幼儿园区域活动观摩感想
….年…月..日，幼儿园给我们家长提供了参观幼儿园区域活动的机会，通过参观我看到了教师的聪明才智，看到了教师和孩子的创造性，作为家长的我深深被吸引，同时也被感动。现将我参观后印象最深的区域活动方面的感想做个小小的归纳，与大家分享。
一、活动前的准备
活动区域投放的教具最为特殊，有些是幼儿园精心为孩子们准备的，有些是孩子们从家中带来的一些废旧物品做成的，有纸盒、吸管、纸张、小勺、奶盒子、盘子?? 通过老师的双手将这些废物做成了各种漂亮的教具，这些教具又环保又起到了教育价值。
孩子们会根据自己的喜好来选择自己的活动区域，在进入每个区域前都要佩戴一种特殊的标志，有剪刀、图书等标志，餐厅的“大厨师”还带上厨师帽，“服务生”戴上头巾，围上围裙。
二、区域活动
（一）图书区
漂亮的书架上摆放着整齐的各种各样的书籍，有些是幼儿园提供的，有些是孩子们自己从家中带来的自己喜欢的书籍，在这点上充分让孩子们体会了分享的快乐，也体现了“资源共享”。孩子们拿起自己喜欢的书籍津津有味的看着，看完之后主动的把书放回原位。
（二）美工区
美工区投放的东西除一些常规的幼儿练习用品外，如剪刀、工作纸、彩色笔、油画棒、报纸、双面胶等，孩子们有的喜欢做头发，把头套套在小朋友的头上，就开始把报纸、彩纸撕成长条，用双面胶整整齐齐的粘在头套上，一会一头“飘逸”的长发就做好了，有的还做成了卷发。还有的孩子喜欢编小辫，坐在小凳子上左一下右一下??在这个区域中培养了孩子们的手眼协调能力，并发展了手部小肌肉的动作。
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参观幼儿园区域活动的感想
20xx年11月份,我们参观了化工厂幼儿园.通过参观幼儿园，我看到了幼儿园注重探索在各种教育活动中培养幼儿的创造性，其中区域活动是幼儿园素质教育的重要途径，在一次次感悟中，我不断反思自己，总结学习心得，现将我印象最深的幼儿园活动区方面的感想与大家分享，结合上海幼儿园区域活动中，如何在区域活动中促进幼儿的创造性发展方面谈一些体会：
提供适合幼儿的材料，促进幼儿的创作性发展。
我们都知道发展幼儿创造性首要一点就是激发幼儿的探索欲望，同时要给孩子提供研究的材料。在提供材料时要注意以下几点：
1．便于幼儿操作的材料
比如我在参观时发现他们的科学区设置了“滚动”这个科学探索活动，老师为幼幼儿准备长短粗细不同的圆柱体：杯子、积木、铅笔、胶带卷、易拉罐等，还有和上述物体差不多的但一头粗一头细的物体：杯子、积木、胶卷盒、纸杯等，让幼幼儿自由滚动，看能发现什么，并就幼儿提出的什么样的物体能滚动的这一问题，让幼儿提出假设并提供材料验证、试误，最后引导幼儿得出结论，幼儿在假设——验证——再假设——再验证中树立探究信心，发现探究方法，也在不同与别人中获得了乐趣。这个活动老师提供的材料便于孩子操作，真正达到了教育目的。
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区域活动观后感
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。这次我园举行了全园的区域活动展示，看着小、中、大班个个班不同丰富的特色活动，听着各班老师对不同区角的想法和意见真是受益匪浅呀！
小班区域活动主要以涂色、分类、筷子夹东西、珠子滚画这些活动组成。让我印象深刻的是弹珠滚画这个区角，教师先做了示范，让孩子清晰地看到了石头滚画的有趣，极大地激发了孩子参与活动的兴趣，也为孩子的操作奠定了一定的经验基础。他让孩子们从不同侧面接受一个新知识的起点。
中班区域活动主要是结合日常生活的投掷、角色扮演、等区域活动组成。首先感叹的是中班组各班的环境布置，每个班都有自己的不同的风格和特点。中三班的角色扮演区让老师们都露出了笑容。它们有服装区、小超市、关东煮、都开展的如火如荼，每个区的小朋友都高兴的向老师介绍着他们的商品。最让我印象深刻的是厕所旁边收费上厕所的小男孩，他的面前放着一个小柜子，小柜子上放着手纸，他手里拿着本书看着，凡是有人要上厕所，都要通过他付费才可以进入。
大班区域活动主要有益智区、美术区、手工区等区域组成。大班的区域主要是锻炼幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力。大班各班都开设不同的特色区域：如大二班的纸筒彩绘区、大三班的立体画区、大四班的彩瓶区和大五班的水墨画区。
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方城幼儿园区域活动展示感想
上午，听了阮老师和江老师的区域活动讲座，此次活动让全体教师进一步了解什么是真正的区角活动？区角活动的基本特征以及材料的时空设置；同时也让全体教师进一步明确自身在整个区角活动过程中参与的观察与指导。首先教师要有心用心给孩子们创造区角，教师的观念和行为是幼儿园区角活动有效开展的保证，幼儿园要积极帮助教师架起从教学理论到实际工作的桥梁，这样才能让教师更好的发挥活动支持者和引导者的作用。其次区角准备材料要丰富，有层次和递进行，发动家长资源，利用各种废旧物品当做活动材料，经过消毒和挑选，并按照不同年龄段的幼儿创设不同活动材料。比如对于小班幼儿就用成品，对于中班和大班幼儿就用半成品，并适当的增加难度。最后，为了更有效的投放区角材料，方城幼儿园的老师利用走廊的转角，墙壁，和活动室里的床板等，能利用各种空间，为孩子创造活动空间。各个活动区域创设要有联系，比如美发区和图书角放在一起，让做头发的顾客可以一边看图书一边享受“美发”，教师巧妙的利用空间。
此次研讨收获很大，将对自己以后在区角活动材料投放的丰富性方面以及观察指导方面产生积极的影响。
潘佳淼
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读《小区域 大学问——幼儿园区域环境创设与活动指导》后感
本学期，我园将区域活动的创设与指导中重点研讨，我读了《小区域，大学问--幼儿园区域环境创设与活动指导》这本书，从中也学到不少知识经验。书中向我们讲述了在幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题。幼儿园的一日生活中就是以游戏为主。而区角游戏，是我们每天在园都在做的事情，是幼儿期特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动。它是幼儿在自由状态下的自主活动，同时也蕴涵着一定的教育目标，在活动过程中就需要教师在整个活动中充分认识自己的作用、地位，时时把握好幼儿主体，教师主导的关系，并进行适度的指导。从而让幼儿能在区角活动中通过自主活动达到教育目标。但是，在看似简单的区域活动中，区角的创设、活动氛围、活动形式、材料提供、幼儿兴趣及发展需要、活动作用、教师的观察指导等等都是值得大家深思熟虑的地方。结合朱园长的讲座及自己在区角活动中的困惑及问题解决作如下总结与感想：
首先，理清区角活动定义，了解其活动功能。
区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。它能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐；在游戏中锻炼、发展其某些方面能力，学到新的知识、本领。
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观“晋江市农村幼儿园区域活动观摩研讨”活动有感
这次的观摩课,虽然说只有短短的一个活动,但是整个活动中让我感触较深的是教师用亲切的语言启迪孩子的智慧,用一颗真挚的心哺育孩子的心灵。最深的是这次观摩课和平时上课是不一样，反而精力更加集中，积极发言。幼儿们不会激动，不会怯场，没有受到环境和周围看课老师的影响，也没有发挥失常，配合得很默契，也未出现冷场现象。这就充分体现了教师与孩子们平常的互动，教师尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。但同时也反映出一些不足：
1.教学活动内容重点、难点主次不够鲜明。
2.有的区域缺乏创新意识。
3.有的区域活动的材料投放不够新颖。
4.各领域活动的相互渗透有所欠缺。
5.孩子们的身心全面发展有待提高。
以上不足之处，听课老师们敢于直言不讳地提出，老师们在活动 中出现的问题，老师们都能虚心听取，互相交流意见。通过这次 观摩课，浅谈一下我的看法。
一、区域活动要根据儿童的需要及时更换。
幼儿的需要总是在不断的变化，当他们对某一活动区的活动失去兴趣时,就会产生新的想法，希望开设新的区域。这时教师就要尊重幼儿的想法。变换或增设新活动区。如有一段时间，尤其是星期一早
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观“晋江市农村幼儿园区域活动观摩研讨”活动有感
这次的观摩课,虽然说只有短短的一个活动,但是整个活动中让我感触较深的是教师用亲切的语言启迪孩子的智慧,用一颗真挚的心哺育孩子的心灵。最深的是这次观摩课和平时上课是不一样，反而精力更加集中，积极发言。幼儿们不会激动，不会怯场，没有受到环境和周围看课老师的影响，也没有发挥失常，配合得很默契，也未出现冷场现象。这就充分体现了教师与孩子们平常的互动，教师尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。但同时也反映出一些不足：
1.教学活动内容重点、难点主次不够鲜明。
2.有的区域缺乏创新意识。
3.有的区域活动的材料投放不够新颖。
4.各领域活动的相互渗透有所欠缺。
5.孩子们的身心全面发展有待提高。
以上不足之处，听课老师们敢于直言不讳地提出，老师们在活动 中出现的问题，老师们都能虚心听取，互相交流意见。通过这次 观摩课，浅谈一下我的看法。
一、区域活动要根据儿童的需要及时更换。
幼儿的需要总是在不断的变化，当他们对某一活动区的活动失去兴趣时,就会产生新的想法，希望开设新的区域。这时教师就要尊重幼儿的想法。变换或增设新活动区。如有一段时间，尤其是星期一
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泉秀幼儿园蒙台梭利式区域实操活动有感
丰泽区第六中心幼儿园 谢嫄娜 区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动。区域活动在世界各地的兴起源于蒙台梭利的教育理论。她反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练人手设计良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发主动地操作、练习,逐步建立完善人格。这股热潮持续了几十年,对照新颁布的《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)来看,还是有积极意义的。蒙氏也认为“生活”即教育,凡日常生活中的一切活动都可以纳人日常生活教育中。日常生活教育是蒙氏教育的五大内容之一,它包括基本动作、照顾自己、社会行为、维护环境等内容。我们每个班都设立生活区。这次有幸到丰泽区泉秀幼儿园参观他们不一样的区域活动，它们以蒙台梭利先进的思想，结合实际，经过多年的探讨使用，形成了自己独特的区域模式。
在中国的幼儿教育领域，尤其是在较发达地区，多数幼儿园的教室内都开设各种区域。但是在实际教学中，存在着很多的问题，比如一些幼儿园的区域只是一个摆设，没有真正发挥区域的作用。蒙台梭利课程的内容主要分为两大部分：一是团体活动，又称为线上主题活动或圆圈运动，主要是教师和幼儿一起在用红黄等色的标志线围成的圆圈上进行的综合主题活动。二是区域活动，区域活动是其中最重要的组织形式，区域活动的内容包括日常生活练习、感官教育、语言教育、数学教育、科学教育、文化教育和艺术教育。在这七个区域内，分别投放不同层次、不同内容和不同发展水平的活动材料，幼儿可以根据自己的兴趣、爱好、需要和发展水平自由的选择活动的区域以及区域中的活动材料。课程的实施主要通过幼儿在活动区的自我探索来实现，幼儿通过与环境的互动和材料的操作来实现自己多方面的发展。
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