《三只猴子》是一首简单、有趣、又有教育意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着密切的联系，很容易引起共鸣。《纲要》中的教育理念让我们越来越注重幼儿在活动过程中自主性的发挥，都尽可能地在活动中创设条件，让孩子能自由选择、自由探索、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发参与的，都是在自主学习。因此，通过模仿小猴跳、用夸张的表情、动作、语气词表现小猴摔跤、脑袋上肿起大包的那种可怜、可笑来表现歌曲的内涵，感受歌曲的快乐。活动中，需要掌握好安全教育与学习歌曲之间的关系。第一，歌曲中已经揭示了小猴床上蹦跳吃苦头的必然结果，不必再多地说教。第二，小猴摔跤、脑袋上肿起大包的可怜、可笑，要表现得生动鲜明，让幼儿真切地领悟到这种行为的后果。

《三只猴子》活动目标定为学唱歌曲，初步体会歌曲诙谐、幽默的风格；在倾听和做动作参与游戏的过程中逐步学唱歌曲；培养初步的安全意识，懂得不能在高的地方乱跳。

在以往的音乐活动的组织过程中，主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿，大多数是以跟唱为主，却忽略了幼儿的兴趣。在活动过程中我增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现小猴角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。小猴子活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程，让孩子们感到歌唱的快乐，从而萌发出对音乐活动的兴趣。活动下来，孩子们在表演的过程中开心的学会了歌曲并领悟到歌曲所表达的安全教育意义。

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《三只猴子》的教学反思

不足：

我把《三只猴子》这篇课文的教学课时安排成1.5课时。前半节课进行阅读教学，后一节课进行拼音教学。这后一节课作为家长开放日上的公开课。本课的拼音教学的主要目标是认识声母，会拼读带有这几个声母的音节；认识4个整体认读音节，这也是本节课的重点和难点。为了提高课堂中学生的学习效率。使拼音教学不枯燥，在练习巩固时设计了拼读课文中带新声母的音节词语，区别平舌音的声母和整体认读音节。但设计的教学环节在35分钟内没有完成。

有些环节衔接得比较生硬，比如从复习儿歌入手，选择的学生朗读得十分准确，没有体现对翘舌音把握的困难。本来想由此引出接下来的拼音教学。但实际效果显得检查儿歌朗读的环节没有作用。

拼音教学的设计拔得过高，我班学生在拼读过程中，显得比较吃力。 反思：

因为想在家长开放日给家长有个完整的课堂教学认知，而硬生生地拖了堂。对学生学生在拼音新授课上拼读的能力估计不足，刚接触拼音，拼得不熟练，环节设计得过多，可以减少翘舌音的拼读，把区别平翘舌音的练习放在后一节课中进行。游戏的设计虽然很受学生的欢迎，注意力也十分集中，练习面也较广，但从效果来看，摘仙桃的练习可以放在复习儿歌之前，更能发现学生读音的问题，从而引出难点的练习，这样的衔接更自然、更紧凑。从家长的反馈评价中可以看出现在的家长都有相当的评价能力。家长不仅愿意看到更加活跃生动的课堂活动，而且相当关注孩子在课堂上的学习效果。不仅在教学过程中要想着如何落实教学任务，还要做到全面关注学生，用生动有效的方法维持课堂秩序，用精练积极的评价语言促进学生学习的积极性。

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公开课《三只猴子》教学设计

设计意图：

针对大班幼儿年龄特点，借助图谱，图词结合，引导幼儿理解记忆歌词并以游戏的形式始终贯穿教学，引导幼儿在自然、轻松的情况下学唱歌曲，感受歌曲幽默、诙谐的情绪，还运用了不同的方法让幼儿跳出不同的节奏。最后一段小猴子被送进了医院，让幼儿对小猴说些什么，同时也让幼儿在游戏时不能像小猴子一样乱蹦乱跳，要注意安全，学会懂得保护自己。

活动目标

1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。

2、通过节奏游戏，培养幼儿感知节奏的能力。

3、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。 活动过程

一、 倾听音乐

导入：小朋友好，今天我们一起来听听音乐，玩一玩，听听歌里有什么？发生了什么事情？（播放前三段音乐）

2、音乐听完后，个别幼儿把自己所听到讲出来，教师轻唱出示相应图片。

师：你听到了什么？发生了什么事？ 三只猴子在干嘛？后来怎么了？

二﹑基本过程：节奏游戏，感知歌曲。

谈话：小猴子为什么会在床上跳？怎样跳头上才不会起包呢？

幼儿自由回答，教师小结：

师：我们跟着音乐有节奏地跳，大概头上就不会起包了。

1、播放音乐一遍， 全体幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。

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数学活动《给猴子送礼物》教学反思

数学活动《给猴子送礼物》教学反思

《给猴子送礼物》教学反思：

整个活动的设计是以小动物来做客贯穿整个活动，激起了幼儿参与活动的积极性。活动的第一个环节我首先出示了三只大小不同的毛绒猴子，让孩子们自己观察这些猴子有什么不同，很多孩子都高高举起了小手，说出大小不同，顺利地完成了“在比较中感知物品的大中小”的活动目标。第二个环节：复习认识小红旗标记和小标记。小班幼儿的思维以形象思维为主，而标记作为一种符号，具有一定的抽象性，通过标记来让幼儿为三只猴子排排队，孩子们“初步学习按物体大小进行排序”的本领。接下来“说礼物”和“送礼物”的游戏环节，是观察与操作相结合的示范性的环节，与语言领域相渗透，要求孩子们在送礼物时说一句完整的话如“我把大苹果送给了大猴子”，不但发展了幼儿的语言能力，更能增加他们有目的活动的记忆效果，效果较好。最后一个环节分组操作“帮小动物排队和送礼物”相对第二个环节，是一个由浅入深的分组操作环节，也是一个要突破教学重难点的环节，我为幼儿每人准备了三只大中小不同的动物及三只大小不同的礼物，请幼儿按标记先帮小动物排队再给小动物送礼物两个操作步骤，在操作过程中我能很清楚地观察到每个幼儿的发展水平、能力强弱，大部分孩子都能积极的参与，而且很快地将动物进行了排序和一一对应的送礼物，但也有部分幼儿操作的目的性不明确，没有按照我的要求进行操作，但经过提醒和引导后基本上能进行正确操作，这里我有个疏忽的地方就是应该现在投影仪下面先出示一下操作材料，讲述一下操作要求再请幼儿分组操作，不至于有的幼儿会看见空表格而无从下手，通过这一环节的操作，巩固了孩子们对大中小物品的排序和匹配技能。

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大班音乐活动 三只猴子

活动目标

1、感受歌曲幽默诙谐的情绪，体验歌唱活动的乐趣。

2、在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。

3、尝试用不同的节奏表现歌曲，培养幼儿感知节奏的能力。

活动准备

歌曲音乐、歌曲内容相关图片、若干节奏卡片

活动过程

一﹑欣赏歌曲，理解歌词。

1、倾听《三只猴子》音乐

——今天老师带来一首很好听的歌曲，我们一起来听一听。

提问：你听到了什么？歌是唱谁的？它们发生了什么事？有几只猴子？ 三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）后来怎么了？（有一只猴子头上摔了一个包）妈妈怎么啦？（妈妈急的大声叫）叫它干嘛？（赶快下来别再跳）教师根据幼儿回答出示图片，帮助幼儿清楚歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这部分歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。我们给这首歌取一个名字叫什么？

二﹑节奏游戏，感知歌曲。

谈话：小朋友们知道小猴在床上干什么？为什么猴子的头上会摔了一个包呢？怎样跳头上才不会起包呢？幼儿自由回答，教师小结：如果我们有节奏地跳，头上就不会摔包。

1、播放音乐一遍， 幼儿站在原地，跟着节奏尝试跳。

2、刚才，我们是按自己的节奏随意跳，教师出示小卡片ⅹ，出示节奏︳ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ︳要求幼儿按照每一句跳四下的方法跳一跳。配班老师给出前奏，教师清唱歌曲第一段。约定前奏不动，音乐起才开始跳。

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13 三只猴子

教学目标：

识记：1、认识本课生字“子、吃、皮、只”。

2、认读声母“zh ch sh r”，注意翘舌音。

3、认读整体认读音节“zhi chi shi ri”。

4、学习笔画“横钩”。

理解：通过阅读，初步理解“生日、吃、皮毛、尾巴”等词的意思。 运用：1、能正确朗读并背诵儿歌《三只猴子》，鼓励学生背诵儿歌。

2、学会按笔顺正确描写带有“横勾”这个笔画的“皮、子”。

3、会拼读带有这几个声母的音节，知道整体认读音节不用拼。 教学重点： 在阅读中认识生字4个。

教学难点： 声母 zh ch sh和整体认读音节 zhi chi shi的认读。 教具准备： 课件。

教学时间：二课时。

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1． 师：小朋友，老师今天给你们带来了几位朋友，想不想看看呀？

1）出示图片：三只猴子 一只狮子

2）师：看，他们是谁？

3）生说名称，师板书： 猴子 狮子

4）小火车读一读，注意翘舌音。

2． 师：小朋友，这两个小动物中，你喜欢谁？为什么？

句式训练：我喜欢小猴子，因为

3． 师：三只猴子和狮子之间发生了一件有趣的事情，让我们一起来学习今天的课文。

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活动目标：

1.在倾听及参与游戏的过程中逐步学唱歌曲的前三段。

2.尝试分角色表演，体验并表现歌曲有趣的情节。

3.有初步的自我保护意识。

活动准备：

1.大背景图一张，其中三只猴子可以跳动。

2.图片八张。

3.表演头饰：猴子三只、猴子妈妈一只。

4.地面上用自粘纸贴出床的轮廓。

5.医院标志一个。

活动过程：

1.欣赏歌曲，熟悉歌词。

（1）引导幼儿观察大背景图，了解歌曲第一段的内容。

①你看到了什么？谁会在上面睡觉呢？它会爬树的、瘦瘦的、喜欢吃香蕉。 猴子到了床上会干什么呢？

它是怎么跳的？

个别：谁来学一学猴子的样子。（表现出猴子的调皮）

集体（站起来）：我们一起来把猴子调皮的样子表现出来，比比哪只猴子最调皮。 引导孩子观察三只猴子衣服颜色的不同。

教师清唱：三只猴子在床上跳。

②会发生什么事情呢？有一只猴子头上摔了一个包。

③小猴子从床上掉下来，谁会来？

看到小猴子摔在地上，妈妈的心情怎么样？妈妈着急的心情可以用什么动作表现呢？谁来学一学。（个别）

看到床上还有两只猴子，她会说些什么呢？

教师清唱：妈妈急得大声叫：“赶快下来别再跳。”

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《比大小》的教学反思

比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果（4个梨，3个桃子，2只香蕉）的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发现效果并不是很好。感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应该是丰富的，便于学生进行探索与研究。根据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改进，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“<、＞和=”的认识和新知识的学习过程。改变后的情境更适合学生的认知特点，更利于激发学生的学习兴趣，更有利于达成教学目标。

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