篇一 ：ao ou iu教学反思
ao ou iu教学反思
在教学《aoouiu》一课时，很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。特别是在拼读音节时，加上声母更是“iu”和“ui”不分，实际课堂操作与预设相差甚远，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识 “aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再与前面学过的“ui”进行比较，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母 “i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，所以再来区分 “ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。
课余时间，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切都缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。
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篇二 ：ao ou iu教学反思
ao ou iu教学反思
韦庆叶
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。ao ou iu的教学是我感觉比较满意的。总体上来说，教学ao ou iu的过程中，我基本上没有太强调课堂组织纪律，学生都融入课堂中来，气氛比较活跃，效果也比较好。在教学“ ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真，现实生活中的图片，看插图猜读音，听老师，学老师并以学生当“小老师”为主线，让学生读，老师再来教学。本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是
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篇五 ：aoouiu教案
《ao ou iu》教学设计
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。
三、教学过程：
（一）激趣导入：
1师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示卡片：a、o、e、i、u、ü。生做动作读。
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话：
a在前i在后，ai、ai、ai
e在前i在后，ei、ei、ei
u在前i在后，ui、ui、ui
⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
（二）教学复韵母ao ou iu。
1、教学复韵母ao。
谈话：这节课，老师给大家带来了三位新朋友，这就是第一位，（出示“ao”）谁会读，请你读一读。他们的发音准不准呢？我们请书上的插图来帮忙。
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篇六 ：aoouiu教学设计
《ao ou iu》第一课时教学设计
一、教学目标：
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：
（一）激趣导入
⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
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篇七 ：aoouiu教学设计
aoouiu的教学设计
胡方洁
教学目的：
1．学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2．学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：
1．学会复韵母ao ou iu的发音
读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点：
1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;
2、“iu”的教学也是难点，“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。 教学过程：
一、导入新课
1、一起做口腔体操
师：孩子们，还记得老师叫你们做的口腔体操吗？我们一起来做一做吧。（张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴O O O,扁扁嘴巴e e e ，牙齿对齐i i i，嘴巴突出u u u，像吹笛子ü ü ü）
2、单韵母组成复韵母
师：孩子们发音非常准确。“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？(”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。）
3、回顾复韵母的发音方法
师：谁还记得我们是怎么发出ai ei ui这三个音的。（指名说，齐读ai ei ui） 师：请记住这发音的小窍门，他能帮我们准确的读出复韵母。这节课老师给你们带来了3个新的拼音朋友。（板书：10．ao、ou、iu）让我们赶快学一学吧。
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篇八 ：aoouiu教案定稿未改
10 ao ou iu
教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。
教学重难点：
ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。
教学准备：
多媒体课件、音节卡片、实物教具。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、课前准备：师生共唱《上学歌》；
2、谈话激趣：师：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；咱们一起喊：喂，做口腔体操了。
生：喂，做口腔体操了。（张大嘴巴aaa 嘴巴拢圆ooo 嘴巴扁扁eee 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu u上两点???）
3、师：“真好！同学们的发音真准确，请看！”（课件出示ai ei ui）
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生：从a快速滑向i） 师：咱们一起来读ai
ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；
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