空气的成分的教学设计与反思 作者： 先玲莉 (初中化学 泸州初中化学一班 ) 评论数/浏览数： 0 / 314 发表日期： 2011-11-20 课题

讲课人

教材

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

课时安排

教学过程

组织教学

导

入

新

课

17:31:47 第三章 我们周围的空气---空气的成分 日期 鲁教版九年级上册 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除知识与技能 去某种气体进而测定其含量的方法。 2、了解空气是一种重要的资源。 过程与方法 切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法 情感与态度 培养严谨的科学态度与协作精神 让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气的主要组成成分。 设计实验方案，测定不同环境中空气的成分 讲授法、“实验探究”教学法 集气瓶、酒精灯、导管、火柴、烧杯、药匙 一课时 教师行为 学生行为 教学研究 上课！（同学们好！）坐下 起立！（老师引起注意 好） （一）引入新课 让同学们结合小学的社会科学知识，谈谈对空气的了解。 （二）认识空气的组成 通过对原始大气和现在大气的对比，让学生了解大气的组成。 各抒己见 一、空气的成分（体积分数） 1、氮气 78%（约占4/5） 氧气 21%{约占1/5} 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03% 培养学生的思考能力 2、阅读空气的发展史。了解空气发展的过程，体会科学探究的

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《空气的成分》教学反思

《空气的成分》教学反思

在进行教学的时候，先出示三张图片分别是三个饮料瓶罩着三个蜡烛。蜡烛粘在有水的培养皿中，然后学生进行猜想哪个蜡烛线灭呢?学生进行猜测。当然学生的猜测是多种多样的。这样就达到了调动学生兴趣的目的。

然后问同学想不想验证一下呢？学生都很高兴的想知道结果。

下一步我就是组织学生进行观察这三个装置倒掉哪个先灭。

学生发现了结果都是很高兴。这个时候，我又问：你们发现罩着的饮料瓶的蜡烛都灭了，那么你们又发现什么现象呢？学生都发现瓶子内水面上升了。这个时候，我问这事什么原因呢？

这个时候学生有根据自己的知识和经验进行猜想。当然是少数学生看的书比较的多 能够这是怎样回事？我为激发学生的兴趣，我又问了一句是否像刚才这几位同学说的呢?我做了下面的操作，点燃一个小木棒，然后将饮料瓶迅速的打开，然后将燃 着的木棒放入饮料瓶。学生们发现木棒立刻熄灭了。这个时候知道了剩下的空气不能够支持燃烧，通过比较还知道一部分的空气是支持燃烧的。这样就通过实验掌握 空气的成分了·。

在空气应用的环节，我也是主要组织学生进行体验空气的供人进行呼吸的作用。这样学生能够更好的掌握空气的作用。当然对于空气的燃烧支持，学生呢能够通过实验已经了解和掌握，这个方面学生的印象会更深刻。

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《空气》教学反思

教师：王汝洁

空气是我们每时每刻都离不开的物质。空气，小学自然课中对空气的知识已经有过介绍， 而且在自然界中分布极广，与人类生活关系最为密切，是人类离不开的天然物质，内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。通过对空气的认识和了解，可以比较引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

本课题内容共包含三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的自然资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。通过人们认识空气的历史和研究空气成分的实验，使学生了解空气的成分，并初步了解科学实验研究物质组成的方法。然后又介绍了氧气、氮气、稀有气体的用途以及空气污染与保护，使学生知道空气是一种宝贵的自然资源，并自觉养成关注环境、热爱自然的情感。

教学反思：

1.本节课从日常生活经验和第一单元的知识出发，创设了一个生动而真实的问题情境，学生产生了浓厚的兴趣。学生应在老师的引导下，能进行大胆探索，自主完成了测定氧气含量的实验。在这个过程中，学生能积极主动参与，在课堂上进行讨论交流。

2.空气污染这部分没有达到预期的效果，由于事先布置同学收集资料时间比较仓促，再加上对收集资料的意义缺乏正确的认识，所以这部分没能使学生更直观的感受到环境保护要从我做起，从身边的小事做起。

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2 .1空气的成分（第2课时）

教科书书名：《义务教育教科书·化学》（九年级上册、最新修订版）

出版社：科学出版社  广东教育出版社

版本：20##年2月第一版式   20##年7月第二次修订  第四十七次印刷

章节：第二章第一节第二课时

    一、教学内容分析

在学习了空气成分氧气含量测定基础上继续探究我们的呼吸作用导致氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化，同时介绍了空气的污染成因、危害及防治的方法使学生对空气的认识更加全面。

    二、学生学习情况分析

     在学生学习了空气成分氧气含量测定原理基础上学生有了一些科学探究的方法为探究我们的呼吸作用导致氧气、二氧化碳、水蒸气含量的变化打下基础。而空气的污染、成因、危害学生在生活中也接触了不少所以这些内容学起来比较轻松。

     三、设计思想

     通过探究我们的呼吸作用使学生体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法。通过空气污染的成因、危害的学习提高学生保护空气的意识。

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教学设计与反思

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《空气的成分》教学设计

同学们：前面我们学习了第一章《大家都来学化学》。 那么请问：

为什么镁条能在空气中燃烧？

铜片在空气中加热时，为什么会变黑？

大家都知道：这是由于：镁条、铜片分别和空气中的氧气发生了反应。此时，大家可能会有这些疑惑：

空气中除了氧气，还有没有其它气体？

如果有，这些气体是什么呢？

这些气体和氧气在空气中各占多少呢？ 习！（板书）

！（板书） （板书） 1. 大家请看讲桌：

在这里，老师对红磷简单介绍一下：红磷易点燃、易燃烧，燃烧后产生固态的小颗粒——P2O5。实验中一定要注意安全。

2

1

(指着集气瓶)

大家请看：集气瓶中，除了燃烧匙和红磷外，还有什么物质？ 集气瓶中，除了燃烧匙和红磷外，还有空气，当然含有氧气。 点燃集气瓶中的红磷，红磷会和集气瓶中的什么反应？（氧气） 如果红磷足够多，就会将集气瓶中的所有氧气消耗尽！集气瓶中．．．．

的气压将会变低！ ．．

反应完成后，冷却至室温，我们松开止水夹，集气瓶内、外的气．压差将使水注入到集气瓶中。 ．．

反过来，就说明集气瓶中原(板书)

最后，我们就可以通过测量和计算得知：氧气体积占空气体积的百分之几？也就是氧气的体积分数是多少？

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青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学设计

教学目标

    1、能对探究的问题进行大胆的猜想与假设；能利用简单器材做空气成分的探究性实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、培养学生探究空气成分的问题意识；培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。

3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的；知道人类的活动离不开空气。

教学准备

    1、分组实验材料：三个铁盘（铁盘内有蜡烛、装有适量红水）；大、小不同两个塑料瓶；盛水的瓶子。

2、教学课件、实验记录单。

教学过程

课前活动

猜谜语：今天呀，有个时时刻刻和你相伴相随的朋友，要和你一块儿来上科学课，请你猜猜它是谁？（课件出示）

奇 妙 奇 妙 真 奇 妙 ，

占 据 空 间 摸 不 着 ，

无 孔 不 入 看 不 见 ，

每 分 每 秒 都 需 要 。

对 了 ，

它 ， 就 是空气。

一、情境导入

师：手拿一个（空）瓶子（朝向全体学生）展示给学生。

问：同学们仔细观察，老师手里拿着的瓶子里有什么东西吗？

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《空气的成分》教学设计

同学们：前面我们学习了第一章《大家都来学化学》。 那么请问：

为什么镁条能在空气中燃烧？

铜片在空气中加热时，为什么会变黑？

大家都知道：这是由于：镁条、铜片分别和空气中的氧气发生了反应。此时，大家可能会有这些疑惑：

空气中除了氧气，还有没有其它气体？

如果有，这些气体是什么呢？

这些气体和氧气在空气中各占多少呢？ 习！（板书）

！（板书） （板书） 1. 大家请看讲桌：

在这里，老师对红磷简单介绍一下：红磷易点燃、易燃烧，燃烧后产生固态的小颗粒——P2O5。实验中一定要注意安全。

2

1

(指着集气瓶)

大家请看：集气瓶中，除了燃烧匙和红磷外，还有什么物质？ 集气瓶中，除了燃烧匙和红磷外，还有空气，当然含有氧气。 点燃集气瓶中的红磷，红磷会和集气瓶中的什么反应？（氧气） 如果红磷足够多，就会将集气瓶中的所有氧气消耗尽！集气瓶中．．．．

的气压将会变低！ ．．

反应完成后，冷却至室温，我们松开止水夹，集气瓶内、外的气．压差将使水注入到集气瓶中。 ．．

反过来，就说明集气瓶中原(板书)

最后，我们就可以通过测量和计算得知：氧气体积占空气体积的百分之几？也就是氧气的体积分数是多少？

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