两弹元勋邓稼先教学反思

篇一：两弹元勋邓稼先>教学反思

通过这一课的教学，我体会了很多，也发现了很多不足。学生并没有真正的感悟邓稼先的爱国情怀，孩子们只是肤浅的、表面的认识邓稼先的爱国。邓稼先和我们的孩子相差的年代太远，学生对当时的时代背景是否了解，这些都不是我和学生课前交流的重点。

我该通过图片，简介一下什么是原子弹、氢弹，这些看似简单的问题也许通过文字，通过字典很难解释清楚，虽然看似明白的学生，其实他们并没有真正的理解“两弹元勋”的真正含义。要了解一些当时的世界形势，和两弹在中国的重要性，增强孩子们的爱国热情。

通过这节课，我需要反思的不止这些，还很多很多。如何让自己真正的走进文本（站在读者、作者、教者、学生四个角度去研究文本）？如何精炼自己的课堂语言？如何让学生入情入境？这些都是我需要在今后的教育教学过程中去摸索、去学习。

篇二：两弹元勋邓稼先教学反思

昨天我们学习了《两弹元勋邓稼先》一课，这篇课文介绍了科学家邓稼先身上浓浓的爱国情怀和无所畏惧的科学精神以及自己面对生死的坦然。

课堂上我利用网络把我国第一颗原子弹爆炸的情形展现在同学们面前，并且用幻灯片展现我国第一颗氢弹爆炸的图片，增强了视觉感官效果。

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初中语文七年级下册（人教版）

《 两弹元勋邓稼先》教学设计

编写者：     黄国雄            单位：      藤县第三中学   

审稿者：                       单位：                     

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课  时  计  划

授课日期     年    月    日                                      总第 15课时

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促进对话交流 拓展专业视野 《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

《“两弹”元勋邓稼先》教学设计

重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。

难点：环境描写及其作用。

教学时间：两课时。

第一课时

教学目标

熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。

教学过程

导入新课

1.板书课题后讲解：“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产 生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。

2．介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。 今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。

阅读要求

1.讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。

2.了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。

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8. “两弹”元勋邓稼先

【教学目标】

知识与技能

引导学生整体把握课文，感知、了解本文运用具体典型的事例塑造人物形象的特点。 过程与方法

引导学生体会，文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界，并向课文学习人物语言动作的描写技巧。

情感、态度与价值观

体会邓稼先献身祖国的崇高精神，培养学生的爱国情操。

【教学重难点】

1、阅读这个不寻常的故事，了解故事背后那个可敬的人，读懂故事中表现的人物的精神。

2、把握文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。

【导学过程】

一、导入新课

观看一段我国第一颗原子弹和氢弹爆炸成功的视频录像。

导语：刚才给大家展示的是我国在19xx年至19xx年在国防科技事业上取得的重大成就。其中最令人瞩目，也最令人奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。

二、走进作者：

顾怀南,女(19xx年-)山东章丘人.19xx年参加工作,19xx年进新华社.19xx年任专职科学记者,以大量新闻和通讯的形式,报道了中国科学界发生的许多重大事件.其中的长篇通讯和特写,新华社播发后被国内外报纸广泛采用.与人合作写了6集电视剧《华罗庚》，出版了专著《中国科学家的奋斗之路》、《炎黄之光》、《华罗庚传》等

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8、《两弹元勋邓稼先》

【教学目标】

1、知识与能力：教师应通过阅读指导，让学生充分了解传记文学的渊源和特点。

2、过程与方法：朗读-研读-创读

3、情感态度与价值观：增强学生的爱国主义情感，树立为国增光的远大理想。

【重点难点】

1、重点：了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

2、难点：文中环境描写及其作用。

【教法学法】

阅读、讨论

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课 为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的壮烈乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲，就让我们展开课本，去谛听他们感人的事迹吧！

二、自读感知，整体把握

1、走进作者

杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获19xx年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 邓稼先，安徽人，核物理学家，是中国原子弹的主要理论设计者，他为了祖国的国防科技事业、隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导和完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟实验，为“两弹”的研制工作做出了主要贡献。

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教学目标

1． 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。

2． 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。

重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。

难点：环境描写及其作用。

教学时间：两课时。

第一课时

（一） 导入新课

1． 板书课题后讲解：“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。

2．介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。19xx年获\"两弹一星功勋奖章\"。

(二)简介作者

课前布置学生查找资料，课堂上由学生介绍。明确要点:顾迈南，女，19xx年11月29日生于山东章丘，19xx年参加T作，19xx年进入新华社。19xx年起任专职科学记者，以新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重大事件。出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》《炎黄之光》《华罗庚传》等。

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                   《“两弹元勋”邓稼先》教案

一、导入：

1、师：1924年6月25日，在安徽省怀宁县的一个书香世家诞生了一名男婴，父亲欣喜的望着他，给他取名“稼先”。“稼”寓意播种、种植，父亲希望他早一步播种，早一步耕耘，早一步收获。邓稼先的一生究竟播种了什么？又收获了什么呢？

2、复习：上节课我们预习了课文，知道了文章主要讲了邓稼先留过学习、研制原子弹以及最终牺牲的三件事。那么邓稼先是一个什么样的人，他又具有哪些品质呢？这节课我们继续深入学文，去感受这位科学家波澜壮阔的一生。

二、学习第二部分：

1、出示课件：请同学们自由读8---10自然段，边读边想：邓稼先在国外是怎样学习的？用自己的话说一说。

2、反馈

【1】两个月后，他通过了博士论文答辩。那一年，他只有二十六岁。 

A、师总结：是呀，当时他刻苦攻读，只用了两年多的时间就取得了博士学位，因为他当时太年轻了，被称为“娃娃博士”。   （总结并板书：刻苦攻读）

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