8、《水与生命》教学反思
东关小学 葛舒琴
本周的教学内容是冀教版三年级科学上册中的《水与生命》，本课在引导学生交流对水已有认识的基础上，安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理，引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，激发学生研究更多的有关水问题的兴趣。我选择的是这个内容的第二课时“水与生命”。
开始，我就借助多媒体播放了一幅优美的山水景，屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学生的注意力，使学生体验有水的世界，优美的环境给人带来美的感受。然后让学生观察：水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽，世界变得五彩缤纷。
在教学过程中，我根据《水与生命》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，所以我让每个小组亲自用眼观察水，用舌尝一尝水的味道，用耳听一听水的哗啦啦流水声，用手感觉水是透明的、会流动、无固定形状的液体。通过亲自实践，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。增长学生科学探究能力，获取科学知识，真正提高课堂教学效率，使学生的综合素质得到全面的培养。
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《生命与水》和《过分水岭》教学反思
《生命与水》第一课时，导学案上我安排学生小组交流展示课后生字、文中积累优美词语、词语解释，学生都可以自我展示，但是，给课文分部分概括段意理清文章脉络，学生有点困难，都是参照名师解教才，不爱动脑筋。第二课时安排的学生说说复杂提纲的意思，学生说不好。《过分水岭》我按讲故事导入课文，吸引学生兴趣，交给学古诗方法，按方法让学生交流展示，感觉不错，但是古诗的写作方法学生展示不好。
以上情况说明什么呢？设计导学案时，难点的问题不能设计到自主学习里，安排到深化引领环节，师生共同讨论交流。
这一次，我给家长发短信，提前发导学案，让家长督促孩子提前按自主学习内容在家学习，为交流展示环节节省了时间，但是还弄不完，有时我补充的较多，有时学生积累的优美词语较多，有时学生困惑多，讨论占时间多。这些都难以避免。
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《生命与水》教学反思
《生命与水》教学反思
《生命与水》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在教学中，我把学的主动权交给学生，重视发挥学生的主体作用。这节课的教学，我主要从几个方面做起：
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学好课文的一个重要因素，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情描述，很快就激发了学生学习的兴趣。然后引导学生针对感兴趣的问题和秘书不知道的问题进行阅读，交流，从而解决问题。在个过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。
2、在读中感悟语言文字的表情达意。 教学时，特别注意阅读方法的指导，尤其是怎样去读说明文，了解说明文中语言文字的准确和生动性，注重让学生通过不同的方式去读课文内容，在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士”，从而感受到水的重要性。语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要了哪些内写容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
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《生命与水》 教学设计
崇兴小学 马文军
教材分析
《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
设计理念
《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。重视朗读在教学中的作用，并重点引导学生自读自悟，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受。这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。引导学生进行小组合作交流，还通过让学生参与板书来提高学生学习的积极性。
设计思路
这是一篇说明文，如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中，我为学生创设情境，通过猜谜来激发学生的学习兴趣。教学时以读为主，将读书的权利交给学生。在学习第二部分的时候，教师通过让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在本节课上，我还将特别注意读书方法的指导，让
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北师大版语文五年级上册第六单元
水就是生命
成都市杨柳小学 李春林
教材简析
《水就是生命》是一篇说明性的文章。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子等方法，有文字精练、数据准确、说服力强的特点。因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法，体会说明文的特点。
学情分析
到小学五年级上半学期，学生已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。本学期已经学过几篇说明文，对说明文的列数字、举例子等说明方法也有所了解，因此，对于学好本文有一定的基础。本班学生的自学能力比较强，平时他们喜欢积累，有较强的搜集、处理信息的能力，小组合作学习也积极有序，因此在教学设计中充分通过自主、合作、探究的学习方式让学生了解水和人类的密切关系；交流有关水的资料加深对课文内容的理解，同时教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。
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本节课从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止。植物不能直接吸收养分，只有养分溶于水，才能被根毛吸收；植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。 在扇形图涂颜色和探究小草的日耗水时，学生为了与水是生命物体的重要组成部分联系起来；通过手涂画加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识。并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例。在观察小草每天“喝”多少水的实践活动中，加深对水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水的理解。 学生通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量。然后称脱水后的西红柿的重量。启发学生想的办法越多.越好.只要合理都进行鼓励。
在比较胡萝卜和土豆哪个含水多的实验中。因为这两种植物的含水量都不高，需要亲自做一做。通过实验最后归纳出几种方法。如：挤水；晒干后称重量；微波炉烘干后称重量；腌制后看出水多少等。学生在探究活动中感受到无穷的乐趣。
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《生命离不开水》教学反思 本节课主要是让学生认识水在生命体中的重要作用。因此教学中，我首先从一首诗中引出水，然后从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。让学生说说水都有哪些作用，学生你一言我一语，“如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止”。这样学生对水的认识将得到全面提高。再让学生通过亲自动手，想多种办法实验，来了解植物的含水量。启发学生想的办法越多越好.只要合理都给予鼓励。这样不但培养了学生动脑、动手和动口的能力以及对科学的情感态度，而且也使学生体验到了学习科学的乐趣，让学生愿意参与科学的有关问题的讨论与探索。
教学中存在以下不足：1、最大的问题是竟然忘记点出本节课的课题。
2、板书书写不完整，本来应该这样书写：
动物
植物 都离不开水
人类
我却只写了： 动物
植物
人类
3、讲课有点赶，对课件不熟：后面的内容都讲了，图片还没放
出来。
4、在交流环节，教师和学生交流比较多，但忽略了学生和学生之间的交流。
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生命离不开水
教学目标：
1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。
2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。
3、意识到水哺育着地球上的所有生命。
教学重点与难点：
重点：水在生命活动中的重要作用
难点：想各种方法，比较物体中的含水量
活动准备：
1、提前布置学生搜集有关水的作用的资料。
2、每人准备一个桔子或橙子。
3、带材料袋中的透明试管，有根的小草。
4、教师准备榨汁机、香蕉、桔子。
教学过程：
一、赞美水，了解水的作用
1、多媒体出示“诗”：
“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……”
读了你有什么感受？（学生说）
2、对了，诗中赞美的是水，生命离不开水。（板书课题）
3、除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子？（指名说）
4、那我们照着黑板上的格式，你也来编一首小诗赞美一下水吧！
5、提问：你知道动植物为什么离不开水吗？
6、学生答。
7、师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离不开水！
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