反思自己执教的一次科学教育活动
中班科学活动：《吹泡泡》课后反思
课后反思：《吹泡泡》是中班的一节活动课，孩子们对于泡泡都非常的喜欢，日常也经常吹泡泡，这次活动对于孩子们来说理解起来比较容易，但是孩子们日常使用吹泡泡的工具比较单一，因此我设置的目标为：
1、学吹泡泡，能发现吹出来的泡泡有大有小。
2、知道有多种吹泡泡的工具，体验游戏的快乐。
在上这节活动课之前，我和孩子们一起配置了吹泡泡的溶液，和家长一起制作了多种吹泡泡的工具。在开展活动时，我首先让孩子们尝试用一根吸管吹泡泡，让吹出泡泡的孩子介绍自己吹泡泡的方法，比一比，谁吹的泡泡大。然后引导孩子们怎样吹出许多的泡泡，请孩子们尝试用捆在一起的吸管或铁丝网做的工具吹泡泡，会有什么发现？引导孩子们说出自己吹出的泡泡像什么？是什么颜色？让孩子们尝试吹大泡泡放在瓶口，透过泡泡看到的小朋友、房子是什么样的？把泡泡放到瓶口孩子做起来有点儿困难，因此在这一块儿我让孩子们玩儿的时间稍微长一点儿。为了加深孩子们对于泡泡的理解和让孩子们更多的体验到泡泡游戏带来的快乐，我设置了抓泡泡游戏环节，我和几名小朋友用捆在一起的吸管和铁丝网做的工具吹泡泡，幼儿共同抓泡泡，请幼儿说一说泡泡抓到手里后有什么变化。孩子们玩
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幼儿园中班科学活动教学设计及反思：戏沙池里乐趣多
设计意图：
我园每天下午都要进行区域活动，各班轮换进入各区域。当轮到我班进入“戏沙池”时，小朋友非常高兴，一个个都兴奋起来，嘴里还喊着：“今天我们去戏沙池玩，真好玩！”从小朋友的表情中可以看出，小朋友对沙子非常感兴趣，每次在戏沙池里也玩得特别开心，沙子也是幼儿日常生活中常常见到的东西。《纲要》中指出：教育活动的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。所以我设计了这一科学活动，让幼儿在玩沙的过程中，感知沙子的特点。
活动目标：
1、让幼儿感知沙子的特点（松散的、细小的）。
2、知道沙子的用途与危害。
3、促进幼儿视、听、触等感官的发展。
活动准备：
1、每两个幼儿一个大沙盘（用消毒过的细沙），每个幼儿一个塑料筛子。
2、沙画三幅、碟片（沙尘暴录相）
3、分别装有黄豆、米、沙子的布袋和易拉罐若干个。
4、戏沙池（放有玩沙的各种工具，做沙包的布袋若干）。
活动过程：
一、直入课题，引起玩沙兴趣，交代注意事项。
师：小朋友，今天我们一起来玩沙子，用沙子来搓或捏东西，你们喜欢做什么就做什么，看谁先做好，做时不要把沙子扬起来，也不要用手去揉眼睛。
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中班科学活动反思
中班科学活动反思一：中班科学活动《各种有用的纸》教案及反思
活动目标：
1、 感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。
2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。
3、有初步的环保节约意识，懂得要爱惜纸书本。
活动准备：
1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）
2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）
3、每人一个小水盆。
4、多媒体视频课件一份
活动过程：
一、认识纸
师：小朋友，今天有好多纸宝宝要来和我们一起做游戏，你们愿意和他们一起玩吗？（愿意）好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸？（幼儿举手说）
二、探索纸的特性
1、师：这些纸，它们都一样吗？（不一样）这些不一样的纸都有自己特别的小秘密，你想不想知道他们有什么秘密呀？（想）好，请大家用各种办法玩一玩箩筐里的纸，看谁发现的秘密最多？（好）
（引导幼儿发现纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。）
2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样？然后再把你的发现告诉大家。（引导幼儿发现纸的厚薄与软硬）
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幼儿园中班科学教案与反思《电话》
教学意图：
随着电话号码的普及，电话号码在幼儿生活中随处可见，给我们的生活带来了许多方便，因此设计了此次活动《电话》。旨在满足孩子对电话的兴趣和用途。
中班科学《电话》教案与反思活动目标：
1、通过活动，使幼儿初步了解电话的外形构造和功能以及电话与人们日常生活对的密切关系。
2、知道如何使用110、120、119等急救电话，明白这些电话的重要性，平时不能随便乱打。
活动准备：
1、电话2部，手机1部。
2、110、120、119电话号码卡片各1张；警车、救护车、火警车图片各1张。 活动过程：
1、猜谜语引起幼儿的兴趣。
师:“叮铃铃，叮铃铃，这儿说话哪儿听，两人不见面，说话听得清”小朋友动脑筋猜一猜，这是什么？（电话）2、出示电话、手机引导幼儿观察电话的外形构造，学会正确使用电话。
师:电话是什么样子的呢？（有数字、听筒、话筒、电线）手机没有电线。
小结：电话有不同的颜色，不同的形状，但都有数字、听筒、话筒、电线等组成，这样才能相互通话。
3、电话在生活中的用途。
师：你们家有电话吗？（有）你打过电话吗？（有）师：你给谁打电话？是为什么事打电话？（问候、祝贺、询问、联系、请求帮助）4、遇到危急时你会打什么电话求救。
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对当今幼儿园科学教育活动的反思
一、从一个典型案例看当今幼儿园科学教育活动存在的问题
当前的幼儿教育实践中，由于教育活动尚处于一种教育观念、教育行为更新的过渡阶段，幼儿园的科学教育存在一定问题。请看这样一个典型的案例：
中班科学活动：蔬果的沉浮
师：这里有很多蔬菜水果，有什么呢？
众幼：（七嘴八舌）西红柿、香蕉、苹果、土豆、葡萄……
师：现在老师让小朋友动动脑筋，这些东西放到水里，会怎么样，是沉的，还是浮的？猜猜看。
幼：会沉下去；会浮起来；沉下去……
师：先猜猜，这些东西放到水里，会怎么样？沉还是浮？看，这里有很多这些蔬菜水果的照片，你们去拿一张，如果觉得是沉下去，就把它贴到这个黑板上画的大鱼缸的下面；如果觉得是浮起来的，就贴到大鱼缸的水面上。（小朋友纷纷去猜、去贴了……）
师：后面的桌子上，放了很多的蔬菜水果，你选一种放到旁边的水桶里，看看会是什么样子的？（幼儿尝试，但比较感兴趣的是东西丢到水桶里溅起水花的样子，并没有仔细观察，也没有尝试每一种蔬果。）
师：来，老师再试一次。（老师在自己的座位前放一透明的玻璃水缸，还有5种蔬菜水果，放一串葡萄进去）怎么样？
幼：沉下去了。
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对幼儿科学活动的反思
幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的培养，而幼儿的早期培养是关键。因此，我们的科学教育应使孩子的探究更专注，更富有热情；孩子们的思考更严谨而深刻；孩子们的学习更生动而有效；孩子们更热爱科学，更愿意为此付出努力。那么如今幼儿在科学活动中的反映又是如何呢？
一、教师目标确定模糊
幼儿对知识点的了解是一个操作感知的过程，能否说出知识点（科学原理），并不是活动的最终目标。而有的教师总是让幼儿说出活动的知识点，如果幼儿回答不出，就认为活动目标没有达到。例如：让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面，面对这样的提问，幼儿不知如何回答。而事实上，幼儿在操作中已经感知到物体的沉浮。教师
二、教师材料投入不妥
教师教学材料的投入是否恰当，关系到能否调动幼儿参加科学活动的学习动机和兴趣，而在实际工作中，有时教师对材料的投入考虑不周。例如：教师在组织科学活动?变色的萝卜水?时，没有买到紫心萝卜，随意用芹菜来代替，使用的杯子也是半透明的。结果，实验过程中，芹菜汁与白醋和碱反应后变色不明显，幼儿很快就失去了实验兴趣。
三、教师指导方式不当
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中班科学活动：《巧巧装》活动反思
活动反思：
绿豆是小朋友日常生活可见的，活动贴近孩子的生活。我直接出示绿豆引导幼儿说出绿豆的特征，运用情景的方式，吸引幼儿的兴趣。抛出问题有什么办法不用手抓能把绿豆宝宝送进去瓶子里。幼儿都能大胆的自由讲述。接着猜测送绿豆回家的工具，并讲解记录表和运豆方法。请幼儿上来示范时，下面的幼儿都很想试。等到让他们人手一份操作材料，每个幼儿只顾着装豆，忘记写记录表。在操作前，没有重点交代，导致出现这个想象。但这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主探索操作中获得经验。当师幼共同验证记录实验结果时，当验证结果这个工具其实也能送绿豆宝宝回家时，他们惊奇着、欢呼着。活动最后，我让他们每组一人一样能送绿豆宝宝回家但不同的工具进行比赛，看哪个工具最快。幼儿可兴奋了，注意力也很集中的在那里送绿豆。 你乐，我乐在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！ 在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在中班很好地开展科学探究活动。
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九龙镇中心幼儿园中班“我们身边的科学”主题活动反思
主题《我们身边的科学》一共预设了三周活动，我们希望通过以生活中常见的科学为话题，从生活中幼儿常接触和感兴趣的事物入手，可以激发幼儿探索的欲望，培养幼儿强烈的好奇心和求知欲。
这个主题中有许多有趣的活动，如科学活动“弹性”的活动的目标是培养幼儿对弹性感兴趣，通过尝试与操作获取有关弹性的经验。因此在活动前，教师与幼儿共同收集了许多有弹性的物体，如橡皮筋、球类、松紧带、海绵、袜子、拉力器、弹簧秤等等，有的小朋友还从家中带来了有弹簧的玩具。在活动中教师没有直接告诉幼儿什么是弹性，而是让幼儿自由探索带来的材料，鼓励他们大胆的拉、压、捏这些物体，发现他们的变化，在幼儿操作完后，教师再引导幼儿根据刚才的发现共同小结了什么是弹性，然后让幼儿继续操作，尝试玩一些刚才没玩到的东西，进一步感知弹性。在拓展活动中，幼儿结合了自己的生活，讲述了一些我们日常生活中有弹性的物体，如沙发、扎辫子的橡皮筋等以及他们给我们的生活带来的方便。在活动中教师发现幼儿对生活中有弹性的物体了解得还不是很多，于是让他们回家后继续寻找再回幼儿园与小朋友相互交流，并且在科学区摆放了一些有弹性和没有弹性的物体，让幼儿比较的同时进行分类。
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