《反思中国教育》读书笔记

长寿中学 熊巧

教育的真谛究竟是什么？现行的教育到底有哪些弊端？我们因为缺了什么，才导致了今天的教育状态？对这些问题的思考，应该是很教育反思、教育改革的第一步。

这本书最大的价值，不在它能指明一条中国教育发展的道路，不在它提供了什么点石成金的教学良方，甚至不在它痛切而焦虑的呼唤，不在它来自基层案例的鲜活，而在于，它提出了关系着中国教育现状和未来发展的真问题。惟有面对真问题，才有真学问，也才有可能“引起疗救的主意”。

这本书提出各种各样的问题，接着展示现实生活的现象，结合自己提出见解。读完整本书之后，对于以下的七个问题，颇有兴趣，且作者的观点全面，分析到位，是值得我们去思考的。

问题一：是谁教坏了孩子？

学校方面：面对着荣誉和检查，学校弄虚作假，不讲究实事求是，心理学研究发现：从3岁开始，就有52%的孩子开始说谎了。随着年龄的增长，比例越来越高，到9岁时，说过谎的孩子已经上升到70%。为了国家的强大、民族的兴旺，请我们的学校别再教孩子说谎，别再教孩子一些应付上级检查、评比或者别的什么而去做表面文章的伎俩了。我们国家需要脚踏实地的建设者，我们社会需要诚实守信的接班人。

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不回避勤反思中国教育的三个问题

南方网讯 毫无疑问，这些年来教育为民族造就人才、为中国开拓未来作出了很大贡献，但也不能不看到这十几年来，教育在某些方面走向了它功能的反面，如越来越高的学费把不少孩子隔在学校大门之外；沉重的学习负担，无休止的做题、测试、考试、课外补习，又偏离德、智、体、美全面发展的要求；"一考定终身"，极端的例子，有的孩子因为通不过中考、高考的闸门，被逼走上自杀的绝路。

这些现象迫使我们思考当代教育的一些问题，而不回避问题与思考又是解决问题的第一步。这里谈谈三个问题，是我的一些观察。

一、教育投入不足

这首先是由于教育经费长期严重不足。在上世纪八十年代，发展中国家教育经费占GDP的比例平均是4%，当时我国的教育经费低于发展中国家的平均水平。要发展教育首先得赶上发展中国家的平均水平。二十年过去了，我国教育教育经费的实际情况如何呢？我看到了一条难以置信的消息：20xx年9月9日至21日，联合国专员托马舍夫斯基考察了中国的教育状况。结果发现，中国的教育经费只占全国生产总值的2%。而政府预算只占教育总经费的53%，剩下的47%则要求家长或其它来源填补。

我国的财经性教育经费占GDP的比例，长期低于发展中国家的平均数4%，而实际经费又低于计划的目标值。据统计，在19xx年以来的10年间各级政府实际少支付的教育经费超过6000亿元。农村的教育经费长期由乡镇政府承担(也就是要农民自己负担)，而乡镇财政又无力承担。

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由印度电影反思中国教育

《地球上的星星》这部由阿米尔汗自导自演的片子，从一个患有阅读障碍的孩子身上把印度的教育的方方面面表现的很是透彻，比如家庭，家庭中的对比，学校，学校的对比，老师，老师的对比??从这些方面来看，的确是十分全面的体现了一个教育系统的运转，我们从这部影片中看到的是印度的教育，那么，我们中国的教育又是怎么样的呢？我们不妨从印度的教育来反思一下我们的教育。

我们可以把这部影片中的各种角色同中国教育中的这些角色对比来看一下，从中来看看中国教育。首先，我们看看与伊夏最亲近的家人吧，他的爸爸妈妈，同中国社会一样，也是严父慈母的形象，同样是望子成龙望女成凤的思想，尤其是在家中有个哥哥这样优秀的孩子的对比下，伊夏更是显得“愚笨和调皮”。由此，我们可以从他们生活中的细节看到伊夏爸爸的表现，当他的儿子和别人打架回来，他没有问为什么便训斥自己的孩子，完全不看自己儿子的情况，他难道看不到伊夏身上的伤吗？当他的大儿子在比赛中输了，他没有安慰他而是表现的沮丧，不满，当尼克老师找他谈话后，他想到的，便是告诉老师，他们怎样关心了他们的孩子，我竟看到一副近乎讨好的嘴脸。所有这些，都同中国大部分的父母是一样的，嘴上口口声声说着是为了自己的孩子好，实际上，不过是放不下自己的面子，以致他们的孩子在无形中，就成为了他们好面子的牺牲品。

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从假哈佛校训反思中国教育

有关哈佛大学的校训在中国流传已久，并且时常被很多人当作励志名言。不过，哈佛大学校方近日在其官网上申明，那些在中国盛传的校训都是假的，是编造的。风靡中国互联网、被无数人奉为教育经典格言的“哈佛校训”居然是假的，当真让人哭笑不得。

对此，神尔科技教育专家认为，假哈佛校训的盛行折射出了我国当前教育的几大问题。第一，对国外名校抱有盲目崇拜心理。很多人都认为，出自哈佛等名校的东西就是真理，就是教育的至理名言。所以，在所谓的“哈佛校训”面前，很多人失去了理性和辨别能力，有的只是盲目推崇。

第二，教育价值观不科学。网上盛传的“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦”“请享受无法回避的痛苦”这些我们耳熟能详的假哈佛校训，传递出来的是死读书、痛苦地学习这种不科学的教育价值观，这也是我国当前教育的最大弊端之一。神尔科技教育专家指出，健康的教育价值观应该是“快乐地学习、有兴趣地学习”。

第三，教育功利性太强。“幸福或许不排名次，但成功必排名次”“教育程度代表收入”这些被人广为推崇的假哈佛校训，都赤裸裸地表达出了学习的功利性目的。

事实上，网上盛传的那些哈佛校训是真是假并不重要，重要的是，我们要看到它的背后折射出的中国教育问题，从而进行反思，纠正不正确的教育观念。

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——中学特级教师告诉你：中国教育到底给了你什么！

各位老师、同学：晚上好！

首先感谢复旦大学高等研究院院长－邓正来教授给我一个机会，能让我在这神圣的讲台上，谈自己对基础教育的一些看法。感谢王德峰教授、骆玉明教授在百忙中为我的讲演做点评。感谢诸位抽出宝贵的时间来听我的发言。谢谢大家！

先自我介绍一下。我是复旦附中一名普通的教师。自从六七年踏上教育殿堂，除去因为漏写一个字（把“热烈庆祝中国共 产 党成立四十五周年”中的“产”字漏了，写成了“共党成立四十五周年”），被打成现行反革新，而坐了两年牢以外，到今天，我已整整教了四十年的书了。四十年中我十八年在松江，二十二年在复旦附中，现在六十四岁了，还站在课堂上，可以说，我是教了一辈子的书。

在四十年的教学生涯中，我对中学教学有较深的理解。九十年代初，我发表了一篇题为《还我琅琅书声》的文章，文中写了一首打油诗，说“学生不读书，教师在演戏；悠悠十二载， 腹中空如洗。”当时我根据自己的体会对中学教学进行了反思，并且在自己有限的范围内，进行了一些改良。造成了一点社会反响。《中国青年报》冰点新闻以整版篇幅称我为“中国语文教学的叛徒”。杨澜采访我时，问我，这几十年来你最得意的事情是什么？我说最得意的是：一，我这一辈子能做个教师；二，我这一辈子还没有被评到过先进。我的简历大致如此。

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中国教育模式反思

美国《纽约时报》12月7日的报道说，中国首次参加中学生国际标准化考试就取得了不俗成绩，代表中国参赛的约5100名上海15岁中学生在阅读、数学和科学这三项测试中全部取得第一。相比而言，美国中学生的表现则差得多：科学位列23，阅读位列17，数学位列31。中国的教育“强度”震惊世界，然而，这真值得我们沾沾自喜么？

从当前中国的教育体制特征来看，中国的教育制度培育的都是“高分生”，而高分未必高能，和未来的创造性也没有太大的必然联系。

拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却无一人，“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。

在中国的教育体制里，我们往往过分看重孩子的学习成绩，为了使孩子取得高分，不惜剥夺了孩子其他方面应有的成长教育。如填鸭式的学习，不让其参与实践活动，不让其参与必要的社会交往，更不能随便玩耍，玩伴必须是学习好的，甚至在学习上要求孩子注重考试的主要科目，所谓的副科目应付一下就行。而在美国的教育体系里，同样是这一年龄段的学生，美国学校培养的是自主学习的习惯。每天下午3时30分就放学，参加各种活动展示自我，可以获得学分；主动上网或去图书馆查资料，完成研究性报告或论文，也可以积攒学分；而达到一定学分，就能申请理想的大学，学生因此有了目标和求知欲。

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从澳洲高考制度反思中国教育 (2010-08-25 18:38:36)

转载

【文章来源：新通北京 作者：肖广良】

一周的南澳之行就这样过去了，在淅淅的细雨下我再次走进了阿德雷德机场，一周以前的我，也是在这里，迎来了RICK亲切的笑脸，此次澳洲之行，感慨颇深，不仅见到了早些时间送出去的学生，也真实地体会到了澳洲的生活，更了解到了跟原来不一样的澳大利亚。下面就从最关心的几个方面重新了解一下澳大利亚。

这次了解的比较多的就是高中，南澳公立教育局的RICK带着我一共参观了8所公立中学，了解到了很多当地学生学习的情况，再回想一下国内的高中教育，真是对比强烈啊。

在澳洲高中阶段，学生的学习过程相对复杂，学习的科目有很多，除了数学，语文，英语以外主课以外，学生还是可以选择很丰富的选修课参加最后的高考。澳洲的高考是很科学的，参考的并不是最后一次的高考成绩，平时的成绩也记录在高考成绩当中，最后满分是100分，五门课平均每门20分，学生可以学设计，厨师，木工，裁缝，音乐，体育等科目，并参加考试，计入总成绩，所以我这次看到了很多考高分的学生，99分，98分的学生大有人在。

在参观其中一所中学的时候，我见到了一个从山东来的中国学生，是典型的中国式的好学生，文文静静的中国女生，琴棋书画样样精通，还画了一幅国画熊猫送给校长，被校长挂在了校长室里面。所以她可以选择最后参加高考的科目就很多，画画也可以，钢琴也行，声乐也不错，学习还好，这个女学生可是这所学校的宝贝，校长说她很有希望冲击学校历史上的好成绩。澳洲的学校很注重学生荣誉感的培养，他们把每一届最优秀的学生可在学校的荣誉榜上，供后面的学生参考。

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今日学堂之浅谈中国教育

教育是什么？蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一份子的责任；不是把被教育的人，造成一种特别的器具，给抱有他种目的的人去应用的”。教育不是灌输，而是点燃火焰，21世纪的社会更是一个全新的社会，知识经济初见端倪，经济出现全球化、社会日益信息化、文化渐趋多元化，在这种全新的时代背景下，社会高速发展，这就要求教育迅速应对，创造不一样的教育理念。我们就下面的今日学堂的教育理念来谈谈中国教育理念的问题。

今日学堂，一所现代的“私塾”，让我印象最深的就是今日学堂的校训：仁 孝 忠 信 礼 义 和 诚 智 敬 恕 勇 毅 俭，十四个大字处处体现了对自然的敬重，与自然的和谐。今日学堂的教育以中国传统文化和道家智慧生活方式为核心，但又不仅仅是对国学的继承，是对早期传统教育的一个创新，他们开设的课堂有：国学 ---古代经典学习、自然科学、英语学习、武术健身。今日学堂的课堂是非常丰富的，他们的课堂不仅仅是教室那个狭小的空间，他们会走出去，学习日常生活的事务；他们会用行读的方式来增强对古文的感悟；他们学习剑道，不定期的大家还会用内家拳相互切磋；他们学习棋道，锻炼思维的严密性；他们学习书法，来陶冶情操；学习舞蹈，培养学生由内而外的优雅气质；还有刺激好玩的野外探险，接受不同的挑战，培养学生的团结协作能力；学堂的教育宗旨是学会做事，文凭不如能力

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