小班语言活动：黑脸小白羊

设计意图：

本月是我班主题活动《动物的花花衣》小班的孩子年龄小，喜欢小动物，愿意亲近小动物。小班的小朋友都非常喜爱动物，亲近动物。而大千世界的动物皮毛都是千姿百态，各有特色。小班的孩子对动物的认识只停留在动物表面化，根据我班孩子的年龄特点，大部分孩子比较害羞，不愿、不敢在集体面前讲述或者表达自己的想法。因此，我设计了以观察图片为主，了解斑马、奶牛、斑点狗等动物的皮毛特征,尝试用较恰当的语句讲述的语言活动《黑脸小白羊》。

活动目标：

观察图片，能够用语句讲述黑白皮毛动物的主要特征，并喜欢小动物。

重点：用语句讲述黑白皮毛动物的主要特征。

难点：愿意大胆用完整性语言讲述。

准备活动：

《黑脸小白羊》PPT

活动流程：                             操作要点

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活动名称：黑脸小白羊

活动目标：1、欣赏故事，初步体验有朋友很快乐的情感。

2、理解故事内容，了解几种黑白花纹的动物，并尝试说说它们的不同。 环境创设：1、故事《黑脸小白羊》

2、PPT课件

3、动物头饰

活动过程：一、欣赏故事，回答问题。

1、听故事《黑脸小白羊》

T：小朋友们，今天王老师带来了一个好听的故事，想不想听？

想听！那就竖起你们的小耳朵，仔细的来听王老师讲故事，故事的名字叫做《黑脸小白羊》。

T：故事听完了，王老师要来考考你们了！除了黑脸小白羊，故事里还提到什么动物是黑白花纹的？

T：让我们再来听一遍故事，听听看故事里提到的黑白花纹的动物我们是不是都找到了呢？

T：恩！都找到了！除了黑脸小白羊，斑马、熊猫、奶牛、斑点狗、企鹅也都是黑白花纹的。

T：我还有一个问题，故事最后说：“小羊再也不感到寂寞了”，为什么小羊再也不感到寂寞了呢？

T：原来小羊发现了很多和它一样的动物朋友，有朋友陪着它，它感到很快乐，很高兴，就不感到寂寞了。

二、辨别黑白花纹的动物。

1、选择喜欢的小动物，说说它身上的花纹特点。

T：它们都是黑白花的动物，但是它们都长的一样吗？

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教学小结

回顾教学经历，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 本学年我担任九年级思品课教学工作。本学期政治教学内容的建构，以“承担责任服务社会”的理念为出发点，以“国情教育”为重点，以“实现理想选择人生”为落脚点。为准确地把握教学大纲和教材，在适应新课程教学工作的要求下，本人结合思品学科的自身特点和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业；有计划，有组织，有步骤地开展教育教学，在教学中力求突出学科特点。

一、依据教材，传授知识

在课堂教学过程中，能依据教材，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。 我做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际，又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握，及时复习训练。

教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，

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校要求老师每节课教学后要进行教学反思，并写好反思记录。对于教学反思，反思什么、如何反思呢？

提问者：广东 梁琼

教学反思对教师专业成长很重要。著名心理学专家林崇德提出：优秀教师=教学过程+反思，这一观点深刻揭示教学反思对教师专业成长的价值。正因如此，许多学校都将教学反思作为一项教学制度来抓，要求教师针对自己的教学工作积极开展教学反思。

然而，从教学调研情况看，老师们对此项工作并未深入落实，甚至为反思而反思的现状。为何会出此状况？很显然，一方面是学校往往停留在布置上，检查落实不够；另一方面是老师未深入学习，对于什么叫反思、为何反思、何时反思、反思什么等问题认识不清。

对于反思，作为一线教师而言，很关键的就是要进行教学反思。所谓教学反思，就是教师结合自己的教学实践活动，对自己的教学理念、教学行为与方式、教学过程与效果等方面及其相互关系进行审视与思考，是提高教师专业发展、提高教学效果的一种教学研究方式。教学反思的深度、广度与效度受制于教师的职业道德水准、学科认知结构及教学理论素养。

何时教学反思？这又是一个问题。目前很多学校要求老师在上课后写好“教学反思”，于是不少老师认为教学反思仅发生于课堂教学之后，这种认识是片面的。实际上，教学反思应贯穿于教学全过程──不仅教学结束后要反思，教学实施前及教学实践中也必须反思。只有全面的开展教学反思，才有利于教师检视教学预设、教学生成、教学过程与教学结果的关系，从而总结经验、发现不足，为后续教学决策提供参考。

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历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划历史兴趣小组活动计划  

 一指导思想指导思想指导思想指导思想 为促进学生的健康成长，培养学生的个性特长，丰富学生的精神生活，加强学生人文素养，成立政史兴趣小组。小组的主要任务是培养兴趣，发展特长。小组将注重过程管理，淡化结果考核。小组学习以探究、合作等方式为主，挖掘学生的学习潜能，调动学生的学习积极性。小组倡导愉快学习，在收获知识的同时，获得身心的愉悦，充分体现我校“智慧”教育的理念。

二活动目的活动目的活动目的活动目的：：：：    １．激发学生研究历史的兴趣，培养正确的历史观念，并以此指导自己的学习与生活。 ２．帮助学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 ３．促进历史课堂教学的改革，以兴趣促教学，提高教学质量。 ４．营造历史学习氛围，丰富校园文化内涵。

三活动要求活动要求活动要求活动要求    1．小组成员要按照学校的统一要求，在规定时间到规定地点参加活动，退；   2．将小组人员划分为6个学习组，学习组长要组织、督查本组的活动； 3．小组成员要积极参加活动，认真完成指导老师布置的活动任务； 4．小组成员要在平时多阅读政史方面的书刊，增加自己的知识储备，以便在活动中获得更好的效果； 5．小组成员要服从学习组长和指导教师的管理； 6．小组成员如需请假，要严格执行学校相关的请假手续。

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小班数学活动《淘气的小猫》活动反思

小一班 秦红燕

在本次公开课活动中，我选了小班数学领域的一节活动课《淘气的小猫》。并做了PPT课件演示，通过律动《小花猫》导入，PPT演示介绍四个方位，小手模仿表演，礼盒操作练习，“娃娃家”活动巩固，这个四个环节来完成本节课。

通过老师们的听课与评课，好的地方在于：PPT做得很好，动画效果很完美，生动形象地介绍了这节课的重点。整节课都以小猫来贯穿所有环节，条理清晰，环环相扣。幼儿的操作活动设计很好，用多种不同的方法来练习巩固这四个方位，教学效果很明显。不足之处是：教师语速有些快，对于小班的幼儿来说，教师就把语速减慢，语气放轻。教师练习的很多，但是如果让幼儿更多地来说这四个方位，教学效果会更好。

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小班语言活动《小老鼠的旅行》教学反思

曹坊中心学校 邹冬财

《小老鼠的旅行》是一个十分有趣的故事，小老鼠在旅行的途中发生了一件件好玩的事情，对于小班幼儿而言十分具有吸引力，符合小班幼儿的特点。《纲要》指出：要创设一个幼儿想说、敢说、愿说、会说的语言环境。因此在本次活动中，我通过让幼儿看一看、猜一猜、玩一玩、学一学的过程，来引导他们进行初步的判断和想象，乐意表达自己的想法，体验探索发现的乐趣。

我制作了一幅很大的挂图，上面把各种的动物都隐藏在图画后面，只露出儿歌中出现的部位，供幼儿观察、猜测。在幼儿经过一番观察、猜测后，我又通过拉动原来设计好的绳子，把遮挡的动物完全展现在背景图上，并引出相应的儿歌，供幼儿欣赏、学习。如此神秘、有趣的教具牢牢的吸引了孩子的目光。孩子们也非常投入的配合我的教学。

但很快的，他们就开始不满足于现在我来动手操作，他们来说的现状，他们也急于想试试这件新奇的教具，想亲手把动物拉出来。我发现这一情况后，马上对我的教学过程进行了随机的调整，给孩子们提供了亲自动手操作的机会。可是，由于我事先没预料到这一情况，以至于我把挂图挂的过高，孩子们操作起来不方便，我只能把他们抱起来，让他们可以接触到挂图。虽然这让我们的师幼关系进一步融洽，课堂气氛也变得更轻松，最终也顺利的完成了教学目标，但却耽误了进程。

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小学信息技术教学反思

信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用

我们知道，信息技术教的基本原则之一是直观性，许有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。

二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率

在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习

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