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小班幼儿自我服务能力的培养研究方案

一、课题的提出

幼儿自我服务能力，就是指幼儿在一定的年龄阶段内照顾、管理自己的能力。提出对本课题的研究，主要基于以下几方面的思考：

对幼儿进行自我服务能力的培养，是幼儿素质教育的重要内容，对幼儿全面、和谐地发展具有积极的意义。

对幼儿进行自我服务能力的培养，也是为了适应未来社会的需要。我们培养的是未来这会的建设者，他不不应光有渊博的知识，更应热爱劳动，具有一定的劳动技能。在幼儿期对他们进行自我服务能力的培养，正是为他们对未来的劳动奠定心理基础和物质基础。

对幼儿进行自我服务能力的培养，也是为适应幼儿个体发展的需要。因为幼儿手部肌肉发育不完善，动作不灵活，影响了他们的认识和探索，有目的、有计划地对他们地蚝自我服务能力的培养，不仅可以有效地促进了幼儿肌肉的发育和完善，促进他们动作的协调发展，而且由于手部肌肉活动越多，越丰富，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。

幼儿年龄幼儿，对周围事物感到新鲜有趣，他们喜欢独立完成自己能够完成的任务，而且为自己能够完成任务而娇傲，从而养成独立性，建立自信心，增强责任感和意志力，获得成功感。可见，幼儿自我服务可以有效地促进幼儿智力因素与非智力因素的同步发展。

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小班幼儿大部分以自我为中心、表现欲望强的年龄特点，对于在平时活动中老师的轮流提问时，有些孩子没轮到回答会不高兴，这时老师常说的一句话是“耐心等待一下，先听别人怎么说，接下来就轮到你了。”其实，在这里就有个倾听的问题，会倾听和会表白同样重要。倾听能力是要求幼儿能够认真倾听对方讲话，理解别人讲话的内容，不打断别人的谈话，不急于表白自己的想法，耐心的听完，听懂对方的话。不人云亦云，别人说过了的话，不重复，应该同时思考新的观点。

通过我们日常教育活动、游戏活动中发现，许多幼儿在活动前不注意听清要求就匆匆进行活动，因此活动中会出现违反游戏规则、活动中遇到不必要的麻烦，严重的可能还会出现危险。进而影响活动的参与质量，达不到预期教育目的。在谈话活动中更是如此，现在幼儿处于自我为中心的阶段，经常会有听到老师提到一半问题就迫不及待的抢着回答问题，不管其他人在说什么，别人是否在说，都要在第一时间内，表白自己的想法。

培养倾听能力的切入点：孩子们良好的倾听习惯不是一朝一夕就形成的需要教师和家长的共同配合持之以恒的训练和教育为孩子今后的成长学习奠定基础.

（一）培养幼儿良好的倾听和礼貌习惯。懂得尊重他人，眼睛看着说话的人，并不随便插嘴，安静地听别人把话说完。

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如何培养小班幼儿的自我保护能力

如今的孩子多为独生子女，宝贝着那。在家爷爷奶奶、爸爸妈妈宠着，护着，含在嘴里怕融化，放在手上怕捏坏。在送幼儿园之前，家长们倾向于对幼儿的保护，忽略了幼儿自我保护能力的培养。因此，孩子进了幼儿园，加强安全教育，培养自我保护的能力便成了我们日常工作的重中之重。在幼儿园阶段，对小班幼儿进行安全教育，培养自我保护能力更是难中之难。一年来的课题研究，我通过对小班幼儿感知特点的认识，积极探索培养小班幼儿自我保护能力的新路子，取得了一些成效。具体做法有四：

一、从感性认识到理性认识

理性认识缘于感性认识。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。根据这一心理特点，在开展“防烫伤”生成活动中，我首先先让孩子感知“火”的概念。我点燃一根蜡烛，将一根空心纸棍从远到近慢慢向火靠拢，告诉孩子们注意观察，看看会产生什么现象，孩子们说闻到了妈妈烧菜时的焦糊味道。噢，烧焦了，着火了。接着，我把手指头慢慢地往火里靠，当有了烫感，我猛地一抽手，说了：“烫”。于是，我也要求孩子们一个一个地来试，孩子们小心翼翼地试，切身感受到了什么叫“烫”。接着，我便考孩子们生活中除了燃烧的火你还会感觉到的“烫”是哪方面。这下子孩子们可热闹了，大家争着发言。有的说，开水瓶里的热水会烫;有的说，饭会烫;有的说桌上妈妈刚煮好的菜会烫、有的说奶奶烧得菜汤也会烫等等。于是，我便因势利导，告诉孩子们火会伤人的，因此不要去玩火柴、打火机和蜡烛。喝开水吃饭时，要摸摸杯子和碗，东西送到嘴边要小心地试探一下冷热，以免烫伤嘴。最后，我教孩子们要是不小心烫伤了，妈妈不在时怎么办和采取的办法。用同样的方法，我让孩子感知刀子、锥子的锋利，教会孩子如何使正确使用刀子锥子，避免事故的发生。

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小班幼儿自我保护能力的培养

自我保护能力作为生存教育的一个主题是当今全球最为关注的问题，是适应社会，做一个现代人所具备的素质之一。而幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。因此，从小培养幼儿的自我保护能力具有重要的意义。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。

在我们对幼儿园保育工作的调查现状来看是不尽人意的，表现在：1、教师方面：在怕出事故的思想影响下，不敢放手，对幼儿管头管脚，把幼儿置于被动的地位。2、幼儿方面：小班幼儿自我保护意识很差。如：100%的幼儿在活动中不能自己调节活动量；90%的幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说；90%的幼儿走、跑、跳等基本动作不够协调，容易摔交。3、家长方面：幼儿受到家长过度保护，包办代替太多。害怕孩子受到伤害就大量限制了孩子的活动范围，从而减少幼儿自己动手的机会，缺乏锻炼，动作的协调性的不到发展也是导致自我保护能力差的原因之一。

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小 宝 宝

一、主题解析

（一）主题内容和要求：

学用普通话说出自己的姓名，能关注自己与同伴的五官和四肢。

（二）主题背景：

小班幼儿昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天需要独立走向集体社会。他们要面临一系列的变化，这在他们人生道路上是第一个重大的转变，开始过集体生活，因此这对幼儿来说不仅是热点，而且是重大的事件。3岁儿童社会交往范围开始有了拓展，从家庭成员扩大到幼儿园教师。他们会经常主动地拉拉教师的衣服，以动作引起教师的注意，表达对教师的亲近和与教师交往的意愿。

我们知道每个幼儿是一个独一无二的个体，想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，确非易事。引导刚入园的幼儿适应幼儿园的集体生活、能听懂老师的普通话、安静地坐一段时间，是本主题活动的主要目标。教师帮助他们走进幼儿园、熟悉同伴，学着用普通话说出自己的名字；能关注自己与同伴的五官与四肢，对自己与同伴的身体产生初步的兴趣；愿意高高兴兴上幼儿园。帮助他们开始认同、接纳同伴，使他们逐渐能开始适应集体生活了，对周围事件充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。所以《小宝宝》主题活动有教师的引导而产生。

（三）基本经验点：

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幼儿园小班个人总结

　　幼儿园小班>个人总结（一）

　　不知不觉，已经和小朋友们一起生活一学期了。从开学的哭哭闹闹，乱跑乱跳，到如今的说说笑笑，孩子们每一点进步都倾注了老师的心血，当然也离不开家长对我们工作的支持配合。本学期，我们老师在园领导的带领下，根据园的>工作计划，结合小班幼儿发展的实际需要，坚持'保教'并重的原则，积极参与教育改革实践。努力促进幼儿身心健康全面和谐的发展。现将本学期>工作总结如下：

　　一、稳定幼儿情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

　　新学期开始了，对于小班的孩子来说，在陌生的环境中生活和学习，与陌生的老师和>小伙伴们走到了一起，在生理和心理上一下子难以得心应手。开学的第一天，孩子们哭的哭，闹的闹，简直把我们的老师弄的措手不及，为了使幼儿尽快适应集体生活，我们班三位老师团结一致，切实做好每一项保教工作。我们设法转移他们的注意力，和他们一起搭积木，做游戏。午睡的时候，我们象妈妈一样在幼儿旁边给予安全感，渐渐地，我们的爱渐渐安抚了情绪不稳定的幼儿。一个月后，幼儿基本都愿意来幼儿园了，情绪也稳定了许多，大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好，乐于与同伴相处，给今后的教学生活奠定了有利的基础。

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