”

对于托班孩子来说，他们最早接触、最熟悉的环境就是家庭。由于宝宝年龄小，对家人非常依赖，因而从家庭中走出，来到陌生的场所，会有一个害怕--焦虑--稳定--适应的过程。

为帮助宝宝们消除与家人的分离焦虑，让宝宝渐渐地适应早教中心，我们的老师从宝宝的兴趣和需要出发，努力营造安全、温馨、动态的支持性环境。利用宝宝爱模仿的心理特点，为宝宝创设一个个逼真、舒适的“家”，在“家”里宝宝可以单独呆上一阵子，也可以模仿成人在厨房“烧菜”、在客厅“喝茶”、或者与喜欢的同伴或布娃娃单独相处，这样的环境不仅满足了宝宝的情感需求，还能让宝宝在这里迁移已有的生活经验，并逐渐丰富和拓展已有经验。

三、落实有效的指导服务

根据0～3岁婴幼儿的发展特点，为其成长提供丰富的、适宜的环境刺激，努力造就聪明可爱、天真活泼、有好奇心的儿童；向家长（看护者）进行先进教养理念的宣传并提供科学养育的帮助，让家长成为自己孩子的育儿专家。

1.广泛宣传,顺利开班

8月中旬，中心设计拟订各月龄段的活动菜单、告家长书内容进行宣传部署。在大家的宣传发动下，第一期社区亲子苑顺利开班。

2.领导重视，全程参与

为充分发挥早教中心的优势，为0-3岁婴幼儿及看护者提供优质的早期教育指导服务，本中心的领导亲自担任各月龄班的主持人。每次活动之前，指导老师根据各班宝宝的发展特点设

计方案，提请主持人审阅通过，并准备活动材料；活动时，指导老师指导家长，主持人则在旁边全程观察并记录，根据情况适时地提醒指导教师作适当调整；每次活动结束后，主持人与指导老师相互交流，对本次活动进行总结。

四、突现务实的队伍建设

重视早教指导者队伍建设，是早教工作得以顺利开展的关键。为提高早教指导者的业务水平与指导能力，我们开展丰富多样的培训活动，切实提高早教中心整体水平。

1.“育婴师”培训

鼓励教师分批参加育婴师培训，将学到的知识用于实践，并取得很好的指导效果。

2.“业务学习”培训

我们的老师基本上都是新教师或3～6岁的幼儿教师，对早教缺乏经验。于是我们首先从理论着手，在业务主任的亲自带领下，组织教师解读0-3早教方案，学习、了解、研究0-3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，学习制定托班学习活动和亲子苑亲子游戏的目标与方案，在学习的基础上进行测试，测试情况逐个向教师进行反馈。通过学习、测试、反馈与分析，老师们对各个月龄段宝宝的发展特点有了进一步的了解与掌握，也能根据各月龄段宝宝的发展特点设计亲子游戏方案了。

3.“师徒带教”培训

今年是早教中心的开办之年，由于各种原因，师资队伍不仅如人意，面对此种状况，在主任的亲自分管下，分别采取新教师带教（包括生活老师）和业务带教，由两位有着3-6岁保育经验的生活老师带教4位新上任的生活老师，帮助她们掌握保育的内容、要求与操作规范等，从而使我们的早教工作质量进一步提高。

在今后的工作中，我们将继续努力，争取更大进步。

 

第二篇：早教总结

邵武市20xx年0-3岁儿童早期教育实验工作总结

根据福建省教育厅（闽教基【20xx】48号）文件通知，我市早教试点工作在省早教专家组的指导下，按照《邵武市0-3岁儿童早期教育实验工作计划》，有条不紊的开展起来了。本着实事求是、积极探索、无私奉献、奋力拼搏的精神，依托家庭和社区的联动基础，遵循0-3岁儿童发展的特点和规律，积极探索以幼儿园为核心的发展理念，实幼、托幼两个基地园的早教试点班顺利开班上课并获得了一定的成果。20xx年度0-3岁儿童早教试点工作的起步顺利取得了一定的成果，但试点工作中不可避免的一些问题。为了巩固20xx年度早教试点工作的成果、探索解决试点工作中存在的困惑和不足，现总结如下：

一、初步建立早教工作的各项规章制度，划分相关人员职责

为使早教试点工作从一开始就能规范有序、有条不紊的进行下去，并在工作中体现“试点”的优先性及探索性，建立健全各项规章制度是试点工作顺利开展的保障。

我市根据《福建省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》的要求，贯彻落实《福建省0-3岁儿童早期教育指导纲要（试行）》，构建以市、县（区）和幼儿园组成的三级教研网络，制定早期教育研究与指导工作制度，加强0-3岁儿童早期教育指导力量，提高实验工作针对性和实效性。成立了邵武市0-3岁早教指导中心组织机构，确立了0-3岁儿童早期教育实验工作领导小组，加强对实验工作的组织与领导。在了解本实验区0-3岁儿童早期教育的现状与发展需求的基础上，因地制宜地制定实验工作方案和相关政策措施。制定了早期教育研究与指导工作的制度；制定了“邵武市0-3岁早教实验工作方案”与“早教领导成员职责”，具体规定了各成员单位的职责，成立了由教育局、计生局、卫生局、妇联、民政局五家联合的领导小组，以实幼和托幼为试点的园所基地，并确保由教育局、计生局向两实验基地园投入启动资金各4万元，保证了早教试点工作的顺利开展；同时还制定了0—3岁早教教育、保健、依托社区组织家长沙龙等的工作制度，并组织实施。

二、宣传工作为0-3岁儿童早期教育试点工作顺利进行提供了保障

0-3岁儿童早期教育是不同于普通幼儿园教育的相对新颖的教学理念，它是根据这一年龄段孩子生理和心理发展的特殊特点，而进行有针对性的指导和培养的，能够为发展孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，他的教育对象以养育者为主，帮助养育者掌握育儿知识及实际教育方法，对于这一较为新鲜的育儿理念，我市普通民众了解、关注的并不多，甚至可以说是比较陌生，家长对其的重视程度也远远不及普通幼儿教育。

为了改变这一现状，并使得我市0-3岁儿童早期教育的试点工作能够得以顺利的进行下去，我们进行了大力的宣传工作。首先通过调查问卷的形式，深入社区通过发放问卷、走访0-3岁家庭，在社区门口进行早教宣传咨询等形式，对0-3岁儿童早期教育的现状与发展需要进行摸底。在此基础上，通过电视、上街咨询、深入社区发放资料、深入家庭等不同途径、不同形式进行宣传。具体做法如：我市教育电视台半年以来每晚播一期0-3岁早教节目（节目单附后）；定期上街开展0-3岁早期教育宣传咨询活动；通过熙春社区、公太社区0-3岁家庭发放宣传资料；入户访谈进行宣传；开通0-3岁早教咨询电话；同时教育网设立了0-3岁的早教网；组织散居儿童家长参与幼儿园的各种科学育儿讲座；向社区发放科学育儿宣传单，向家长推荐好书，宣传学前教育的先进理念和教育动态，宣传科学养护知识和方法；开展“走进社区”早教活动等，增强父母及看护者科学育儿能力，力求提高整个社区居民的早期教育意识和水平，架起幼儿园和社区之间的桥梁，将学前教育辐射到小区每个家庭。 在大力宣传科学的早期教育理念、知识和实践操作的方法上，对实验区0-3岁儿童的家长和看护人员进行科学育儿指导，有效的促进了社会对早期科学教育重要性的认识和基本知识的了解，为试点园的开办，试点工作的顺利有序进行，并使得早教工作能够在全市全面的展开打下了扎实的基础，提供了牢靠的保障。

三、师资培训，为锻造一支高素质的执教队伍，以求严谨治学

在宣传、调查研究的基础上，教育局下拨4万元给试点园实幼、计生局划拨4万元给托幼做为启动资金，用于购买早教班设施设备。并在教育局、计生局领导与试点园多次协商的基础上，早教班的实验工作得以初步开展。然而教师为办学之力导，如何锻造一支具有高素质、高业务水准的教师队伍，成为早教工作能够顺畅发展的一道重要议题。

本着托幼一体化的原则，我们积极选送幼儿教师参加福建省早教师资培训，我市积极组织各级各类园所教师参加省级早教师资培训，接受培训的教师有50多人，参加培训的园所有民办园的教师10人，公办园的教师40多人。根据我市早教试点工作中存在的困惑，积极组织早教师资外出进京学习，参加学习的教师有基地园以及将开展早教的园所一共7人进京参加《中国早期教育亲子课程实践观摩培训》取得了良好的效果。实验区和实验基地园早期教育师资培训的加强，保障了早教师资队伍的专业性，提高了实验区早教师资的专业素养和早期教育的指导水平。

为探讨教育教学方法，两所基地园均成立了早教教研组制定了教研制度，定期两基地园一起进行教育教学研讨解决教学中存在的问题。同时在省专家组的指导帮助下，通过对早教的教育、教学、教研不断提高教师水平，提高早教教师队伍素质。如：每周各基地园集体备课选教材、认真研究专家的讲课，注重相互研讨，观摩评析，在有计划、有针对性的教研活动中，努力将活动方案设计到最科学,同时为加强与家长沟通了解家长对课程的意见，制定婴幼儿学习反馈表以及时调整教育教学策略。

四、0-3岁儿童早期教育试点工作的有序进行

在进行了上述三点关于0-3岁儿童早期教育的重要前期保障工作后，我市的试点工作有序而稳妥的开展着。首先成立早教工作领导小组，制定各项规章制度，保证了基地园启动资金到位；目前实幼、托幼两个基地园开设了1—1.6岁早教3班招收学员28人，以熙春、公太社区为依托，举办家庭早教沙龙4次，家庭走访多次，发放早教宣传单20xx多张，使得社区家庭对0—6岁婴幼儿一体化的早期教育管理有了初步的了解。

根据本地实际确定实验基地园和研究课题，初步探索以社区为依托，以幼儿园为核心，以提高0-3岁儿童的家长和看护人员科学育儿能力为重点，向家庭辐射的多元化早期教育指导和管理模式。本着先试点总结经验，后推广滚动发展的要求，有步骤地推进早期教育工作。充分发挥实验基地园早期教育资源优势，积极承担各项示范、培训和辐射工作，基地园向全市非试点园进行0-3岁儿童早教观摩活动4次，带动我市非试点园所对早教工作的了解与热情，有部分园所表示了举办早教办的愿望，为今后的由点到面打下良好的基础。

市早教领导小组定期组织对试点工作进行检查指导，并及时将检查情况向省、地进行汇报，总结经验，争取教育先进名额用于表彰早教先进工作者；收集、编写适合我市的早教教材，不断推广早教管理经验和优秀成果。

五、试点工作中存在的主要问题

在我市0—3岁儿童早期教育试点刚刚起步，新项目的启动和进行，总是在摸索中探寻，存在问题是不可避免的：

1、早教成员单位由教育主管部门召集比较困难，主要工作都是通过基层单位与基层单位进行联系，困难比较大，早教工作要全面开展还有待于，设立市级有权利的早教机构，给编制、经费、权限。

2、我市试点基地实验幼儿园、基础设施不足，现有的教室以不能满足3-6岁幼儿的需求，因此无从设置早教专用场地，只能以幼儿的综合活动室为暂时早教场所。托幼中心由于经费不足，亲子园的教玩具还未配备齐全，且没有家长接待室，阅览室等功能厅。

3、早教师资无编制，早教教师只能用幼儿园教师，给幼儿教师增加了大量的工作量，教师无法专心幼教及早教教育、教学、教研。没有过多的时间与社区进行沟通

4、没有专用早教经费，专门的早教管理人员。

5、管理人员没有管理经验，向早教先进的省地学习机会少，专门的业务学习不足。