一件运动衫

教学目的：

１、理解课文重点内容在表达上的效果。

２、感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

课前准备：

课前播放歌曲《献给爱丽丝》（课件1）

教学过程：

师：我们先来比一比看谁能在最短的时间里记住屏幕上的几个词语。出示词语（我见到的 最漂亮的 这是 一件运动衫 ）课件3 生：默记5秒（师一点所有词语都不见了）（课件4） 生：汇报（生说一个就出一个）（课件5）

师：谁能将这些词语连成一句话？

生：这是我见到的最漂亮的一件运动衫，（课件6）

师：这件漂亮的运动衫，前面印着一只蓝色的、 仰着头的大角麋鹿。（课件7）

师：运动衫这么漂亮，如果是你，你喜欢吗？

生：喜欢！

师：请把你的喜欢之情读出来吗？试试看。生读。

师：同学们喜欢这件漂亮的运动衫，我也很喜欢。因为这件运动衫曾发生过一个感人的故事，老师读后直到现在还感觉到心里涌动着一股浓浓的爱意。同学们想不想读读这篇感人的故事？好，今天就让我们一起来欣赏美国作家马克.哈格的《一件运动衫》。

板书课题《一件运动衫》 齐读课题。

师：接下来请同学们大声朗读课文，边读边想课文围绕一件运动衫写了一件什么事？（课件8）

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小学语文教学观摩活动有感

小学语文教学观摩活动有感

绿叶婆娑，骄阳似火。5月26日，xx小学语文教学观摩研讨活动在xx省xx市xx隆重举行。来自七大地区的名师新秀聚焦阅读、彰显教艺，给与会教师、专家提供一场鲜活的课堂盛宴。整整两天活动时间，分享14节课及专家点评。本次活动特色，正如全国小语会理事、xx省小语会副理事长兼秘书长、xx省教科院教研员吴福雷总结大会时感慨，本次活动内容呈现“代表多样、课文多样、风格多样、教者多样、精彩多样”的丰富性，活动追求“主体更凸显、语用更充分、过程更美妙、成长更迅速”的实效性。徜徉一节节赏心悦目的课堂，聆听大师高瞻远瞩、旁征博引的诠释，一股股绵甜醇厚的佳酿不断丰盈心灵的酒杯，启迪心智，开启密码：还原生活场景，焕发语言生命。

做课教师扎实、高超、个性的教学基本功素养以及显赫的个人教育经历令人折服、艳羡。她们形象优美、衣着大方、表情丰富，解读文本意蕴深厚，驾驭课堂行云流水。在充分研读学段目标、依据班级学情的基础上展开课堂互动，演绎“基于表达的语文实践”的精彩。

一、引生活，创文境。匠心独运的导课活动，利用地域资源铺陈烘托，亲近人物、步入文境。来自xx的林艺鸿老师执教《慈母情深》的开场白“同学们，你们喜欢唱歌吗？哪些会唱小时候妈妈教过的童谣？”学生个唱后，教师用闽南方言演唱。这一另类的闽南语立刻激起全场极大地兴趣！是啊“妈妈”一词的发音几乎全世界都是相同的。多么亲切的字眼，多么温暖的亲情，师生重温童年的纯真美好，怀着浓情蜜意走进文本，走向母亲。再如来自江西南昌的熊忠雄老师执教的《北京的春节》，师生聊开“过年”的话题，一句“你们xx人是怎么过年的”？将学生置身于春节的情景，点数了当地的习俗。教师紧接着出示福建的《“围炉”图》，叙说当地这一习俗；又出示自己家乡的《“福”羹图》简述；自然过渡到《北京的春节》，教师板题、揭题的技艺犹如是小桥流水、水到渠成，为课堂奠定了“热闹、喜庆、祥和”的年味。

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读《教学勇气》有感：最初的梦想

读《教学>勇气》有感：最初的梦想

当我手捧此书，犹如作者陪我一同回顾我的教学之路。这一路有>幸福，有辛酸，还有痛苦，甚至曾有的迷惘。作为教师，也许你我一样，都因为各种原因困惑过，灰心过。但只要你还热爱教育、热爱学生，那么就让我们一同跟随帕尔默漫步教师心灵，再寻真实的自我，找寻最初的梦想。

帕尔默在书中提到，教学中的困惑有三个主要原因：首先，我们教授的学科是像生命一样广泛和复杂的，因此我们有关学科的知识总是残缺不全，无论我们自己如何致力于阅读和研究，教学对控制内容的要求总是使我们难以把握。其次，我们教的学生远比生命广泛、复杂。要清晰、完整地认识他们，对他们快速作出明智的反应，需要融入鲜有人能及的弗洛伊德和所罗门的智慧。最后，最困难，也最容易被人忽略——我们教导自己认识自我。事实上，认识学生和学科主要依赖于关于自我的认知，当我们不了解自我时，我们就不了解我们的学生是谁；当我们还不了解自我时，我们也不能够懂得我们教的学科。

可见，若想成为一名好教师，必先认识自我。帕尔默指出一名好老师是能将生活中的自己、教学科目和学生联合起来。而形成联合的不在于方法，在于教师的心灵——对自我的认知。正如他提出的简单的逻辑：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。

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小学高段语文阅读教学积累与运用的研究

摘要：阅读的目的是获取信息，一个阅读能力的高低，决定了他是否能高效、快速地获取新的有用信息。在语文教学中，老师应该注意学生语文阅读能力的提高。特别是小学高段的语文学习，语文阅读能力的提高与积累运用的有机结合，能促进学生听、说、写的能力。有助提高语文的自学能力。

关键词：小语高段 阅读教学 积累与运用

阅读，是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是语文学习中各项基础知识的集中体现。阅读习惯和能力的形成不能仅靠课堂上少数的课文阅读获得较大的提高，而要通过大量的课外阅读，运用课内学到的阅读方法得到提高。教师指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在日常教学中就要根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，阅读习惯和能力就会因量的迅速增加而产生质的变化，学生能力得到提高，思想得到升华。

积累与运用是相辅相成的。俗话说“巧妇难为无米之炊”，知识的运用是不能“透支”的，积累是运用的基础，没有一定的知识积累又拿什么来运用？而所积累的知识不能作实际应用，那辛苦的积累也只不过是一堆废品，所以运用是积累的最终目的，同时所积累的知识又在运用中得到巩固和深化，演绎出其表情达意的生命力和价值。

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小升初语文模拟测试二十六

一、填空和选择题：

1．给下列词语中加红字注音(6分)

机械( ) 怯( )懦 挫( )折

粗犷( ) 炽( )热 南橘北枳( )

2．根据下列词语中的拼音填写汉字(6分)

装xiè( ) gān( )尬 苦sè( )

敌kòu( ) téng( )写 bì( )帚自珍

3．下列词语中加红字意思相同的一项是 ( )(3分)

A．不折不扣 扣人心弦 B．举世闻名 莫名其妙

C．油然而生 谈笑风生 D．不言而喻 家喻户晓

4．我永远记得□毕业那天，礼堂中，老师的含泪叮咛□校门前，同学的依依离情??

A．，! B．：； C．；， D．：??

5．填入下面语句中□处的标点符号应是 ( )(3分)

下列各句中加红成语运用有误的一项是 ( )(3分)

A．《水浒传》中的人物描写简直达到了出神入化的地步。

B．《哈利·波特》以其生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象而引入入胜。

C．同学之问有了矛盾，大家应该相互谅解，设身处地思考问题，那么矛盾很快就能化解。

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小升初语文模拟测试二十六

一、填空和选择题：

1．给下列词语中加红字注音(6分)

机械( ) 怯( )懦 挫( )折

粗犷( ) 炽( )热 南橘北枳( )

2．根据下列词语中的拼音填写汉字(6分)

装xiè( ) gān( )尬 苦sè( )

敌kòu( ) téng( )写 bì( )帚自珍

3．下列词语中加红字意思相同的一项是 ( )(3分)

A．不折不扣 扣人心弦 B．举世闻名 莫名其妙

C．油然而生 谈笑风生 D．不言而喻 家喻户晓

4．我永远记得□毕业那天，礼堂中，老师的含泪叮咛□校门前，同学的依依离情……

A．，! B．：； C．；， D．：……

5．填入下面语句中□处的标点符号应是 ( )(3分)

下列各句中加红成语运用有误的一项是 ( )(3分)

A．《水浒传》中的人物描写简直达到了出神入化的地步。

B．《哈利·波特》以其生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象而引入入胜。

C．同学之问有了矛盾，大家应该相互谅解，设身处地思考问题，那么矛盾很快就能化解。

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《义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文》总目录 一年级上册 一年级下册

入学教育 第一组

汉语拼音（a o e) 识字1 汉语拼音（i u ü） 1 柳树醒了 汉语拼音（b p m f) 2 春雨的色彩 汉语拼音（d t n l) 3 邓小平爷爷植树 复习一 4 古诗两首 《春晓》 汉语拼音（g k h)

汉语拼音（j q x) 《村居》

语文园地一

汉语拼音（z c s)

汉语拼音（zh ch sh r) 春天在哪里（口语交际） 复习二

第二组

汉语拼音(ai ei ui) 识字2 汉语拼音（ao ou iu) 5 看电视 汉语拼音（ie üe er) 6 胖乎乎的小手 复习三 7 棉鞋里的阳光

8 月亮的心愿

语文园地二 汉语拼音（an en in un ün）

汉语拼音（ang eng ing ong) 我该怎么办（口语交际） 复习四

第三组

课文 6 静夜思 识字3 课文 7 小小的船 9 两只鸟蛋 课文 8 阳光 10 松鼠和松果 课文 9 影子 11 美丽的小路 课文 10 比尾巴 12 失物招领 语文园地三 语文园地三 我们身边的垃圾（口语交际） 识字（二）1 比一比

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20xx年秋五年级第九册语文教学计划

永福镇明德小学 游方燕

一、班级情况分析

本班共有学生44人，其中男生25人，女生19人。大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《军神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍珠鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。

本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”，在每篇精读课文的全面安排了“预习”，后面编写了“思考-练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有一定的速度》分别安排在二、五组中。 每组教材一般应四部分组成

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