保护眼睛教学反思

篇一：保护眼睛>教学反思

本课先以一个小游戏来激发学生的兴趣，让学生意识到眼睛的重要，再通过提问让学生自己思考发现更多眼睛的作用，为点出课题做铺垫。因为眼睛保护不好，最易形成的眼部毛病就是近视，而且动画片受到众多学生的喜爱，于是我便想到利用动画片《超级近视》让学生了解近视的不便，并通过另一个动画片《儿童近视的预防》中人物强烈的正反对比让学生知道保护眼睛，防止近视的具体做法。

在教学过程中，师生共同创编儿歌，读儿歌，做护眼操，使得课堂气氛十分活跃。在课的巩固部分，我根据学生注意力的规律和好动的习惯又安排了一组图片让学生用手势判断正误，既抓住了学生的注意力，又让长时间静坐的学生动了起来。

本课第二部分的游戏为：贴鼻子，意在让学生体会眼睛的重要性，同时也让他们体验到了成功和失败的心情，并教导了学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛成败。游戏所选用的图片为学生们熟悉的奥运吉祥物福娃，是孩子们所喜欢的形象。

本节课是为了 提高增强保护眼睛的意识，本节课我没有唯教材是从，而是适当地进行了增、删、添、改。如果文中介绍的只是一些用眼卫生常识，而这些知识学生早就了解，因此教学中我没有较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注重增长知识，养成习惯。

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《爱护眼睛》教学反思

黑河市第三小学 王芃荔 生命教育是基于学生身心的发展特点，密切联系学生自身生活和社会生活，体现认识生命，珍惜生命、尊重生命，热爱生命的教学内在小学出现的这样的学科。 概括来说他具有突出开放、强调自主、 关注成长等课程特点，也有基于生活、重生命、以生为本、生态发展的特点。

在设计本节课的教学时，力求通过三维目标的实现，体现课程的特点，使学生的综合素养能够有不同程度的提升。由于一年级小学生年龄小，自我控制意识弱，通过本课教学要让孩子们形成爱护眼睛的意识，知道如何爱护自己的眼睛，学会正确标准的做眼保健操，以此使孩子们的形成良好的用眼习惯，从而达到爱护眼睛，预防眼病。

通过教学的实践，对教学设计及教学效果进行反思如下：

一、学习目标的达成情况。

本节课的教学设计的每一个环节都是针对学习目标设计的。本节课的学习目标具体如下：

知识目标：让学生了解眼睛的重要性，掌握正确的爱护眼睛的方法，学会正确的，做眼保健操。

情感目标：让学生真正的知道保护眼睛，关爱自己。

行为目标：通过讨论交流 ，讲故事等形式使学生巩固爱护眼睛的方法。激发学生探究学习的兴趣，明白保护眼睛的重要性。

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《爱护我们的眼睛》综合实践活动教学反思

冀州市第三实验小学 郭红卫 由于现在的小学生保护眼睛的意识不强，随着年级的升高，近视眼的现象越来越严重；依据学校爱眼周活动主题“像珍惜生命一样爱护我们的眼睛”，我们班开展了以保护眼睛为主题的综合实践活动，让孩子们通过本次实践活动能真正意识到眼睛的重要性，从小做起，从现在做起保护好自己的眼睛，同时培养他们与人合作的精神，学会礼貌采访、学会在老师、同学中进行简单的调查活动，从而培养他们的综合素质。

本次活动开始，我对孩子们进行了分组，让他们查阅书籍，上网查找有关资料，对老师和同学进行调查、了解班级学生的视力情况、全校学生的视力情况等，根据学生收集到的资料进行分析、归类，形成自己小组的特色，并给自己的小组取一个有意义的组名，孩子们进行活动的热情特别高，自己去查找资料、实际调查、亲自测验等，同学们的实践能力得到了提高。正是我们师生这一个多月的共同努力，孩子们喜悦的收获着??由此我深深体会到：综合实践活动不再是人类经验的现成堆积，它成为师生双方共同建构课程的过程，而课程的展开则成为师生共同探索新知识的发展过程、课程作为一个动态发展的过程以及课程与教学的内在统一为学生与教师主体性的发挥创造出广阔的空间。

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让“体验”充盈课堂

——《保护我的眼睛》教学反思

汤少辉

[教学实录]

义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级上册中有《保护我的眼睛》一课.这一课要求学生了解眼睛的功能，知道眼睛的基本特点，增强保护眼睛的意识。体验盲人生活的不便，主动关心、帮助他们。并能运用多种途径获得信息，发展调查、分析问题的能力。

上课前，我先让学生以小组为单位，调查以下内容：（1）组里同学的视力状况；（2）做眼保健操的情况；（3）写字读书的姿势。并组织学生排演话剧《小眼镜找朋友》。 上课时，我首先请班上带眼镜的同学说说生活中的不便，引导儿童讨论哪些不良的行为容易造成眼睛近视。接着观看话剧表演《小眼镜找朋友》，让学生知道哪些坏习惯对我们的眼睛不利，让学生自由发表看后的想法。听了同学们的回答，我及时问学生：对我们的眼睛不利的习惯那么多，我们该怎么保护眼睛呢？同学们讨论并汇报。

接着各小组选派代表，介绍课前调查的过程和结果。这时，同学们才知道自己本身哪些地方做得不够好。趁着这个时机，鼓励学生制定保护眼睛公约，平时注意遵照执行，保护自己的眼睛。

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让学生懂得怎样保护眼睛后，进行一个体验活动，让学生模拟盲人，体验盲人的生活。我刚提出要求，同学们哗然，跃跃欲试。（一生在走向目的地，可却走歪了路，其他同学正使劲朝他喊。）生：往左，往右，哎，又歪了！（该生好不容易走到了目的地，摘下蒙眼布，长长地嘘了口气。）抓住这个机会，我引导学生把体验盲人的感受记录下来，生迫不及待地打开本子，快速地记录自己的感想。（放音乐伴奏《爱的奉献》）

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保护眼睛 远离近视活动反思

随着社会现代化进程的加快，近视眼发病率不断增加，成为发病率最高的眼病之一。据资料显示，我国中小学生近视率达40%，大学生远远超过70%，是世界上青少年近视率最高的国家。纵观我们身边，小眼镜越来越多，近视有低龄化的趋势。开学之初，我们班几个孩子说眼睛近视加重了，想调到前面坐。基于这些因素，同学们把“保护眼睛 远离近视”确定为这学期的综合实践课题。

知识目标：了解近视眼的发病率、发病原因、危害、预防等知识。 能力目标：培养学生语言表达、运用资料等综合能力和收集、分析处理信息的能力。

情感目标：体验探究的艰辛和乐趣；养成实事求是、持之以恒的科学品质；树立爱眼意识，培养社会责任感，提升人文素养；形成主动参与、与人合作、汲取不同意见和勇于创新的良好意识。

同学们结合实际，确定了以下几个子课题

1、近视带来的危害。

2、近视产生的原因。

3、怎样预防近视。

4、怎样远离近视

5、近视给我们的生活带来的不便。

每个小组在行动之前制定详细的活动计划，明确小组成员分工，明确活动的步骤、时间、地点、内容等，填写小组活动方案。

通过活动实践，同学们获得第一手资料，得到了相关数据。

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《保护眼睛和耳朵》反思

绿波小学 丛静

品德与生活课程以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它具有生活性、开放性、活动性。尤其健康安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

《保护眼睛和耳朵》这一课，为了突出“安全、健康地生活”这一教育主题，提高增强保护眼睛的意识，本节课我没有唯教材是从，而是适当地进行了增、删、添、改。有关保护眼睛部分,课本只给了话剧《小眼镜找朋友》的几幅画，以及关于视觉误差游戏的几幅图片，还留了两处空白让学生自己制作宣传画。保护耳朵部分只是给了几幅用耳正确及错误做法的图片.课文中只介绍的是一些用眼用耳卫生常识，而这些知识学生早就了解，因此教学中我没有在较低层次徘徊，而是利用课堂情境，注重教学资源的生成和整合，延伸时空，拓展课堂，增长见识，激活知识，养成习惯。

教师是学生学习的促进者、组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体。教学中我充分相信、尊重、赏识学生，营造了一种接纳的、支持的、宽容的课堂气氛，把学习的主动权交给学生，学生能做的不包办，能说的不代替；但也不放弃“平等中的首席”的责任，当学生出现疑惑时也做必要的讲授，因而教学成为师生互动、情感交融的过程。

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《眼睛和眼镜》教学反思

荣成蜊江中学 黄金萍

本节课深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法，同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。

一、本节课的成功之处

1．新课导入情景设置较好

新课导入是从身边实例引出物理知识的运用，还有情感的激励，过渡自然，激发了学生的求知欲和学习热情。本节课我引用了海伦凯勒的《假如给我三天光明》的一段散文作为情景，即激发了学生的学习兴趣，又对学生进行了情感方面的教育。

2．探究实验设计的很新颖。

在初中物理的教学中教师要想尽方法创设教学情境，采用形象、具体、直观的教学手段，引起学生的学习兴趣。这节课教学中最精制之处就是近视眼与远视眼的矫正教学环节，我所使用的是上节课《探究凸透镜成像规律》的教具，以近视眼的成因为例来说明一下，在光具座上从左至右依次摆放蜡烛，凸透镜、光屏，调整它们的高度，使它们的中心大致在同一高度处。固定凸透镜的位置，并向学生说明凸透镜相当于眼睛的晶状体和角膜，光屏就相当于眼睛的视网膜。将点燃的蜡烛放于二信焦距之外，此时在凸透镜前面紧贴着凸透镜放一个凹透镜，相当于近视眼镜，移动光屏直到光屏上得到一个清晰、倒立、缩小的蜡烛像为止。再移走凹透镜，此时光屏上原来清晰的像变得模糊了，向学生说明现在的成像情况就相当于近视眼的情况，此时要让学生探究怎样移动光屏，才能使上面的像重新变得清晰，就是成像的位置。探究完近视眼，远视眼的矫正方法就自然出来了。这样在实验中获取知识在探究中获得能力，获得解决问题的方法，既让学生享受了成功的喜悦，同时也体验到了探究的乐趣。

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《眼睛和眼镜》教学反思

物理组 孙超 眼睛是人体的最重要的器官之一，是一个相当复杂的天然光学仪器。在物理课本上它是凸透镜成像知识的延续，属于知识应用的范畴。在设计这节课时，努力把握以学生为主体，以学生现有的知识水平设置符合最近发展区的问题，创设情景、设计提问、实验引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识，通过对问题的解决培养了学生主动学习的能力，通过本节课的教学我有以下几点体会。

一、精心设计复习内容，不是传统的提问式的一问一答，而是把上节课的内容设计成学生动手就能做的实验，通过照相机、幻灯机、放大镜的模型的制作和观看复习了凸透镜成像的相关知识，并且通过两个焦距不同的凸透镜叠加，让学生试着观察远处的物体和近处的物体，为下节课显微镜和望远镜的学习奠定基础。

二、注重学生实验

实验是检验真理的惟一标准。在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有感性的认识。先利用口径不同的两个凸透镜，通过实验找它们的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体

在调节，和如何调节。在教学近视眼的成因和矫正有师生共同设计方案探究，培养了学生动手操作能力和主动学习的兴趣。远视眼的成因和矫正更是放手让学生完成，这也体现了老师的引导地位和学生学习的主体地位。

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