机器人教学反思
高屹东
机器人技术是一门新学科，可以使学生综合了解现代工业设计、电子、机械、传感器、计算机软硬件、人工智能等诸多领域的先进技术，并激发学生的创造意识和创造发明的潜能。因此在机器人教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合机器人课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。
一、运用教学方法、激发学习兴趣
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越浓，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。小学生对机器人有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望深层次的了解它，掌握它，希望有一天自己能随心所欲地操作机器人完成各种任务。机器人活动课正好满足了学生的好奇心和求知欲。现在他们终于能够动手操作,较多的实践机会为学生们提供了大量的动手操作空间，大大满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂仍采用传统教学模式 “教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了。而机器人是一门科学性、实践性很强的学科，如果教师仍按以前的做法，学生很容易产生“三分钟的热度”，过
后就凉了。所以在教学过程中，对于机器人组装这一部分内容，我们采用自己看教材解决的教学方法。学生们根据教材和说明书自己组装，很快就完成了任务。使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
…… …… 余下全文
《机器人》教学反思
一节课的时间是有限的，而机器人的相关知识有很多，教师不可能在40分钟能内满足所有学生对知识的需求。因此这堂美术课最关键的是要培养学生丰富的想象能力和创作能力。在学习中随时都可能产生一个惊喜、一种成功、一个期待、一个新思路的诞生。
我发现小朋友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。
我在导入时，就让学生看机器人舞蹈，让他们对机器人有“美”的认识，启发他们机器人功能时，则播放机器人比赛：机器狗足球比赛，机器人打扫卫生、机器人会拉车??这样彻底打破了他们心中对机器人的印象，激发了他们的创作力。
能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，我就让学生欣赏更种各样的机器人，例如：机器猫，阿童木??再次开放思维。
在学生在创作过程中我不能面面俱到的指导，我和孩子们共同完成机器人范画，但是遗憾的是还是有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，因为每个孩子们对机器人都很喜欢，甚至每个孩子都想得到一个属于自己的机器人。
…… …… 余下全文
认识机器人 教学反思
本课是小学六年级下册第十课的教学内容，在此课的教学中我主要突出以下几个方面：
一、精选教学素材
素材的好坏会直接影响学生的学习兴趣及教学效果，记得在第一次试教中，为了介绍形态各异，功能不同的机器人，我用静态的图片素材，然后口头加以介绍说明。通过教学，这种介绍方法学生不仅参与的积极性不高，而且很难不能体会机器人的主要特征。发现问题后，我将大部分的图片素材，换成了视频素材。实践证明动态素材不仅可以大大提高课堂效率，而且激发了学生主动参与学习的兴趣。将无趣的知识教学融入到趣味的素材展示中，学生的心情会变得轻松、愉快，学习由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃。
二、理论联系实际
在本课的教学中，我十分重视理论联系实际。如：为了引出机器人能按照人们事先编制的程序工作，我特意安排了“按轨迹搬运机器人”的视频，学生通过自己的观察，发现了机器人会按照我们事先为它画好的黑线行走、搬物。有了这个视觉上的感知，学生就可以轻松的理解机器人的这个特征。又如：在得出机器人的三个特征后，为了加深学生的理解，我特意带了一个机器人，让学生观察，实践。通过观察，学生体会到机器人有一定的机械结构和外形，并能完成一定的动作。通过让机器人一下子变凶猛，一下子变温柔的实践，体会了它有自己的大脑，会按照人们事先编好的程序工作。
…… …… 余下全文
机器人教学反思（一）
第一周：
我根据自己的思考和课时安排，准备告诉学生我们机器人教学的目的，教学内容和有关机器人概念和分类应用；学生可是听起来很累，对学习
的内容并没有我想想的好奇，兴奋。
原因可能有：视频不够清晰，教师讲的多，学生与教师之间的互动太少，
没有让学生思考，发言。教学思路还不够清晰。
改进措施：在新课引入时，让学生谈谈自己对机器人的了解情况： 问题可以有：有谁看到过机器人？（ＷＨＯ）试探有多少学生看到过机
器人。
你看到机器人是什么样的？（ＷＨＡＴ）了解学生了解机器人哪些知
识？
你是通过什么途径了解到机器人？它的智慧从哪里来？那机器人的工作原理怎样的？（ＷＨＥＲＥ）（ＨＯＷ）为我们将学习机器人过渡，同时激发他们对机器人的兴趣 接下来用一个好的
视频来展示机器人的最新发展、应用等。
机器人―――一种自动化的机器。有感觉系统（传感器组成）、控制系
统（单片机）执行系统（机械结构、电机组成）
为什么叫机器人而不叫机器猫等？可以由科幻小说说来。
机器人的应用现状如何？
根据应用分那几类？各类的应用简单介绍（如能上网让学生自己去查
…… …… 余下全文
《机器人》教学反思 在本课的教学活动中，有许多值得思考的地方，下面就本节课来讲，谈谈自己的一些看法和不足之处。
《机器人》一课的主要教学目标是让学生了解机器人的种类、功能、造型等相关知识，学习表现机器人的多种方法。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创造精神。通过本节课的讲授，我觉得能够达到预想的教学目的，学生在教学过程中，能够通过多媒体教学了解机器人，并且充分的调动了学生学习的积极性。 我发现小朋友对机器人的概念很局限，认为机器人都是机械身体，走路很慢，长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时，就让学生欣赏更种各样的机器人，有图片和视频，这样彻底打破了他们对机器人不好的印象，激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识，但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的，学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？
本节课的不足之处在于，在教授与欣赏图片和了解相关知识的过程中占用的时间过长，学生造型表现的时间稍短些，如果在这个环节能够更加合理的分配时间那么学生在造型表现和展览讲评环节会更合理。今后要注意这一点。
…… …… 余下全文
13《认识机器人》教学设计
南京市鼓楼区第二实验小学 虞继文
■教材分析
继图形界面的Scratch程序设计的学习之后，五年级全册教材又安排了两个模块的程序设计类的学习内容。如果说Logo部分，还是限于虚拟的海龟画图，那么机器人就是程序设计与实体相结合的具体运用了。本节课是机器人模块的第一课时，通过认识机器人、机器人的发展、机器人的分类等几个方面的学习，使学生初步了解机器人，并激发学生学习机器人的学习兴趣及创作欲望，本节课是一节重要的单元起始课。
■学情分析
对于机器人，五年级学生并不陌生。他们从电影、电视的动画片中，从课外读物中，对机器人已有初步的了解。本节课通过前面自主先学习惯的培养，学生可以较熟练地运用“自主先学点点卡”进行课前或课上的自学，能熟练地画思维导图，可以上网搜索相关学习资料，并制作相关演示文稿，利用我校的微博进行网络互动等。
■教学目标
1．知识与技能
（1）了解机器人的概念和分类；
（2）了解机器人的发展历史及未来发展的趋势。
2.过程与方法
通过课前阅阅读课本、上网搜索机器人相关资料、微博交流等渠道，了解机器人相关的知识。
…… …… 余下全文
《果园机器人》教学反思
西山小学 刘相鲜
《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。学习本课就是要求正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。课文内容比较简单易懂，用多花大力气去讲解这篇课文。
文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是老师能够深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发。
略读课文教学时应放为主，以自学为主，老师扶为辅。教学时，我先让学生读阅读提示，并从中找出阅读要求：果园机器人是怎样的？哪些地方有趣？让学生带着这两个问题先进行独学，并要求学生把自己的发现在课本上画下来。自学之后再进行反馈交流。
…… …… 余下全文
一年级《机器人来了》教学反思
一年级《机器人来了》教学反思 美术功能无处不在本学期我把这课作为教研课，因为孩子对机器人都很喜欢，甚至每个孩子都想得到一个属于自己的机器人。这节课就能发挥孩子们丰富的想象力和创造力，来设计一个属于自己的机器人。 本节课我在设计教学过程时运用了让学生看一看、说一说、想一想、画一画等环节，细致了解机器人的构成部分，有助于帮助学生掌握机器人的形状特征，为学生创造性的表现机器人的形象服务，更好的突破了本次活动的重点。本节课在选材上是比较适合孩子的年龄特征和表现欲望的，这个绘画题材也是孩子们感兴趣的材料，在绘画时能充分发挥孩子们的想象力和创造力，把自己心中所想的机器人表现出来，因此本节课的作业效果不错。 在整个作业过程中，我发现学生对机器人的概念比较局限，画出了都是人物的造型，可能是受我引导的关系，我的图片我的范画都是人物的机器人，其实机器人还有很多的造型。在创作过程中教师不能面面俱到的指导，就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言，他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面，但是他可以通过语言表达出精彩的内容，这何尝不是另一种收获呢？
…… …… 余下全文