《井底之蛙》教学反思

《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。教学中，我采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过对比让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。

全文始终贯穿围绕“夸耀”、“渺小”这两个词语来学习，深刻体会文章寓意，达到了教学目的。

我们的学生其实是富有创造性的。从教学中，我们不难看出，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在联想这一部分中，充分发挥了孩子们的创造性，他们联想丰富，表达清楚，在我们面前呈现出大海的无比美妙的景色。从这里，我们也可以想到另一个问题，即新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式是有心理基础的。那些不是我们外加给学生的，学生的内心其实都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我们所做的，是引发他们的动机，提供一定的机会，培养一定的方法，再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！

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《井底之蛙》课后反思

《井底之蛙》是根据《庄子〃秋水》中的一段文字改写而成的。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。使学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。为了突破这一教学重难点，我采用了抓住关键词语体会并进行感情朗读，以及利用多媒体课件进行动画演示和课文重点段落讲解相结合，播放有利于学生理解的影像资料等方式引导学生体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，从而体会出文章的寓意。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下，我在设计这一课时时，注重让学生通过自主地阅读，体验井底之蛙的小快乐及东海之鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟寓意，从而体会到井底之蛙的孤陋寡闻、目光短浅和盲目自大，进而明白自己应该做一个不自大、目光远大、谦虚好学的人。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生真正在交流中，在智慧的碰撞中判断自己的理解，丰富自己的知识，展现独特的自我。

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《井底之蛙》教学设计

教材分析：

本文是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成的。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。 学习者分析：

四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受新事物的能力较快，语言由口头向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展，初步具有抓住关键词语理解课文内容的能力，接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用。

设计理念：

课标指出：“阅读时学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍时学生独特的感受、体验和理解。”在这一理念的指导下，我注重让学生通过自主的阅读，抓住重点词句品读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深的走进文本，以读代讲，引导学生从课文的描写中比较青蛙和鳖的生活环境，从而感受到青蛙的孤陋寡闻和夜郎自大。

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教学反思：《井底之蛙》

绿都城小学 孙洁

王小静老师的《井底之蛙》我听过三次，直到最后一次成功试讲，每一次都有不同的亮点。

翻看低段的课程标准要求，在识字上要求能按笔顺书写，注意间架结构。养成良好的书写习惯与写字正确姿势等，王老师在课堂上，指导书写的同时讲解了书写结构，并提醒学生“头正，身直，臂开，足安”，让学生有一个良好的姿势去进行写字练习。同时，低段的阅读要求中提出学生学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。王老师在课堂上进行范读，让学生有了一个模仿意识，指导学生分角色朗读课文，纠正字音，字准，强调人物对话的语气，使学生能够走进课文情景之中，生动地朗读课文。在课堂上还有举一反三的学习，举例出来了更多类似于一望无际的词语，使学生积 累词汇量。随后，让学生从这篇课文中体会要开阔眼界等。

王小静老师的课堂点评语，是这节课的特色。能根据学生的不同表现，给予准确，生动地评价，更可贵的是，王老师的评价语说出来时比较自然流畅，使人没有生搬硬套的感觉。尤其是她在范读完课文之后，一句“你们专注倾听的表情，给了我鼓励，谢谢你

们。”让我们感受到，她不是一位高高在上的老师，而是和孩子们一起学习，一起进步的大朋友。对于低段学生来说，老师的亲和力，也许更能调动他们学习的态度。

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《井底之蛙》教学反思

狼皮子梁学校 杨夏莲

我今天执教了课文《井底之蛙》，《井底之蛙》是根据《庄子.秋水》中的一段文字改写而成。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。使学生正确体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

我对本课教学的教学设计构想是：力求从学生的生活经验出发，调动学生已有的知识储备，充分发挥教师引导者、组织者、合作者的作用，以读促悟为主，让学生进一步感悟学习课文的方法。根据这一设想，我设计了以下教学环节，下面我有侧重地作个解说：

一、自主、合作学习

1、引导学生体会青蛙在浅井中的生活。

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业务学习材料

不要因反思而成为井底之蛙

在“教育在线”，因为朱永新老师的大力提倡，许多老师纷纷以日记、随笔的形式记录下自己的日常工作加以总结反思并在网上公布，这是值得肯定的。但是阅读这些贴子，总是能够发觉许多人对教育教学的理解过于肤浅，对教育教学的方法懂得不多，甚至有些网友的反省缺乏必要的真诚。而一些热心网友或长或短的跟贴，却很少有人提出这一点，相反，大家发出的几乎都是“学习”“敬佩”之声。似乎没有人考虑到对这种教育教学反思也有必须进行一番认真地反思进而提出置疑和批评。这是一个得罪人的事，我既然已经开了头，就把它继续做下去吧。

不要只是从自己的狭隘经验中吸取养分

坦率地说，浏览一些老师的教育教学日记、随笔，不时地为这些老师的认真严肃感到滑稽。明明是一个常识性的东西，却不断有老师从自己的教学实践中“总结”出来了，不知道这些教师在读师范时或工作以后有没有认真读过几本教育学、心理学方面的书，平时有没有浏览教育类杂志、与同事交流一下工作心得。虽说“书上得来终觉浅”，但是放弃已有的教育理论、无视他人的教育经验而一味埋首于自己的教育教学实践，也决非明智。既然热爱教育热爱学生，那么为什么不愿意自觉地努力地“站在巨人的肩膀上”？不客气地说，我们作为一线的中小学教师，终了一生恐怕也创立不了什么教育理论，在对自己的教育教学实践进行总结反思的同时，抽点时间阅读经典学习同行实在是不能忽视的。真的不想再看到诸如“原来体罚会给学生造成这么大的伤害啊！”、“爱学生吧，你会感受到教育的快乐！”这样的感悟。

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新课标小学语文《井底之蛙》教学实录及教后反思

[设计理念]

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。

课标还指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，使学生在模拟的情景中展开口语交际练习，同时不着痕迹地感悟寓意。

[教学目标]

1、了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小” 的变化过程，进而感知寓意。

2、朗读课文，感悟语言表达的特点。

3、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。

[教学重、难点]

感知大海的辽阔无垠，想象东海之鳖在海中获得的快乐，进而领悟寓意。

[教学过程]

一、 继续学习成语故事

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“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例

教学设计

《井底之蛙》问题导读-评价单

班级： 姓名： 指导教师：

【知识小城堡】

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大、安于现状，把自己看到的一个角落当做整个世界，当他知道海鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。

【积累运用】

1、预习课文后，我会认8个二类生字，会写 、 、 、 、 、 、 、 7个一类生字。

2、通过预习，我知道这篇课文共有 个自然段，体裁是 ，是根据《庄子、秋水》中的一段文字改写而成的。

3、查词典，解释下列词语。

夸耀:

疲倦:

千仞之高:

3、将下列每组词语组成一句通顺的话，并加上标点。

（1）、清晨 的 寒冷 冬天 是 的

（2）、渺小 青蛙 自己 觉得 非常

（3）、一起 何不 你 快乐 我 分享 进来 和 呢

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