篇一 ：谁藏起来了
名称：谁藏起来了
目标：
1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板
过程：
一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）
导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？
提问：他们是谁？住在哪个房间？
重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？ 难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）
导语：今天动物们玩起了捉迷藏。你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验） 提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？
1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）
2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）
3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”
4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。游戏：开火车
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篇三 ：谁藏起来了
中班绘本《谁藏起来了》
目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。
2、通过游戏加强空间方位的认识。
3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。 活动过程：
1、 引入
——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》
——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？
（捉迷藏、躲猫猫）
——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）
——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。
2、 初步感知动物们的位置
——我们来看看，都来了哪些动物朋友？
（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）
——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。
3、 猜猜看，谁藏起来了?
（PPT2）
——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。
——谁藏起来了？
——几零几的？
——从哪里可以看出来？
（PPT3）
——这次谁躲起来了？
——他住在几零几？
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篇四 ：活动：谁藏起来了(沈琴梅)
20xx年度第二学期
新教师比武
中班综合活动：谁藏起来了
俞汇幼儿园 沈琴梅
设计意图：
《谁藏起来了》是培养幼儿处理图形类信息能力的游戏。在这个游戏中，主要发展孩子对一些图形信息的认知和判断能力，具体而言，就是认知动物在外形上的一些特征，并通过动物的局部信息来判断整体是什么。在活动中，我为幼儿提供了多张小动物的图片，让幼儿根据一定的线索来找出每一只小动物。每张图中小动物隐藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，难度逐渐增加。通过多次游戏，既加深了幼儿对动物外形特征的理解，尤其是对一些细节特征的认知，还发展了幼儿通过局部来判断整体的能力。
活动目标：
1.能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化并能够进行讲述。
2.能积极参加游戏，并在游戏中快乐观察、快乐记忆。
活动准备：
PPT：房子图8张；人手一份操作材料；
活动过程：
一、导入活动：
1.今天和谁玩呢，一起来看看和谁？认识他们吗？（出示ppt1，小动物）
2.小动物们想跟你们玩个游戏，谁藏起来了。
二、游戏：谁藏起来了
1.谁藏起来了是什么游戏？（捉迷藏）
2.有几个动物捉迷藏？这些小动物们住在一幢楼房里，看看有几楼？（3楼）
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篇五 ：小班综合活动：谁藏起来了活动方案
小班综合活动：谁藏起来了活动方案
活动目标：
1.在看看、找找中，了解几种常见动物的最典型特征。
2.能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作。
3.尝试通过事物的局部特征来判断整体，初步培养观察能力和逻辑推理能力。 活动重点：
在看看、找找中，了解几种常见动物的最典型特征，能够仔细观察，区别各种动物的不同表情、动作。
活动难点：
尝试通过事物的局部特征来判断整体。
活动准备：
《谁藏起来了》PPT
活动过程：
一、激发兴趣，导入活动。
1.师：“小朋友们好！你们知道我是谁吗？”（出示PPT1,幼儿猜测）
2.师：“真聪明！你们是怎么猜出我是兔子的？”引导幼儿讲述兔子的特征。（兔耳朵）那谁知道我的家在哪里呀？喜欢吃什么呀？
3.师：“小朋友们都认识我了，那就请你们来我家做客!”
二、找一找。
1.认识动物。
（1）师：“我的动物朋友们听见大家来了，可高兴了！你们认识它们吗？”
（2）（出示PPT）引导幼儿说说动物的名称，对于幼儿不熟悉的可从典型特征说起。（老虎的头上有个“王”字，老虎喜欢吃什么？（肉）它住在哪里呀？(森林)狮子有卷卷的毛，你们知道它喜欢吃什么呀？住在哪里呀？牛、羊有角，它们喜欢吃什么？住在哪里呀？河马有大嘴巴，它喜欢吃什么？住在哪里？）
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篇六 ：《把盐藏起来》教学设计与课后反思
《把盐藏起来》教学设计与课后反思
【教材分析】《把盐藏起来》是大象版小学科学三年级下册第四单元《水和盐的故事》的第一课。本册的训练重点是猜想与假设，本单元属于综合探究活动的单元。本课用“小红军巧带食盐”的故事引出教学内容，让学生充分猜想并深入探究，为下节课“水落盐出”做好铺垫。
【知识目标】对食盐溶解的快慢提出猜想与假设，通过设计对比实验，知道加热、搅拌、研碎等方法可以使食盐溶解得更快。
【能力目标】能自己设计实验验证加快食盐溶解的方法。经历“问题——假设——实验——应用”的科学探究活动的过程。
【情感目标】培养敢于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。
【教学重点】通过对比实验过程，使学生理解加快溶解的方法。
【教学难点】对比实验过程中各种相同条件的控制。
【教学准备】食盐、冷水、热水、筷子、烧杯、研皿、实验记录单。
【教学过程】
一、创设情境
课件讲述小红军巧带食盐的故事：1931年冬，敌人把红军封锁在山上，红军缺少食盐。小红军化装成农民下山去买盐。买盐返回时，敌人搜查很严。怎么办？小红军急中生智，到农民家里把盐倒在锅里，然后……通过封锁线时，敌人没搜查出什么东西，就放他过去了。小红军顺利完成了任务。
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篇七 ：大班数学方位左右——谁藏起来了
大班（上 ）活动设计
数学活动——谁藏起来了
班级：大一班 执教者：林静晓日期 20xx.11.6（星期二 ） 设计意图：
有一次，我问小朋友想玩什么游戏，小朋友都说喜欢玩捉迷藏，根据幼儿的爱好，结合《幼儿指导纲要》大班小朋友的数学方向目标，刚好可以结合设计一节情境教学活动。
活动目标：
1、通过情境活动，让小朋友感受与动物做朋友的愉快心情；
2、通过游戏，让小朋友能辨别上下和自己的左右方向；
3、通过操作活动，培养幼儿的动手能力与发展孩子的思维力。 活动准备：
黑板、PPT、活动操作学具每一人套、
活动过程：
一、情境导入（播放PPT）
让小朋友在音乐的伴随下来到森林里，感受愉快的心情。
二、活动内容
1、情境延续，让小朋友和小动物一起玩游戏，从而感受与动物做朋友的愉快心情。（播放PPT）
2、通过捉迷藏的游戏，让小朋友能辨别上下和自己的左右方向。
三、操作与练习
1、让孩子感知天黑了就要回家，以免家长担心。
2、请小朋友记清小动物住的地主。
小狗住在河马的上面；
小兔住在小猪的下面；
老虎住在小兔的左边；
狮子住在绵羊的右边；
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