常晋芳 张利利
作为一名财务人员，光有过硬的专业水平是不够的，会计工作既要专业水平过关，还要严格按照国家的法律法规及各项规章制度，严格要求自己，要公私分明，自律意识要强，过去的一个学年里，在校领导和老师们的帮助下，自己的思想觉悟不断提高，坚持四项基本原则，认真学习马列主义毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守《教师法》等法律、法规。在工作中与国家的方针政策保持一致，积极参加学校组织的各项政治活动，尊敬领导，团结同志，关心集体，听从领导安排，认真学习职业道德方面的理论，业务素质得到了进一步的提高，首先应严格遵守学校工作纪律，不迟到不早退，工作需要时任劳任怨，较满地完成工作任务。 在工作方面：能做到认真记帐、算帐、报帐，做到数字真实，帐帐相符，帐实相符，一切从严要求，严格按财政制度办事。不弄虚作假，不营私舞弊，实事求是。工作中尽量从一些细微方面出发，节约开支，严格执行出纳制度。结合本校实际情况，切实做到为领导服务、为老师服务、为教学一线服务。现将工作中的几点反思如下：
1、政策水平要高：财会工作制度，法律制度，现金管理制度，银行结算制度，费用报销制度，#5@p管理办法等，这些规章制度都要严格遵守和运用，严把经费收口关，为预算决算做好基础性工作。
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会计教学反思
——倡导主动学习，培养动手能力
电子电会专业办 赵 海 20xx年5月25日
会计教学反思
———倡导主动学习，培养动手能力
电子电会专业办 赵 海
到职业学校工作已有23年的时间了，经过专业知识的理论学习和教学实践，其间有苦也有乐，不过令我感到欣慰的是我的劳动得到了学生和老师们的认可。教学思想指导教学实践，实践反过来又验证思想正确性。在我的教学过程中，也不乏偏颇的想法，在这里，我拿出经过实践验证正确的教学思想同各位老师分享，希望能有所裨益。
一、要想给学生一碗水，自己就要有一桶水，而且还是一桶流动的水
“师者，传道授业解惑也”。只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，会计学科知识更新很快，市场经济下新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规或规章。
因此，我们教师需要不断学习，不断更新自己的知识结构，而且还要树立终身学习、与时俱进的观念。只有这样，才有能力在教学内容上根据学生的实际情况对教材做适当调整或增减变动。
仅仅掌握课本，对于学生是足够的，但对于教师是不行的。俗语说：“要想给别人一碗水，自己就要有一桶水。”就拿我讲授的“基础会计”来说，教师必须要掌握与它相关的知识，如中级财务会计、高级财务会计、税法、财务管理、成本会计、财务分析和审计等；还要学习会计方面的法律法规，如《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》和《会计基础工作规范》等；同时也要掌握当前国内国际上发生的一些较大的财务事件。要想让学生对知识的学习和理解更系统、更透彻，就必须要掌握各个方面的知识，这样在讲课的时候就可将其穿插进来，让它融入整个教学过程中，同时在实践教学中我尽量追求用最简单和通俗的语言将复杂的会计理论讲清楚。这一方面可激起学生的兴趣、喜欢听老师的课，另一方面也可让学生的知识体系更完整。
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基础会计》教学反思 一 孙燕
——倡导主动学习，培养动手能力
一、实务操作与理论学习同样重要
会计是一门实用型很强的学科，仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。
在我讲解理论的时候，经常联系大量的具体的经济业务，学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的，必须学会应用，这也是学习的目的。如基础会计课程中的关键是做会计分录，为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户，我都会随机出几个业务题，让学生作会计分录，通过做题，学生会很好地体会该账户的用法，借方记什么内容，贷方记什么内容，期末余额在哪一方，表示什么意思。这样讲完所有的账户后，学生只是理解了各个账户，还不会具体应用，一些账户学生容易混淆它们的用法。因此我首先分类练习，主要分下列几类：筹集资金、供应原料、生产过程、销售过程、利润及分配过程等，每一类让学生做大量的真实业务练习。为了节约时间，通常我读业务题，同时让学生理解分析，然后学生依次按顺序站起来回答，因为每个学生必须站起来回答，所以他们不得不努力思考，站起来表现一个最好的自我，整个教学过程很流畅。经过一段时间的练习，为将知识系统化，给学生某企业一个月的经济业务，带领学生作一遍，再给学生另外一个月的经济业务，让学生自己做。同时提醒学生注意，作练习的时候要考虑该题目考查的知识点，应用那些知识。这样反复练习，可使学生将实践与理论紧密结合起来，从而牢固掌握会计理论知识和实务操作技能。
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《基础会计》教学反思
——日记账的设置和登记
一、教学设计合理
教学设计是在课前进行的，这一过程要理解所教课程的内容、分析学生的兴趣和需要、学生的水平、明确教学目标、教学重难点以及运用的教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。这是课前的预设，是教学能否成功的重要条件。如果这一关也把握不好的话，那就无法上好一节课，而这环节的水平主要通过教案的编写和课件制作去体现。
1、目标定位明确，重难点突出，选择教学方法恰当。 《基础会计》中日记账的设置与登记一节实践性较强，目的是让学生了解出纳岗位工作任务，掌握日记账的记账依据、记账规则，做到准确规范记账。因此，将本节课教学目标定位为：（1）了解出纳具体工作。（2）掌握现金和银行存款日记账的登记方法,会登记日记账。（3）培养认真、细致的工作作风，增强职业意识。教学重点：日记账的登记方法。教学难点：准确、规范登记日记账。教学方法：项目教学法。 李 涛
2、教学过程设计合理，方法得当。在原有知识回顾与导入环节，通过观看实际工作情景和分组角色演练，使学生了解岗位经济业务流程，明确了出纳及其他会计人员的工作任务，巩固了上一项目知识，培养了团结协作的意识。在新授环节，首先结合实际工作对教材进行处理，摒弃了教材中不符合实际的操作方法，做到了理论与实际的紧密结合。其次，通过演示模拟教学项目，设计实际工作中常遇到的问题，实现了学生在做中学，在做中思考，老师在做中指导，锻炼了学生的动手能力，拓展了学生的思维，提高了分析和解决问题的能力。体现了课堂教学中以学生为主体，教师为主导的教学理念。再次，通过学生对出纳工作的再认识，使得学生对实际的会计工作不再陌生，为以后走向工作岗位奠定了基础。总之，我认为这节课的教学方法是基础会计课的一种行之有效的实践教学方法，长期坚持下去一定能够促使学生学生职业能力的提高。
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《会计基础》课程教学反思总结
2009-2010学生第一学期《会计基础》课程教学已经结束，根据学院《关于开展教学反思工作的通知》，为进一步总结教学过程的经验、教训，改进教学方法，进一步提高教学水平和教学质量，商务系教师李跃、李玮、夏艳姝、贾永红进行了小组讨论，对《会计基础》课程教学进行反思，总结如下：
一、教学建设方面
《会计基础》课程是会计电算化专业、涉外会计专业核心课。通过过本课程的学习，要求学生掌握会计基本理论、基本原理、基本方法，基本掌握账务处理程序，能够进行简单会计操作。本课程在会计电算化、涉外会计专业课中具有很重要的地位，是财务会计、税法、成本会计等课程学习的基础。
学期初，《会计基础》课程任课教师通过集体讨论，制定了本课程的教学大纲，明确各章节的教学目标、教学时数、教学内容及重点难点，并对教案、课件进行讨论、编订和修改。任课教师还对教学过程中出现的案例、模拟业务进行讨论和统一，希望学生通过学习掌握必备的理论知识和实践技能。
通过本学期的期末考核，可以看到教学目标出基本完成，大多数学生能够根据所学理论知识和实践技能完成考核内容及业务操作。极少数同学业务操作内容完成不好。
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会计教学反思
篇一：>会计>教学反思
会计是一门实用性很强的学科，要求理论联系实际，所以仅仅记住一些理论是不够的，更重要的是要学会应用。因此在教学过程中要始终贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，做到理论联系实际，将理论很好的应用到实际工作中去。就《基础会计》“企业筹集资金的核算”这一堂课进行反思：
一、教学设计是全面而成功的
1、教学目标明确、重难点突出，教学方法恰当
“企业筹集资金的核算”是第六章的第一节，目的是让学生学会编制会计分录。在前面学生已经学习过了账户设置和复式记账，所以将本节课的目标确定为：（1）熟练掌握实收资本、资本公积、短期借款、长期借款这四个账户。（2）根据经济业务运用借贷记账法编制会计分录（3）培养学生勤于动手、用于探索、解决实际问题的能力。教学重点：四个账户的设置和应用。教学难点：实收资本和资本公积的区别。教学方法：讲授法、启发法、比较分析法、小组讨论法。
2、教学方法应用符合这堂课所授内容的要求
对于比较容易理解的知识采用启发法引导学生去分析，难点的知识采用讲授法和比较分析法帮助学生理解掌握。
3、教学过程设计符合逻辑要求
从导入到原有知识回顾，然后进行课堂教学，课外拓展，德育渗透，按常规教学设计，符合学生的认知规律。提问原有知识便于本节课知识的学习。通过三个问题引出本节课的四个账户，然后通过例题讲解四个账户，有利于加深学生印象，便于四个账户的学习。然后通过课堂练习，巩固账户，帮助学生记忆。
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《坏账损失与坏账核算》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：学生知道坏账及坏账损失的概念，理解坏账损失确认的条件，掌握有关坏账核算的基本账务处理。重点培养学生有关坏账确认审批手续、坏账账务处理能力。
2、过程与方法目标：通过大众汽车公司的案例，在分析案例基础上，学生结合生活实际可以理解坏账确认的条件， 形成坏账核算的技能和方法。
3、情感、态度价值观目标：要求学生树立诚信和防范风险意识。
【教学重难点】
1、教学重点：理解坏账确认条件，坏账准备金的计算及相应的账务处理。
2、教学难点：坏账准备金的计算。
【教学策略与手段】采用多媒体教学手段，结合板书，主要应用案例教学法、引导启发法讲练结合法开展教学。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
同学们，校长汽车牌子是我们比较关注的事情，我校校长汽车是什么牌子？学生回答：桑塔娜。师说明桑塔娜是上海大众汽车公司的汽车。今天我们去上海大众汽车公司财务科看看，主要了解一下该公司的应收账款的情况。
二、分析案例，理解概念
1、20##年3月，赊销给A 公司桑塔娜汽车一辆，价款10万元，至今（20##年3月）货款尚未收回。
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公开课允许犯错
20xx年9月，我作了一节市级骨干专业示范课，整节课是在一种轻松、愉快的氛围中进行的，回想本节公开课，有一件事，让我记忆犹新，也使我对公开课教学究竟应该采取什么态度，有了更进一步的认识。
我的这节公开课是财会专业《会计电算化》学科《日常账务处理》一课。在这节课上，我着重讲授日常账务处理的操作流程，目的是通过本节课的学习，使学生理解电算化会计中日常账务处理的内容，熟练掌握电子凭证的填制、审核与记账的操作要点及操作方法。
我将本节内容化为三个任务：填制凭证、审核凭证、记账。先不急于讲授知识，而是开始就给学生一个任务，填制凭证。因为我们平时采用的手工记账凭证的格式完全是和计算机中的电子记账凭证相同，所以学生对这一部分内容不陌生。很快的，学生就利用以前所学知识完成了这一步操作。这时，本应该按部就班的给出下一个任务：审核凭证，让学生在探究和教师指导下顺利地完成这个任务。但是，我却设置了一个问题：凭证填制完成后，下一步的工作是什么？是审核还是记账？我的用意是让学生自己操作试试看，因为，以往的教学经验告诉我，有相当一部分学生会跳过审核这一步，直接告诉老师：是记账。然后，在以后的操作中，会碰壁，会知道自己错了，从而加深印象——凭证填制完成后，下一步的工作是审核。
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