《我学会了》教学反思

锦绣川中心小学 武丽丽

20xx年11月21日，在朱老师和何老师的鼓励下，我非常荣幸参加了在双语学校举办的优质课评选活动，执教了三年级品德与社会《我学会了》这一课，让我收获良多。

第一次参加优质课的评选活动，走上讲台的那刻，自己还是扑通扑通地紧张了起来。《我学会了》这节课，之前在今年的学期视导时，有幸得到了朱老师的帮助和指导，让我对这节课的思路有了更为清晰的认识，之后自己就开始处处留心搜集资料，直到参加比赛的这天，坐在去赶往双语学校的公交车上，我还一直在看教学设计，修改教学设计，反复琢磨哪里语言衔接的不够自然？哪个活动规则没有说清楚？那个活动怎样做才能更好，更贴合学生的实际生活？诸如此类的问题一直都在思考，虽然之前在学校举行了两次摩课活动，真正参加完比赛，执教完后，觉得自己忽视了最重要的一个环节，那就是课堂生成。

课堂上随时都会出现各种各样的问题，可是自己明显没有预设好，对课堂上的把握不够好。教学设计只是一种预设的过程，课堂教学中往往会出现各种各样的突发情况，这就要求教师要有较强的课堂驾驭能力，能运用教学机智促进课堂的自然生成，而老师要始终关注着学生的生成，努力以参与者、引导者的身份来指导学生展开学习，这点是我今后要着重努力的方向。结合整个教学过程，我着重谈一下我的我的教学设计思路及我的反思和不

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我学会了教学反思

篇一：我学会了>教学反思

本节课我教学的是人教版《品德与社会》教材三年级上册第二单元《我在学习中长大》第一课《我学会了》的内容。

在教学导入时我采用的是谈话导入，使同学们在轻松、愉快的氛围中开始了今天的学习。此时我把课堂还给学生，“同学们，上学后你学会了什么？先和小组内的同学说说，再和全班同学说说好吗？”学生表达的欲望在小组交流中得到释放。《我学会了》这节课以学生的展示活动为中心。在第一个同学展示自己缝制的沙包后，我指导学生走进文本，学习文中小朋友种花生的过程，体现了我做为教师在这节课中的主导作用，并指导学生仿照文中的小朋友进行“学会东西过程”的描述。接下来我进行的是才艺展示，享受快乐这一环节，课堂上学生展示的气氛热烈、小记者提问活跃，无不体现学生在课堂中的主体地位。这一环节基本完成了“通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。”的教学目的。我不失时机地表达了我对他们的佩服之意，和想学更多东西的意愿。学生听到老师都想再学习，他们也都纷纷表示“愿意尝试新的学习”。下课了，很多学生在离开教室前主动和我说再见，使我比上课时更加有种成就感，我感觉到我的教学是被他们接受的。我设计的这节课，任何一个环节都从教学目标出发，任何一个活动都为完成教学目标服务。整节课张弛有序，氛围既轻松愉快，又达到了教育的目的。当然教育是一门不完美的艺术，这节课也存在着这样或那样的问题，在今后的教学中我会认真总结经验和教训完善自己的教学。

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《我学会了》教学案例及反思

西二小 李秋静

1.师:从入学到现在已经两年多了,同学们在这两年来都学到了很多东西,今天我们就以《我学会了》为主题,召开一次自我展示的活动。(贴出《我学会了》展示栏,上面有课题和全班学生的姓名。)

2.师:同学们说说自己这两年来学会的东西。

(二)、活动展示

活动一:词语接龙

1、 成语接龙游戏:每人一句成语,一人接一人传接下去。

2、 师问:你们是怎样学会的?同学回答。

3、 师小结:同学们真能干,通过那么多途径去学习和掌握词汇。

活动二:K歌之王

1、唱一首不是在学校学的儿歌,看谁唱得多。

2、你从哪里学到的?

活动三:说单词比赛

1. 以小组为单位,开展擂台赛。学生自己出英语单词考考其他组的人。看谁知道得多。

2. 宣布比赛结果。

（三）、才艺展示

1、请同学表演拿手的节目。

2、师小结:今天许多同学都展示了自己的风采。这些都遇不们利用自己的课余时间,去发展自己的兴趣爱好和特长的结果。

（四）、成长回顾展示

1、每个同学事先找出自己做过的手工、图画、自己获得的奖状或奖品。

2、师小结:看见这些成绩,你们是怎样的一种心情?(学生自由发言)

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《我上学了》教学反思

一、教学优点

开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌，什么意思。课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨，我也放松了很多。

接下来，让学生说说自己的心情和自己生活的变化，孩子们说得也很好。这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进行了很多活动和情境模拟。例如：有的学生说，“我今天很高兴，但是我还不认识我的同学。”这时，我就带领学生进行活动，一起来认识我们的同学，告诉学生要与别人认识应该怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开始认识，然后给孩子一点时间，让他们自由的去认识自己想认识的同学。课堂中，一片其乐融融。在这一环节中，有的学生就谈到了，我们发了很多新书，我就问，“你喜欢这些书吗？为什么？”“我们应该怎样爱护它们呢？”

二、不足之处及今后改进的措施

由于孩子们初入校门还不够适应，所以40分钟的内容没有全部完成。通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。

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2012-20xx年度第二学期教学上自我反思

生活在现今社会中的教师，面临，教育革新，对我们是一个巨大的挑战，但同时也是一个难得的机遇，我们是在改革前教育的影响下成长的一代，又是肩负新课改实施任务的一代，因此，我们不仅要有丰富扎实的专业知识强烈的责任感和事业心，还应在教育教学工作中以科学研究的眼光审视分析教育教学现象，理论和问题，擅于总结，分析自己的教学工作，对出现的问题进行反思的探究，不断创新，不断攀登，汲取别人所长补己所短，使自己成为一个学习者、研究者，用自身对教育教学现象的理解体验，发掘更好的适应于时代的教育方法，教育资源与推进教育发展之路，为新时期的教育大厦添砖加瓦，基于以上认识，多年来，我一直坚持记录工作反思与经验心得，并以此作为自身以后工作的一个指导和借鉴，以下是我对所积累的经验进行交流分析得到的一点体会。反思自己，我觉得自己在以后的教育工作中要注意以下几点：

一、要有一颗阳光的心态

1、不管是怎么样的学生，我们都应该积极面对，要全面接纳自己的学生。

2、要有一颗包容理解的心。学生毕竟还是孩子，是孩子免不了犯错误，包容孩子的错，静下心来，才能想出更好的解决办法。

3、要尊重不同的孩子，多一份关心和爱心。不管是在什么场合和自己是什么心情，都不能伤到孩子。

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我学会了吗？

本节课的教学设计，充分体现新理念：在情境中感受，教学时，在充分了解学生已有的知识的基础上用好教材所提供的提炼于现实生活的素材，激发兴趣，让学生体会到统计的必要性。教师还应注意与学生情感的培养与交流，注意通过教师对学生的评价、学生之间的评价来激发学生学习的热情，体会学习数学的价值；在方法中引导，本课知识不是新授、学生并不陌生，教师应大胆放手，通过有价值的问题引导学生自己对所学知识进行完善、补充，在合作、交流、评价中进行自我检测、反思、改正；在学习中应用，不管学生在课堂上自主探究，还是在课后拓展寻找问题，教学的设计始终围绕着解决生活中问题，体会数学知识的有用。

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《学会调控情绪》教学反思

本节课的教学采用的是导学案的教学模式，上课前，安排了小组，便于课上讨论。 导入环节，我运用了此时此刻的学生的紧张情绪，来分析什么因素是导致情绪的直接原因。得出情绪是可以调节的，并且和态度是紧密相联系的。这样能引起学生的学习兴趣。让学生分别说出了自己的最烦恼的事，在倾诉的同时，还能让学生切身的感受的消极情绪对自己的不利影响，所以激起学生学习调节情绪的方法。运用心理咨询的方式和教学情景剧的方式，让学生换位思考，同时能够是学生把学到的情绪调节的方法做到理论联系实际。

基于导学案的教学模式自己运用的还不是很熟练，这堂课也存在不足之处，也需要进行自我提升，才能不断完善自己的教学能力，丰富教学经验。其中不足之处在于：我让学生以小组为单位交流讨论时，课堂并没有出现我所期待的较为热烈的讨论场面，学生都是在默默地独立思考或如窃窃私语般讨论，过了大概一两分钟后同学们才积极踊跃发言，这是我没有想到的。课后仔细想想，在课堂上应当给予学生充分的独立思考的时间，因为个人学习仍有着合作交流不可替代的独特地位和作用，在此基础上再相互交流意见，这样学生分析问题就会更全面、更深入；另外学生在课堂发言中，迸发出了许多课本以外的诙谐幽默的“奇思妙想”，这也是我没有预想到的，所以在当时我并未对学生提出的建议、方法给予相应的总结与评价。其实学生就像是一个巨大的生活和知识的资源库，他们自身会有很多创造性智慧的释放，倘若当时我在课堂上能把学生的这些“闪亮的点子”与教材知识结合起来，适当点评，归纳小结一下，给予相应的肯定、赞赏和鼓励，可能会加深学生对知识的理解和灵活运用，这是我以后应该注意和改进的地方。

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《你帮我、我帮你》一课教学反思

漂河九年制学校 齐振梅

《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。下面是我对《你帮我、我帮你》一课的设计及教学反思： 教学设计：

板块一。活动感悟

1． 师：同学们，我们先来评一评看谁的桌面最整洁？

希望我们每天都能这样做，养成一个良好的习惯。

2． 师：小朋友们，我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“蒙眼

取书”（游戏结束后）同学们，请你想一想被梦上眼睛参赛的同学会想些什么？那我们再玩一次好不好？这次老师要给你们增加一些难度了（教师边说边布置场地设障碍物）

3． （游戏前）请你们再来猜一猜参赛的同学会想些什么？请你

们小组来想想办法看看能为他们做些什么？

4．师采访生谈感受

板块二.寻找“小榜样”

1. 生活中,有的小朋友就在帮助人就让我们一起来找一找“助人为了的小榜样”为他颁发小榜样标签。

2. 颁发小榜样标签

3. 别人帮助了你，你是怎么做的？

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