进入动物王国
——读《天鹅之死》有感
我喜欢读动物行为学方面的书，每当都得浮生半日闲，躺在摇椅上，捧一杯清查，在家里的书架上，我看了它——《天鹅之死》，随着书一页一页的翻开，我走进了动物王国……
这篇课文主要是从七个动物之间或与人类的故事，告诉我们动物之间的深厚情谊；人和动物之间并不存在不可逾越的鸿沟，人类身上的喜怒哀乐在动物身上也表达的淋漓尽致，在生死抉择关头，带领群驴的驴王“江颇噶丹”所表现的机智与勇敢，常常令我们人类都汗颜，面对饿狼的攻击，老驴王和老驴们宁愿牺牲自己，也要保护群驴们的安全。这场冰河上的战斗充满了血腥……在大爱面前，小狐狸虽然被铁链锁住了，但是它的母亲冒着生命安危每天晚上都去给小狐狸送食……在真相得知后，狼妻不但没有将这个披着狼皮的人吃掉，反而帮助他安全的离开，狼妻眼里充满了仇恨与感激等等。这些故事多么诱人，多么感动。
《天鹅之死》是动物小说大王沈石溪精心选编“中外动物小说精品”。很早就开始看它，真是让我爱不释手。喜欢这本书，并不仅仅是因为我爱动物，更大一方面是因为在动物界这篇小天地里竟蕴涵着人们的情感，一篇奇妙的天空，一个向人类一样的大世界，坐着从自己细微的观察，独特的视角，引领着我们去探索那奇妙的动物界的领域。当今社会人们不断地捕捉狐狸，解释起来
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XX小学大阅读方案
一、指导思想
为了深入开展“泰州教育大阅读”活动，进一步激发我校师生、家长读书热情，引导师生育德励志、启智明史、提高素质，培养师生养成爱读书、会读书、好读书、读好书的良好习惯，不断增强校园文化的人文底蕴，努力提高师生的思想道德素质，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园, 在马小中形成“多读书、读好书”的浓厚氛围和创新创造活力迸发的生动局面，为谱写中国梦的江苏篇章提供强大思想保证、精神动力、智力支持和文化条件。按照教育局的有关要求，我校决定从20##年3月至2017月3月在全校开展大阅读活动，特制定本方案。
二、领导小组
组 长：姜长福
副组长：于国平 张新华
成 员：王开智、叶新房、卢桂祥、徐震、何斌、
季阳、张月华、季勇敏、陆泰权
三、方案实施
（一）全方位的教师培养
1.指导教师做好年度读书指导计划
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低年级阅读教学践行
崇高路小学 梁俊丽
《新课程标准》对小学低学段的阅读教学的目标中这样提到：
1、喜欢阅读，感受阅读了乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。那么，低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，而文字符号本身较为抽象，它不像图画、实物可以直接引起视觉快感。这就给六、七岁的孩子带来了一些困难。在日常的教学中，针对这些问题，我就从最基础的“两注重”“两结合”做起。
一、两注重
一）、注重范读
孩子们学完拼音，一下子进入课文部分的学习，能够把课文正确、流利地朗读下来是相当不易的。因此，教师的范读起着非常重要的作用，而范读也是形象化的教学手段之一。教师绘声绘色的朗读，在启蒙阶段，先入为主，能够渗进学生的内心。这样的读还能起到“悟”的作用。哪个词读得快，哪个词读得慢，哪个词读得重，，哪个词读得轻，问句如何读，叹句如何读，学生都能够很快的模仿，在不知不觉就起到了“润物无声”的作用。
二）、注重导读
在教学中，要引导学生以读为主、自主读书为主。读得灵活，读得多样，不枯燥。如：师生读、学生互读、大声读、轻声读、角色读、比赛竟读等学生喜欢的读法。分阶段的指导学生，在课前预习，引导学生利用拼音或借助他人试读课文；在课堂上通过初读、朗读、品读来简单体会课文内容；课后在理解课文的基础上再有感情背诵自己喜欢的部分。如此让学生充分地读，教师的引导起到了举足轻重的作用。
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江阴市小学语文课外阅读指导意见
（试行）
课外阅读是对课堂学习的一种有效补充，是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导全市小学语文课外阅读，特制定本指导意见。
一、指导思想
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-20xx年)》精神，贯彻落实《义务教育语文课程标准》（20xx年版），旨在强化对学生课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，增加阅读量，使学生具备独立阅读的能力，提高阅读品位，丰富自己的精神世界。
二、目标任务
1.养成课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
2.学会朗读、默读、复述和精读、略读、浏览等最基本的阅读方法。默读有一定的速度，高年段学生默读一般读物每分钟不少于300字。
3.在阅读中学会独立思考，注重情感体验，丰富积累，培养语感，形成具有一定的读写听说能力。学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。
4. 学会选择优秀的阅读材料， 扩大阅读面，增加阅读量，小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。养成读书做笔记的习惯。
5. 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，尊重多样文化。在课外阅读中，提高文化品位和审美情操，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
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江宁区小学一至六年级推荐阅读书目
【一年级上学期选读书目】：
1．《猜猜我有多爱你》 麦克布雷尼著
2．《小魔怪要上学》 玛丽·阿涅丝·高德哈 文，大卫·派金斯 图
3．《爱是一罐浓浓的蜂蜜》贾尔斯·安德列亚 文，瓦尼萨·凯班 图
4．《勇气》 伯纳德·韦伯 编绘
5. 《蚯蚓的日记》 朵琳?克罗宁 著
6. 《大卫，不可以》 美大卫·香农 著
7. 《逃家小兔》 赫德 绘，黄逎毓 译
8. 《是谁恩恩在我的头上》 霍尔茨瓦特 文，埃布鲁赫图
9. 《犟龟》 米切尔·恩德 著
10．《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 著
11．《一年级大个子二年级小个子》 古田足日 著
12．《没头脑和不高兴》 任溶溶/著
13.《一年级的小蜜瓜》(《一年级的小豌豆》)商晓娜 著
14.《我的第一本安全护照》刘劲松 等主编
【一年级下学期选读书目】：
1.《牵着蜗牛去散步》何藤江 著
2.《小黑鱼》 李欧 李奥尼 著
3.《石头汤》 琼 穆特 著
4.《风到哪里去了》 夏洛特 左罗托夫 著
5.《吃噩梦的小精灵》 米切尔 恩德 著
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我与女儿共读书
金海岸小学一年级二班 宋文卓
如果人生的丰富可以用色彩来比喻，书就是透射五光十色的水滴；如果世界的广阔可以用无垠来形容，书就是普照大地万物的阳光。
曾几何时，只顾忙自己的工作，而忽视了女儿，当文卓委屈的抱怨妈妈是不是不喜欢她只喜欢自己的工作，为什么说喜欢她每天都不陪她时，我才恍然发现，自己在不经意间忽视了生命中最重要的人。于是，假期中陪女儿读书便成了我与女儿最默契的约定。
每天晚上和文卓一起读书是最幸福的事儿，娘俩窝在一起，相互督促、相互偎依，时而被书中机灵睿智、鬼点子极多的小姐姐克拉拉逗得哈哈大笑，时而被书中旺达-配特罗斯基感动得泪眼婆娑。文卓爱读的书很多，不论是儿童文学类，还是自然科学类，亦或是成语故事漫画类，她都喜欢。《我和小姐姐克拉拉》、《一百条裙子》、《乌丢丢奇遇记》、《神奇的校车》、《动物王国大探秘》等都是文卓假期中的亲密伙伴。在这些书里，文卓最爱读《乌丢丢奇遇记》这本书，不仅因为这本书是阿姨送给文卓的礼物，更因为被书中的主人公乌丢丢感动着。读了这本书让文卓明白了什么是感恩，什么是爱，什么是快乐。
一本书就是一个朋友，一本书就是一个世界。不同的书给了我们不同的启示，书中一个个新奇的故事，一件件感人的事迹，一宗宗奇妙的变化，都让孩子和我感到大千世界的五彩缤纷和自然界中的千变万化。在充满温馨的亲子共读氛围中，全家人共同沐浴着书的清香，一起读书，一起惋惜，一起大笑，一起思考，一起沉醉在书的世界。文卓遇到不明
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浦口区小学1至6年级推荐阅读书目
【一年级上学期选读书目】：
1．《猜猜我有多爱你》 麦克布雷尼著
2．《小魔怪要上学》 玛丽·阿涅丝·高德哈 文，大卫·派金斯 图
3．《爱是一罐浓浓的蜂蜜》贾尔斯·安德列亚 文，瓦尼萨·凯班 图
4．《勇气》 伯纳德·韦伯 编绘
5. 《蚯蚓的日记》 朵琳?克罗宁 著
6. 《大卫，不可以》 美大卫·香农 著
7. 《逃家小兔》 赫德 绘，黄逎毓 译
8. 《是谁恩恩在我的头上》 霍尔茨瓦特 文，埃布鲁赫图
9. 《犟龟》 米切尔·恩德 著
10．《小猪唏哩呼噜》 孙幼军 著
11．《一年级大个子二年级小个子》 古田足日 著
12．《没头脑和不高兴》 任溶溶/著
13.《一年级的小蜜瓜》(《一年级的小豌豆》)商晓娜 著
14.《我的第一本安全护照》刘劲松 等主编
【一年级下学期选读书目】：
1.《牵着蜗牛去散步》何藤江 著
2.《小黑鱼》 李欧 李奥尼 著
3.《石头汤》 琼 穆特 著
4.《风到哪里去了》 夏洛特 左罗托夫 著
5.《吃噩梦的小精灵》 米切尔 恩德 著
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小学语文创新优质课堂现场观摩活动心得体会
威宁县第四小学 赵奎
由中国老科学技术工作者协会教育分会主办的“全国新课改名校洋思中学、东庐中学、谢家湾小学经典教学模式暨小学语文、数学创新优质课堂现场观摩活动”的第二期“小学语文创新优质课堂现场观摩活动”，于20##年4月11日至4月12日在云南省昭通市第四小学举行。这次活动中，作了现场示范授课并作学术讲座的有北京市北京小学教师吉春亚、昆明市盘龙区教师进修学院语文教研员方茹、海门市通源小学教育集团总校长吴建英三位教育专家。参加本次观摩活动，感慨颇多，简述几点。
北京市北京小学教师吉春亚老师示范授课古诗《乞巧》，她不但“给人以鱼”，更是“给人以渔”，教给学生知识的同时，还教给了学生学习知识的方法，更是教给了听课教师们教学方法。很是佩服，值得借鉴。
昆明市盘龙区教师进修学院语文教研员方茹的示范授课和讲座，属花拳绣腿，自我表现。就“我是半个昭通人”（她的丈夫是昭通人）一事用朦胧诗般的语言展示老半天。此类示范，不学才好。
海门市通源小学教育集团总校长吴建英老师示范授课《伯牙绝弦》，从中，我感受到了中国文化的博大精深，也深刻认识到，当一名语文教师，应该具有深厚的文化底蕴，只有如此，才能很有底气地去引领学生进行学习。吴建英老师的“引领儿童幸福阅读”学术讲座，解除了我从事语文教学十余年来的困惑——学生该读那些课外书？又该怎样去指导学生读课外书？
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