《聪明的小裁缝》读后感
今天我读了《聪明的小裁缝》，课文给大家讲一件有趣的事。
一个早晨小裁缝在缝一件背心时，忽然不知从哪儿飞来几只苍蝇落在了他的果酱面包上，小裁缝拿起毛巾朝苍蝇挥去，一下子打死了七只，小裁缝以为自己很厉害，就在腰带上写“一下子打死七个”。
小裁缝看见一个巨人，他对巨人说：“我一下子打死了七个”巨人不信他，他举起一块石头，把它捏成粉末。小裁缝灵机一动 口袋里的干酪，轻轻一捏乳汁就冒了出来，巨人找了一个借口逃走了，小裁缝走到一个王宫，国王说：“只要你能把森林里两个巨人打死，我就让你半个国王”。
小裁缝把装满石头的袋子砸向第一个巨人，他说：“你为什么打我？”第二个巨人说：“我没打你”。然后他们就打的两败俱伤，死了。后来小裁缝得到了公主，并当上了这个国家的半个国王。
读了《聪明的小裁缝》后，使我深受启发。面对强大的对手总让小裁缝用智慧来战胜。我们也要学小裁缝那样的精神，面对困难不退缩，用智慧来取胜，以前我在生活、学习中稍有难题，总是依赖别人，或者干脆放在那儿再说，跟小裁缝相比，真是惭愧啊，作为一名少先队员面对困难迎头而上，用最好的办法去解决困难，这恰恰说明我们更需要知识，只有好好学习，为实现中国梦才能献计献策。
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这几天，我在家看了一本《格林童话》。其中最吸引我的故事就是那篇“勇敢的小裁缝”
《勇敢的小书中的主人公小裁缝是一位有胆识的人，他运用自己的聪明才智征服了自己的一个个对手，不仅在实力上战胜了他们，而且让他们输的心服口服。在这其中就包括那个威猛无比的巨人、张牙舞爪的独角兽、九五之尊的国王。最后，他还赢得了美人——娶了美丽的公主为妻,最后还当上了国王。
我认为，小裁缝之所以勇敢，那是因为他有智慧。他有自信。遇到强大的对手不胆怯，而且知道巧妙应对。这同时也说明他有自知之明，清楚了解自己的实力，懂得如何发挥自己的优点，才能将自己立于不败之地。 这个故事让我觉得羞愧，因为有些事情我不敢面对，害怕处理，而小裁缝却勇敢地去面对，在危险来临时，毫不畏惧，想出了很多好办法，以弱制强，用自己的勇敢，自信和聪明打败了强自己百倍的敌人。现在我时
刻用小裁缝的故事提醒自己：遇到困难时不要害怕，要动动脑子，找到解决的方法。要做一个勇敢和自信的人！
在学习和生活中，小裁缝身上所体现的智慧，那种讲究以弱胜强的技巧，那种追求以智取胜的计谋。我在钦佩和羡慕的同时，也要学习他的优点。
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中班语言《聪明的小裁缝》教学反思
中班语言《聪明的小裁缝》教学反思
故事《聪明的小裁缝》主要让幼儿能够观察图片，注意图片中的细节，并用一句话来表达图片大意。能根据连续画面提供的信息，大致说出故事情节，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。
成功之处：
1、课前准备充分，根据教材和幼儿分析对故事内容的呈现方式和教学环节进行了修改。
教材环节的设计修改：根据教材内容，把本次活动定位成幼儿看图说故事，并培养幼儿自信勇敢、遇事爱动脑的良好品质。在看图方面我们在环节设计上通过“师幼共读--幼幼共读--幼儿自主阅读”这样的从易到难的层次来体现。
故事内容的呈现方式：根据教学环节的设计对教具进行了更改，从原来的故事PPT改成自制的故事图画书和幼儿阅读的小书。
2、能细致的引导幼儿观察图片，表达图片的信息。
本节课的教学目标中要让幼儿能仔细观察，猜测、讲述故事的情节和内容。在教学过程中，我通过“他在干什么？”“你是从哪里看出来的？”“你还看到了什么？”等问题，引导幼儿比较细致去观察图片，猜测故事情节，并去表达图片的大意。
不足之处及整改：
1、语言回应上鼓励的不多，没有及时给予提升的评价
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经典童话--聪明的小裁缝
从前，有一个公主，因为是国王的女儿，所以特别骄傲。
每当有人向她求婚的时候，她就出一个谜给他猜。如果
他猜不出，就要受到嘲弄。有一天，公主命人在全城张
贴布告，声明不论什么人，只要能猜中公主的谜，公主
就同他结婚有三个裁缝决定去试试。两个大裁缝嫌那小
裁缝太冒失、太无用，不愿带他去，但小裁缝并不灰心，
一定要去试一试。
三个裁缝来到王宫。公主问：“我头上有两种颜色，是什么颜色？”大裁缝说：“这很容易猜，一定是黑色和白色。”公主摇了摇头。二裁缝说：“如果不是黑的和白色，那就是褐色和红色的。”公主还是摇头。小裁缝大胆地走上前去说：“公主头上有一种银发和一种金发，这就是说的两种颜色。”公主看到小裁缝猜对了，吓得面色苍白，几乎倒下去，她原以为世界上没有人会猜出这个谜。
公主可不愿嫁给小裁缝，她定了定神说：“你要想我嫁给你，必须再做一件事。兽栏里有一只熊，你得和它在一起过一夜，如果明天早上，你还活着，你就可以和我结婚，”小裁缝高兴地答应了。晚上，小裁缝被送到兽栏里。突然，一只熊向他扑来，小裁缝说：“慢慢来，慢慢来，我马上要叫你安静下来。”说着他缓缓地从袋里拿出几个胡桃，咬开了，吃着胡桃仁。熊见了，忙问小裁缝要胡桃吃。
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《做一个聪明的教师》读后感 一本黄绿色的书吸引了我，封面如此淡雅清新，书名更是引人深思——《做一个聪明的教师》。利用空闲时间，读后真有一种相见恨晚之感。王晓春老师的这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。书中许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子，将我从弯路中慢慢拉回。 如何才是“聪明”的老师？论坛中，不少经验丰富的老师心中仍存有疑虑，在教育这条道路上，很多问题比较棘手，但却没有标准答案。王晓春老师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。 “班主任的职责是什么？”这是初次接触班主任这一岗位时的最大困惑，我焦头烂额地处理着各种琐事。偶有疏忽，不到位之处，失落感油然而生。乌云在头顶飘荡，久久不忍离开。看到书中的案例，感同身受，当下班主任工作的核心只有一个——管理，班委的选举，座位安排，卫生值日，如此等等。但是，管理是否就是班主任的终极目标呢？在很多学校，班主任工作已经被简化为一个问题：不要出事。但是班主任不是管理者，而是教育者。教育是慢功，管理是急活，
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改变教学观念 学做聪明教师
——读教育名著《做一个聪明的教师》有感
在我的教学经历中，总会遇到这样一种情况，一个孩子A不小心碰到学生B，学生B的反应是立即打A，而A也会不服输就会去打B，就这样，事情的结果又是让老师来处理。而老师的处理方式就是先问打架原因，然后就批评教育孩子不能打架，要友好相处。
我们常常听专家讲报告，说孩子是夸出来的，我们就听信专家的，从不批评孩子，常常把表扬的话挂在嘴边，可效果却不尽人意。于是又在心里就告诉自己，还是老人说得好：严师出高徒；棍棒下出人才。结果棒出个炸弹，孩子和你对着干。学习了王晓春的《做一个聪明的教师》后明白了：在现实生活中，事情往往包含多种可能性，要在矛盾中思考；在事物的互相联系中思考；刨根问底的思考；假设多种可能性，在思考中反驳自己。
这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。书中有这样一篇案例：集体批评---对任何事情都要采取分析的态度。
一个叫平的同学因为老和同学处理不好关系，被老师“请”上讲台接受同学们的集体谈话，最后同学们原谅了他，事态也就平息了。
在我们身边，由于调动集体舆论批评、教育问题学生，当班上出现什么问题或过错的时候，集体舆论一定会指向那个问题学生，有时会指着一个孩子对全班学生说：“大家都不要理他！”但是我们的教师显然对事情的原因不感兴趣，教师不想走进孩子的心，老师只想管住他。于是调动集体舆论告诉他：“你这样不对！再这样我们不理你了！”问题学生迫于集体舆论的压力，暂且“改邪归正”，一旦离开集体他又会露出他的“真面目”，这就是所谓的“两面派现象”，学校、家庭判若两人。王老师说：这就是我们的教育，不是解决问题，而是掩盖问题的教育。所以我主张，对任何事情，都采取分析的态度。这个案例告诉我们：教育，千万不要浮在“管理”的表层，不要只抓现行问题。教育必需深入孩子的灵魂。例如学生拿别人的东西，我们一直认为是品行问题，但据研究许多都是一种心理障碍问题，因为很多学生根本不缺少这些东西，而是通过拿别人的东西获得一种满足感。如果把因心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，就会影响学生自尊心和人格的正常发展，甚至造成教育的悲剧。 反思我们的德育工作：为什么我们学校那么多人喊累？是管理体制的问题？还是我们的工作方法有问题？也许我们都应该改变一下我们固有的思维方式。老
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《做一个聪明的教师》读后感
寒假利用空余时间，细细研读了《做一个聪明的教师》这本书，读后真有一种相见恨晚之感。这本书从教师的思维方式入手，通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响，帮助教师“认识自我”。这本书传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，那里面许多发人深省的语句深深吸引着我，从许多的教学案例中我似乎看到了自己的影子。
“要做一个聪明的老师。”——这是我读后感触最深的一点！王晓春老师的“做一个聪明的老师”如一缕春风让教师们呼吸到春的气息，如丝丝细雨滋润着教师的心田，给迷茫中前行的我们指明了方向。这句话看似简单，其实要做到不容易。“有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。”此时，我的眼前又出现了这样一幕：有次排队做操时，我发现一位男生在交头接耳，于是批评了他，男孩羞愧得低下了头，眼泪也在眼眶里打转，我心软了，问他：“以后还讲废话了吗？”男孩委屈极了，“老师，我是提醒同学戴上红领巾，才讲了这句废话的。”我顿时为自己的简单粗暴的做法后悔不已！如果早看到这句话，我也许就不会好心办坏事了。
“鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。”读到这，我想到了一名新同学。上课时，他总爱把手伸进抽屉里做小动作。刚开始时，我看到时轻轻地叫一下他的名字后，他就坐端正了。过了一会儿，老毛病又犯了。几天下来，总不见起色。我想，是不是我方法上出了问题。后来，我说：“这几天我发现某某同学比以前上课用心听讲了，作业也做得很棒了。希望他做个永远的乖孩子。”听了我的表扬，他很端正地坐好。几天下来，尽管有时还要做一下小动作，但比以前少多了。在以后的几次默写中，空格也少了很多。好多次早晨，他看扫地的同学没来，都主动打扫着，看着他认真的背影，我的心里一阵激动。是啊，我们不能用一把尺子去丈量所有的孩子。在教育的过程中，我们不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
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《聪明的小狐狸》读后感
小狐狸很聪明也很顽皮，捉弄过腊肠商人，也骗过腊肠商人的火腿，但觉得这样做是不光彩的，最后承认自己的错误，捡到腊肠商人有一万元的钱包，还如数还给了腊肠商人，让腊肠商人都不相信。小狐狸也很善良，虽然大猎狗折磨他，但小狐狸成功后也没有报复他们。最后小狐狸终于成长为一个责任心很强的森林看守人。
觉得小狐狸就像小孩一样顽皮，但一定要诚实、勇敢、善良。
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