《教师如何与学生沟通》读后感
读了《教师如何与学生沟通》一书，书的作者是山东大学附属中学的教师姜荣奎。本书共有五章，分别为引导学生正确看待自己；帮助学生掌握交流方法；带领学生了解处事之道；引领学生领悟读书之义；教导学生关注学习之本。书中通过一个个具体的与学生沟通的事例，展现出了姜老师的人格魅力，让我领略到青少年心理健康教育研究者及一个出色班主任的风采，受益匪浅。
一、 这本书让我领悟到作为一名教师要用智慧去与学生沟通，而这 种智慧来源于教师广博的知识。例如，姜老师班中有一名口吃的同学很自卑，他认为走到哪里都是被人耻笑的对象，长此以往使这个孩子的心灵受到了扭曲，他认为要想强大，武力战胜一切。一次，他与班上一名同学发生争执，二话不说上去就是一拳，那位男生懵了，其他同学也惊呆了，因为他平时是一个行动缓慢，连个蚂蚁也不敢踩的人。而这次出手如此迅速，而且没有预警，再加上争执的事情并不大，实在令人想不通。当他站到姜老师面前时还带着胜利喜悦的样子，姜老师了解情况后，把他一个人留下来谈心，了解到了口吃给这个孩子的内心深处带来了无法言说的自卑与苦痛。于是姜老师给这个孩子讲了《蚌病成珠》的成语故事和曾经口吃相当严重的丘吉尔的奋斗史。帮助他调适心态，努力给这个孩子对他有人生帮助的指导，当班级中一名女孩盲目自信的时候，姜老师便给她讲了《小王子》里面的一个寓言故事，引导她重新思考自己，帮助她建立合理的自我认知。当班级中一 学生寒假生活计划小学生寒假计划中学生寒假计划大学生寒假计划寒假实践总结寒假生活总结名非常负责任的学生干部因工作方法不恰当引起同学逆反时，姜老师就给这名学生干部讲起了大教育家陶行知的一则经典案例《四块糖》的故事，让这名学生干部反省自己的工作方法，帮助他工作走向成熟。文中这样的事例很多，没有严厉的说教与训斥，没有大摆道理，却都收到了良好的效果。由此可见，只有多读书，让自己的知识广博，才能针对学生发生的事情找出相对应的有教育意义的故事来引导其获得正确的价值取向，使其健康成长。
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《感动中国学生的100个幽默故事》的读后感
星期五 晴
今天下午，我刚放学回家，爸爸就从包里拿出一本崭新的书——《感动中国学生的100个幽默故事》，和蔼地对我说：“别把书弄脏了”。我很兴奋地接过书，便迫不及待地翻看起来。
这本书精心选取了古今中外的100个幽默故事，其中既有名人轶事，也有民间流传的趣闻。每则故事都有一两句引言，通过这些富有哲理的引言，使我能更好地理解故事中的内涵，使我在欢笑之余，从中还得到了生活的感悟和智慧的启迪。每则故事还配有大量精美的插图，让我能更加直接地感受故事里的世界，有身临其境的感觉。 让我印象最深的是《马克吐温刷围墙》这则故事。说的是马克吐温小的时候，因逃学被妈妈罚去刷围墙。他的一个伙伴罗伯特拿着一个松脆可口的大苹果走来，引得马克吐温直流口水。突然马克吐温十分认真的刷起来，每刷一下都要打量一下效果，活像是一个大画家在修改作品。罗伯特看得入迷，连苹果也不那么有味道了。“让我来刷刷看！”马克吐温拒绝了。“我把这个苹果给你”??。马克吐温坐在树荫下吃着苹果，看着罗伯特为这来之不易的权利努力地刷着。通过这则故事，我知道了：只要我们愿意去体验，痛苦的事就能变为愉快的事。
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《教师如何与学生沟通》读后感
----------------三官小学 宁辉
这本书的作者叫姜荣奎，读完这本书后我才真正领会到一个应该怎么去和学生沟通，作者在本书中一直以“老姜”的名字出现，在学生们的心里，她多了一分老者般慈祥少了一分年轻教师常有的浮躁；正是这样一位老师用慧眼识得了每一位学生独特的亮点，用幽默风趣而又发人深省的语言引导学生们走出一次次困境，用宽容和爱鼓励学生追寻自己的人生梦想。
可能自己也是教师的原故吧，我读这本书的时候会不自觉地反思自己在与学生沟通时的问题，同时也会自然而然地被“老姜”的幽默、所感染，每当那时，我便想象何时自己也修炼成那样一位老师。因为我在读书的时候也会与作者就某些问题产生共鸣，更会被书中一些有深意的语言所触动，所以我很快便喜欢上了这本书。读书时，我一方面从“老姜”切身的教育案例中汲取处理学生问题的经验，另一方面也不断回味书中那些饱含人生及教育哲理的话语，有时甚至觉得书中的有些道理就连我们这些成年人也未必能体会得那么透彻，因此，读这本书对于我来说是一种学习。
我无法用多么好听好看的话语来说明这本书中的思想，所以，在此我仅想就我所读到的一些发人深省的语言来谈谈自我的感受。多读书，勤思考总会帮助我们更有深度地理解别人理解生活吧。
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幽默口才读后感
朋友们，你们懂幽默吗？你们真正的理解过幽默吗？我只想说我认识的朋友还没几个懂！
我前不久看完一本叫《幽默口才》的书，感觉平平、不是某些人叫我这个、我才难得理会呢，我只能无力的说声这书写的比较差。
不过..........
这书有些写的还是蛮有道理的..
《幽默口才》这书怎么说呢，其实写的比较不切实际，如果有的朋友看到了，我建议不看。
好了、多的就不扯了，说点有营养的。
幽默并不是说你嬉皮笑脸、把别人逗得乐呵呵的你就真幽默了；其实幽默呢，表面是说你人蛮搞笑、有趣的，其实里面包含了许多修辞手法，那就看你说话时怎么应用了。幽默不是什么场合都要表现出来，没必要；有的时候你要看看时间、地点啊、还有就是最重要的，看你说话的对象，该说的就说，不该说的就少说话多做事；不然你一不注意你把人得罪了，你还不知道。
朋友们，别人惹到你们了，你们只会说mmp、sb、j人，但是这样说的时候你想到过你旁边的人会怎么看你吗？你想到过别人会说你什么吗？他们可能会说：呀，这人随时把ma带在一起；我们何不换种方式说呢，比如你说点讽刺性
的、自嘲性的，这样旁边的人可能觉得你肚量大、有内涵、有素质，不要经常把ma带在嘴上，tama又没惹你。
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沟通就是这么简单
（读后感）
首先向大家简单介绍一下这本书，《沟通就是这么简单》作者是邢桂平，整本书的概要是从十个方面叫我们搭建沟通的“金字塔”。 引言：假如沟通能力是同糖和咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何珍贵的东西都高的价格购买这种能力。
———洛克菲勒 这句话充分体现了沟通的重要性。
这本书分十章来讲述，分别是
1、 认知——沟通是“金字塔”的基石
2、 口才——沟通是“金字塔”的顶梁柱
3、 主动——沟通是“金字塔”的大门
4、 赞美——沟通是“金字塔”的窗户
5、 幽默——沟通是“金字塔”的阶梯
6、 倾听——沟通是“金字塔”的围墙
7、 礼仪——沟通是“金字塔”的石料
8、 灵活——沟通是“金字塔”的塔顶
9、 技巧——沟通是“金字塔”的塔尖
10、 艺术——沟通是“金字塔”的宝石
读完《沟通就是这么简单》这本书后，对这本书有了很大的认识，其中讲了要沟通就是得先认识，在沟通是需要一定的口才，同时也要调整好心态，主动与别人沟通，乐于赞美对方，适当的用以幽默的语言，这样就不会过于乏味，同样倾听亦是一种沟通方式，更重要的是在沟通同时不忘礼仪，因为我们是礼仪之邦，讲究礼仪也是中华民族的优良传统，这也是对他人的尊重。沟通时需要灵活变通，注意技巧和艺术性等。这些沟通的方法以及沟通技巧让我感到收获很多，我相信这本书会对我的人生起着非常重大的影响。
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《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感 如今在这个人际交往日益频繁的社会生活中，沟通显得颇为重要，良好的沟通方式和沟通技巧使得我们的人际关系融洽、工作协调、顺利达到沟通的目的，相信身边大多数人在各方面都还需要或多或少的提高。
听朋友无意中谈到刘墉先生的书相当精彩，很值得一读，一开始还以为是清代的那个刘罗锅，后来才知道是现在的一个作家和画家。《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》这本书并不厚，短小却精悍。
刘墉先生以“沟通”为主题，生动有趣地讲述了对青年读者极富实用价值和启迪意义诸多沟通技巧。它从简单的接电话时的第一个字“喂”说起，百转千折，说到呼吸调整，说到养气之方，直至引申至生活背景对说话的潜在影响??
翻开书的第一章，就深深吸引住了我：
“明明你丑的可以做门神，
他却从你柔美的音色，猜你是天仙。
明明你瘦的跟黑猩猩差不多，
他却从你丹田之气猜你有一丈二。
明明你只是厕所所长，
他却猜你是研究所所长。”
短短的几行字，就足见他的语言相当诙谐幽默，吸引眼球。读完这本书我才发现原来生活中最普通的讲话也是一门很深的学问，不同的讲话方式一直影响着周围人对我们的看法。第一章中他就不同语气、不同语调甚至是口中含的气的长短等等谈论“喂”对听者将非常不同的印象，日常生活中正是这些细节让我们给别人留下了不同的印象，继而不断的影响我们的生活、我们的人际关系、我们的职位．．．．．．第二章讲的是要想不讲废话我们就一定要锻炼自己的思维，使它能跟上你的嘴；第三章：看人说话，说话一定要看对象，要根据说话对象的不同情况来确定自己说话的方向。如果是一个豪爽的人，那你说话就应该豪爽一点；如果是一个内秀的人，说话就应该文明一点，这样大家才会喜欢你。所以，在张口说话前一定要注意观察人，对不一样的人自然不能同样方式的讲话，至于见到各种人该用怎样的讲话方式，还是要将自己放在别人的立场考虑；第四章：小心失控．．．．．．等等．
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《教师幽默语言训练》读后感
幽默的语言使教师可以把教育意图直接导向学生，实现心理沟通。这种力量像一座桥梁，密切了师生关系，融洽了交谈气氛，交流了师生情感。特别是新课程教学，讲台上已不再需要拘谨、板着脸孔、毫无生气的严师形象。生动、活泼、风趣的语言更适合学生口味，提高学习兴趣，增进记忆，活跃思维能力，从而达到更好的教学效果。
一、丰富的知识，生动的讲述，激活课堂教学。
要拥有幽默语言，教师必须注意在日常生活和工作中积累知识，会借用，善创新，并使幽默成为自己教学实践的组成部分。这样一来，才能在课堂上挥洒自如、出口成章。有一次学生问及"擀面杖吹火"的歇后语是什么，我没有正面回答，而另辟奚径说"七窍通了六窍"。待他深思，明白答案是"一窍不通"时忍俊不禁回味无穷。所以学生印象深刻，既达到了教学效果，又活跃了课堂气氛。
一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动，说理更加深刻、透明，抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，加强了学生的印象，达到寓教于乐的境界。
二、掌握技巧，引导得当，进行思想教育。
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《小幽默，大智慧》读后感
最近读了一本叫《小幽默，大智慧》的书，读完我觉得真的很有道理啊。这本书其实就是一个个幽默风趣的小笑话所组成的，然而，每个笑话的后面又有一段发人深省的文字，让你细细品味。
讲一小时的大智慧不如读一分钟的小幽默，这本书论及人生哲理与智慧，，生活的感悟与启发，心灵的平静与幸福等等……每次看到它的引言，我总是觉得这太有哲理了，细细的想，就呆呆的想，可以想到很多很多，看着这些引言，我就觉得学会了很多。但是，真正去实施真的是很难。在我们的生活中，我们会犯下无数的错误，同时我们也没有意识到，我们的人生也许就是这样慢慢的成长。在错误中磨砺。
我们的人生也会错过很多，然而后来我们又会不断地懊悔，为什么呢？因为我们不懂，我们那时还没有那样的智慧。说实话，我看着本书其实有时也懒得去看那些道理，就是纯粹把它当作一本笑话书，看看笑笑也就过去了。可当我真正静下心，只是一个笑话，我就会陷入深深的思考。这也许就是他的魅力吧，O(∩_∩)O~。
说到这些，不知为什么挺奇怪的，我想再看一遍了。
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