大一统的汉朝教学反思

作者：admin 范文来源：本站原创 点击数： 506 更新时间：2009-12-6

1．本课内容较多，实为汉四百多年最精彩的一段历史。所以很多地方都能引起学生的学习兴趣，难把握课堂时间。教师要注意安排时间，处理好重点难点问题的解决。

2．学生的自主合作学习，尤其有大量的讨论时，教师要注意如何引导学生积极发言的问题，做到既不打击学生积极性，又注意到知识的科学性与正确性。

3．课件中有较多的原始史料和考古资料，对一般的学生来说心里会害怕，这时教师要适当鼓励，对学生的翻译不要求精准。考古资料的运用时可引导学生观察细节，发现乐趣。如在对比汉景帝阳陵的兵马俑和秦兵马俑时，可先对比数量、高度等，再引导学生观察两者的面部表情，然后进行联想。

4．课外学生能接触的视频多为电视剧，老师要注意提醒学生学会甄别。

5．对“大一统”局面的客观看法，还是要提醒同学们注意，不管是在当时，还是在以后中国历史很长的发展过程中，它所起到的积极作用还是占主导地位的。关于汉武帝实现“大一统局面”而采取的“经济上”和“军事上”措施，对于初中学生，只要简单补充即可，提醒同学们，这些措施在后面的13课和14课将会学到。

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七年级历史上册第12课《大一统的汉朝》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之汉、汉武帝大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。

2、过程与方法：通过思考和探究“汉武帝大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到，汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

【教学重点】汉武帝的大一统

【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”

【预习设计】

一、认知前提：秦朝实现了全国的统一，但是却短命而亡，从中你得到了怎样的教训？取代秦朝的是哪个朝代呢？它的命运会是怎样的？

二、新知认知：

（一）整体感知：通过浏览课本67—70页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容？并写在下面。

（二）局部揣摩：

详细阅读教材，独立完成下列自主学习任务，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来。

预习任务一：文景之治，阅读教材67-68页内容完成下列知识填空。

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第12课

大一统的汉朝

教学设计

郯城县李庄镇沙墩初级中学

 高贵成

大一统的汉朝   教学设计

【课程标准】

1、了解“文景之治”；

2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施；

3、评价汉武帝 。

【内容与学情分析】

本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响。为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够。对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。

【学习目标】

一、知识与能力：

1、通过学习了解文景之治出现的原因；

2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施；
3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力。

二：过程与方法：

1、借助视频，学会正确评价人物，

三：情感态度与价值观：

1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴；

2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点和难点】

1、汉武帝“大一统”

2、理解“罢黜百家，独尊儒术”

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第12课 大一统的汉朝

【学习目标】

了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。

【重点、难点】 重点：汉武帝的大一统 难点：罢黜百家，独尊儒术

【学习方法】 自主学习与合作探究相结合、观察法等

一、自主学习：

知识梳理

原因：

文景之治 采取的措施： 表现： 原因

汉武帝的大一统 政治： 措施 思想文化： 意义： 时间：

东汉的建立 建立者： 都城： 盛世局面：析疑：大一统就是中央政府加强对政治、经济、思想文化等各个方面的统一领导，形成高度集中的中央集权的政治局面。

自学指导：

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大一统的汉朝

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2

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第12课 大一统的汉朝

教学目标：

1、知识与能力：

了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。

2、过程与方法：

自学和分组讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”?提高初步分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观：

认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面;它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

教学重点与难点：

教学重点：

汉武帝的“大一统”，文景之治。

教学难点：

理解“大一统”的含义。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

方案一：

阅读课本导入框内的故事，将注意力带入西汉建立庆功宴的 喜庆氛围。思考：西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势?如果你是汉高祖，你会怎么做呢?带着这些疑问，我们一起探究一下西汉的历史。

方案二：

课件显示电视剧《汉武大帝》片段，说明：上堂课我们学 习了《秦王扫六和》一课，认识了千古一帝秦始皇，在历史上和他并称的帝王就是富有雄才 大略的汉武帝。今天，我们将步入西汉的历史。

也可以利用毛泽东的《沁园春?雪》中的“惜秦皇汉武，略输文采”，通过学生回答 秦皇、汉武及他们的历史功绩导入新课。

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第12课 大一统的汉朝

学习目标：

1、知识目标：使学生了解两汉兴衰的基本脉落，掌握文景之治、汉武帝的大一统等基本史实。

2、情感目标：大一统对于国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

3、能力目标：培养分析能力。

教学重难点：

1、重点：汉武帝的大一统。

2、难点：罢黜百家，独尊儒术。

教学方法：问题意识教学法

教学过程：

1、提问：西汉建立的时间？

2、导入：汉接秦之弊，经济困难。

3、新授：

一、自主学习

1、文景之治

提问：“休养生息”的原因？内容？结果？

先由学生进行自主阅读，发现疑难点，提出小组讨论，教师把握教学重难点，做好精讲准备，以确定答案。

2、、汉武帝的大一统

提问：汉武帝大一统的条件、措施、意义？

先由学生进行自主阅读，发现疑难点，提出小组讨论，教师把握教学重难点，做好精讲准备，以确定答案。

3、自己不能解决的问题：

二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）

（一）小组合作学习（小组内交流自学成果→围绕疑难点讨论）

（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）

第一子目：文景之治

指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；

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第12课《大一统的汉朝》教学案

教学目标：

1、知识：重点掌握汉武帝大一统的主要史实。

2、能力：探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？学会如何评价汉武帝。

3、情感：汉武帝大一统既是西汉强盛顶点，也是中国封建时代一个鼎盛局面。

教学重点：汉武帝的大一统。

教学难点：汉武帝大一统不仅是西汉强盛顶点，也是中国封建时代一个鼎盛局面。 学习过程：

一、 自主学习

（一） 文景之治

1、背景：西汉初年，经济萧条，国家贫困。汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等，吸取秦亡教训，减轻农民的 、 和 ，注重发展

2、措施：1)文帝、景帝奖励 。

2）还提倡 ，以身作则。

3）重视“ ” 。

3、意义：社会比较安定，百姓富裕起来，历史上称文帝、景帝这一时期的统治为 “ ”。

（二）汉武帝的大一统

1、原因：1） 奠定了物质基础；2） 雄才大略。

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