“万年牢”教学反思

“万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。

这节课也存在许多不足之处，主要是对略读课文到底该怎么上把握不到位，对学生不够放手，学生自主探究的时间比较少。语文教学中，一直在提倡教无定法，针对不同的学生采取不同的对策，但是，无定法并非无法。学生毕竟是有共性的，相信只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。教师是引领者，而非驾驭者。因此，在略读课文中，我应该让学生自己去发现，自己去开拓，自己去把握。不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。这是一篇略读课文，应该发挥其承上启下的作用，如果上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体，那样教学效果会好些。

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《万年牢》课后反思

《万年牢》是四年级下册第二组的一篇讲读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。教学中，初读课文，让学生整体把握课文内容。重点品读描写父亲的语言，通过反复诵读，抠住关键词语，联系生活实际，体会父亲做事的原则，感受父亲高尚的人格品质，使学生受到感染和教育。本课要求学生会认的字较多，我重点在朗读的过程中训练落实。我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

课后反思，这节课有成功的地方，也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神，也有教师牵引过多的痕迹。这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个意见我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注重板书的语言合理性和美观度。

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《万年牢》教学反思

王平

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到放手，充分发挥学生的自主合作能力，通过同桌互助，小组合作，全班交流，来取长补短。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

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万年牢教学反思

董晓丽

《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，大胆发言，学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，学生们也受到了美好情感的熏陶。

但是在说到什么是“正道”时，应该更好的结合实际情况去拓展，作为学生我们的正道是什么？可以在学习品质上进行拓展。可以让学生多读文去体会课文中的深刻道理，在课堂上要给学生足够的思考时间，特别是基础稍差的学生，他们的反应比优秀学生差一点，要给他们回答问题的机会，让学生爱上语文课堂。

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《万年牢》教学反思

这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量；再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。

设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，做到了以下几点：

1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。全文通读。指导学生把字音读准，例如，文中“走街串巷、晒伤、甩出、蘸的”等词语要注意字音，在书写上，应注意“巷、晒、甩”的写法，“巷”下面不要写成的横折弯钩、竖弯钩， “晒”字的右边是“西”字， “甩”字要注意把最后一笔“竖弯钩”写出来。 2、重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。在教学过程中，我抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，

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《万年牢》教学反思

教学本课我立足新课标，本着以人为本，以学生为主题，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把课堂真正还给学生的理念。努力打造一节真实、扎实、朴实的语文课堂。我在教学本课时设计了以下五个环节：1、我的预习我检测。2、我的想法我表述。3、我的团队我合作。4、我的收获我表达。5、我的学习我检测。

我放手让学生通过自学来落实本课教学重点目标，在交流体会时我把充足的时间给了学生，做到了把课堂还给学生。根据做检测题的情况来看，学生这一目标完成的很好。但因为这个环节用的时间太多，在下面的环节中就显得有点紧张。

本课学习的难点就是三个万年老之间的关系，学生合作学习的时间仅仅只有三分钟，再加上小组长的组织能力、调控能力不够，以至于小组学习的实效性不高。对于课堂时间的分配仍需引起我的注意，小组长的培养仍需提高。

不足之处：

1、及时评价少不得

新课标指出：实施评价，应注意教师的评价、学生的自评、生与生之间的互评相结合。加强学生的自我评价和相互评价。在本节课中，我虽然注意到了进行多元化评价，但由于本节课内容较多，怕耽误时间、就把评价给忽视了，有些同学回答很精彩，但由于我没有及时给予鼓励和赞扬，打消了孩子们的积极性。

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《万年牢》教后反思

姓名：张相华

单位：中牟县青年路小学 时间：20xx年3月

《万年牢》一课是我国著名评剧演员新凤霞写的一篇文章，是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。教学本课我立足新课标，本着以人为本，以学生为主题，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把课堂真正还给学生的理念。努力打造一节真实、扎实、朴实的语文课堂。我在教学本课时设计了以下五个环节：1、我的预习我检测。2、我的想法我表述。3、我的团队我合作。4、我的收获我表达。5、我的学习我检测。

一、 学习目标的叙写

依据总目标、学段目标、学期目标和单元目标我叙写的本课的学习目标有三个：

1、 会认8个生字，能正确、流利地朗读课文。

2、 能借助品读重点词句、联系生活，用自己的话表达出课文所蕴含的道理。

3、 知道三处万年牢的意思，能说出三处万年牢之间的联系。

二、学习目标的落实

1、因为学生已经是四年级的学生，具备了一定的识字能力，所以学生基本都能正确认读本课的生字词，能正确流利地读课文。但有一名学生在交流课文讲了几件事时，把“天津”说成“天jing”，我及时地进行了纠正，在针对目标1的检测题中没有发现错误的孩子，可见这一目标落实还是不错的。

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