教学反思：《井底之蛙》

绿都城小学 孙洁

王小静老师的《井底之蛙》我听过三次，直到最后一次成功试讲，每一次都有不同的亮点。

翻看低段的课程标准要求，在识字上要求能按笔顺书写，注意间架结构。养成良好的书写习惯与写字正确姿势等，王老师在课堂上，指导书写的同时讲解了书写结构，并提醒学生“头正，身直，臂开，足安”，让学生有一个良好的姿势去进行写字练习。同时，低段的阅读要求中提出学生学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。王老师在课堂上进行范读，让学生有了一个模仿意识，指导学生分角色朗读课文，纠正字音，字准，强调人物对话的语气，使学生能够走进课文情景之中，生动地朗读课文。在课堂上还有举一反三的学习，举例出来了更多类似于一望无际的词语，使学生积 累词汇量。随后，让学生从这篇课文中体会要开阔眼界等。

王小静老师的课堂点评语，是这节课的特色。能根据学生的不同表现，给予准确，生动地评价，更可贵的是，王老师的评价语说出来时比较自然流畅，使人没有生搬硬套的感觉。尤其是她在范读完课文之后，一句“你们专注倾听的表情，给了我鼓励，谢谢你

们。”让我们感受到，她不是一位高高在上的老师，而是和孩子们一起学习，一起进步的大朋友。对于低段学生来说，老师的亲和力，也许更能调动他们学习的态度。

听过王小静老师的这节课，在反思自己，有许多不足之处需要去进一步学习。感觉自己更多的时候是教学操作层面上有所欠缺。有时候学生回答完问题后，评价语像生搬硬套一样说出来，或者评价语很单一，让课堂气氛死气沉沉。孩子回答完问题，更多的时候

期待老师给予一些表扬，而我总是一句说的不错，评价语让孩子毫无感觉。评价不到位，让孩子无法改正进步，下一次回答问题还会有同样的问题出现。

其次在教学内容上，我总是只抓住了课内的知识去学习，而忽略了延伸拓展，这点需要进一步改正。只有老师备课备好了，备充足了，才能临危不乱。

 

第二篇：井底之蛙教学反思

《井底之蛙》教学反思

《井底之娃》是一篇非常有趣而且寓言深刻的故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。文中讲的是我们在生活中经常会碰到这种大与小的问题，这篇课文真实地反映前浅井中的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角度当作整个世界，后来认识了自己的渺小，讽刺了那些见识短小而又盲目自大的人。教学中，我采用联想的方式去感受大海的辽阔，大海的深，以及大海的美，通过对比让学生理解青蛙的骄傲自大，青蛙的孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状。

全文始终贯穿围绕“夸耀”、“渺小”这两个词语来学习，深刻体会文章寓意，达到了教学目的。

我们的学生其实是富有创造性的。从教学中，我们不难看出，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在联想这一部分中，充分发挥了孩子们的创造性，他们联想丰富，表达清楚，在我们面前呈现出大海的无比美妙的景色。从这里，我们也可以想到另一个问题，即新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式是有心理基础的。那些不是我们外加给学生的，学生的内心其实都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我们所做的，是引发他们的动机，提供一定的机会，培养一定的方法，再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！