亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情

——《合欢树》一课的教学反思

王荣生教授有这样的观点：教什么永远比怎么教重要的的多。从主体性的角度来讲，如果我们真正承认学生的主体地位，对于一堂课，我们应该注重的是“这堂课学的怎么样？”。教什么往往决定了怎么教。我们目前的新课改就是强调学生学习的主体性地位，关键是怎么样才算落实了这种理念。合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从学生的阅读起点展开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。

那么《合欢树》从体式来看，是一篇散文，披文入情，理解文章蕴含的感情就是本文主要的学习内容。从学生的阅读起点——他们的理解和困惑来展开文章，设置四个环节，主要是引导学生的活动，使他们深入细致的研读文本，从“文”中体验“情”，步步深入，“经由思抵达诗”，使学生的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己抒发出来。同时我对这堂课的设计还遵从了周慧娟老师对阅读教学课堂的指导思想：在一个方面深挖细嚼，寻求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。当然，我还参阅了大量的课例和教学实录，从中汲取了很多的启发，本课的基本教学理念可以概括为：基于文本，经由方法，归于情感，达成思想。

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《合欢树》教学反思

本文是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。 基于对文章的这种认识，我对《合欢树》做了如下的设计，先用感人的导入语为学生创设情境，将深沉感人的母爱作为课堂教学的起点。了解作家史铁生的生平，感受母亲在他生命中的重要性。就这堂课的实际授课效果来看，基本上达到了我预期的目的。学生感受文章主题，然后引导学生披文入情，深入分析文本中作者所传达的对母亲的那种怀念、热爱、遗憾、愧疚的复杂情感。课堂基本上做到了把课堂还给学生，尊重了学生的主体地位，体现了新课程的理念。虽然课堂上没有表面繁荣的热烈场面，但学生的思维是每时每刻都在快速运转的，这正是真正意义上的活跃。

课堂上反映出来的问题主要有以下几点：

第一、对学生回答的一些细碎的问题缺乏足够的预设，以至于造成一些琐细问题没有得到落实。

第二、我认为自己对新课程的理念贯彻的还不是十分透彻，看到学生回答问题不理想，就急于把自己的设计思路呈献给学生，课堂的开放性没有达到应有程度。在一定程度上限定了学生思维。

第三、课堂设计流程稍显单调，没有充分调动学生动笔，做到听说读写样样俱全。

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《合欢树》教学反思

三十五中 宗颖

我喜欢作家史铁生，是他对不屈服命运不屈感染了我，我更喜欢他的作品《合欢树》是它对母爱的特殊解读，让我明白“子欲孝而亲不待”的道理，当我看到这篇文章的时候，我就想，我一定找一个最恰当的时间来解读这篇文章，因为这样的课程的调整，内容的整合是新课改的要求，也是语文教学的需要，《合欢树》是一篇动人的散文，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱这一题材是每一个人都能感知的，是不用放到课堂上教的，它只需要在生活中感受，从母亲为我们做的每一件事中体悟，然而，作为90后的独生子女们，缺少的便是这种感受与体悟；感恩、珍惜也是不用教的，它需要的是提醒。于是，教授《合欢树》这篇文章时，我安排在了母亲节的前一天，借着《合欢树》这件煽情的外衣，自然的落实情感教育与价值观这一知识点，而且效果非常好。

上一节课容易，但是上一节好课却不是一件容易的事情，投入是使课堂丰富的源泉。上课之前，我精心的设计了导语，结合自己对母爱的感受及文章的内容写成一段文字，以达到师生的共鸣，把学生带入情境中，我的导语是这样设计的，人世间有一种爱，它天经地义，有一种爱，它深过大海，有一种爱，他很难终生拥有，我们睹物思人，可物是人非。那时因为幼稚，我们不知道那海有多深，而今，因为爱，我们总在怀念。课后感到，这样的导语设计的效果是非常好的。

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《合欢树》教学设计

————武陟职教中心 孟志新 教学目标：

1、 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、 引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

3、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重点和难点 ：

1、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。

3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。其中第三点既是重点又是难点。

教学过程：

一、情境导入（3-5分钟）

1、展示“合欢树”图片，播放阎维文歌曲《母亲》。

2、引导学生对照歌曲内容，联系自己与母亲之间的生活细节。

3、引入课题，介绍作者。

4、利用图片设置悬念：树与母爱（或母子深情）有何关系。 要求：1、感受歌曲所表达的母子深情。

2、联想母亲对自己的深爱。

3、思考：思想情感的间接表达方式

（1）、引起共鸣，激发学习兴趣。

（2）、明确本课学习目的及重难点。

二、合作探究（20-25分钟）思考如下问题：

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《合欢树》教学设计

                      15号

教案设计思想：

以感悟文本、生成能力、指向应用为主线，立足文本，突出学生的主体地位，学生分组讨论，师生合作探究。在感悟母爱的同时，培养学生的语文素养。

学情分析：

     学习主体是财经专业一年级学生，班级共62人，大多数学生阅读理解能力较差，需要老师的指导点拨。他们的优点是有求学的兴趣，学习扎实认真。所以，在教学中让他们多读、多动，在激发出他们学习兴趣的同时，引导其理解平凡的语言中蕴含的伟大母爱，引导学生学会感悟亲情，珍惜亲情，懂得感恩。

教材分析：

《合欢树》位于高等教育出版社出版的基础模块（下册）的第一单元，本单元阅读与欣赏的重点是欣赏人性美，人性之美或美在境界，或美在善良，或美在爱的付出，或美在对爱的感恩。《合欢树》这篇文章虽无华丽的辞藻，但质朴的语言中透着浓浓的母爱，通过这篇文章，让学生学会一种积极乐观的生活态度，并且学会感恩，学会付出。

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课题：合欢树

学校：安庆市白泽湖中学

执教：周泉（安庆二中碧桂园分校）

班级：高二（1）班

时间：20##年10月21日

[教学设想]

《合欢树》选自高中语文选修教材之《中国现代诗歌散文欣赏》。

《合欢树》是史铁生的散文名篇，史铁生通过对往事的追忆，再现了母亲的苦难与坚韧和她对儿子“毫不张扬”的爱。作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的形象表达了对母亲的感激与愧疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。

本文的教学设计试图抓住史铁生散文的情理哲思兼具的特点，借助王安忆对史铁生作品的认识：史铁生的散文在叙述中流露出原初面目的情感，情感经过历炼趋向理性，理性最终孕育着哲学的果实三个方面对文章进行解读。

[三维目标]

知识与能力

1.把握文章的思路，读懂母爱。

2.探讨文章中情于理的表现。

过程与方法

1.通过合作讨论的方式探究文章的主题。

情感态度价值观

1.理解作者对母亲的感激与愧疚，对母亲、母爱乃至生命的深刻理解和彻悟。

[教学重点、难点]

在感知课文的基础上，引导学生通过合作探究的方式深入理解文章主题，破解“一人一树”内涵。

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合欢树教案

执教年级：高一

课时：1

教学目标： 1、把握母亲的形象

2、把握“我”对母亲的情感变化

3、探究“合欢树”在文中的象征含义

4、体验并感受文中体现的母子深情，珍惜亲情，学会感恩。 教学重点：把握“我”对母亲的情感变化

教学难点：理解“合欢树”在文中的象征意义。

文章主题：我对母亲的怀念

模块划分：

导入：

第一部分：母亲的形象研究：1－3段（15分钟）

第二部分：合欢树的象征意义：4－12段（24分钟）

第三部分：作业（1分钟）

教学过程概括：

第一部分：（15分钟）

（1）整体感知：谈对课文的感受。（1分钟）

这是一篇什么类型的散文？

——写了什么人？抒发了什么样的感情？

——主要人物：母亲、我，抒发了我对母亲的忆念之情。

（2）母亲形象分析：（8分钟）

1、带着问题浏览文章1-3自然段

思考题：文中的母亲做了哪几件事？母亲的形象又经历了怎样的变化？ （注意圈划出关键字词）

第二部分：课文探究——合欢树的象征意义（29分钟）

我对合欢树的情感变化：不见——回忆——想见————未见 （去世后） （获奖后） （再访）

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陈钟樑《合欢树》课堂教学实录

2012-01-18 21:26:05| 分类： 名师课堂实录 |字号 订阅

《合欢树》课堂教学实录

执教：陈钟樑

地点：深圳市华侨城中学 时间：20xx年5月6日下午2:30-3:15

师：上课！同学们好！

生：老师好！

师：今天，我和大家一起学习史铁生的《合欢树》。史铁生这个名字大家熟悉吗？读过他的文章吗？

生：读过。

师：哦，读过的。我们看一下史铁生的介绍。（屏幕显示史铁生简介）史铁生，是中国作家协会的会员，现任北京作协副主席。大家看一看史铁生的简单介绍。（生默读）他多次获得大奖，特别是华语文化传媒的大奖。

师：这篇课文《合欢树》，大家看过吗？

生：看过。

师：都看过了，很好。那么我们先看一下，《合欢树》这篇文章，它要赞颂的主题是什么？那是人类最伟大最永恒的一种精神，什么精神呢？

生：母爱。

师：下面我们看一看，史铁生对于母爱，是怎么认识的。下面这段文字，取于史铁生的另一篇文章，也就是大家所说的读过的——

生：《我与地坛》。

师：对，《我与地坛》。我们先仔细看一遍，再齐声读一遍。

生：“母亲生前没给我留下什么隽永的格言和要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱，虽时光流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”

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