《蓝天白云》活动反思

《蓝天白云》活动反思

《蓝天白云》这首歌曲，我的目标是1、感受歌曲的旋律，联想蓝天白云的美丽景象。2、理解歌曲内容，用轻松愉快的歌声演唱。这首歌其实很简单的，节奏旋律从头到尾都差不多，所以学唱这首歌对中班的幼儿来说难度不大。因此我把重点放在幼儿对蓝天白云景色的想象上，用图谱的方法展示出来，在第一环节，我先出示了蓝天白云图，让幼儿产生想象，逐步引出歌词。接下来，把孩子想象出的景象，编成一首好听的歌曲。第二环节，范唱了歌曲，(加入动作）为了帮助孩子更好理解，我用图谱的方式，根据歌词意思，展示出来（蓝天、白云、太阳图片），再让幼儿想象我们在生活中见到的蓝天、白云、太阳来比较，由于歌词比较简单并有一定的规律，因此幼儿都能很快地掌握并记住歌词，借助了形象的图片后幼儿兴趣都很高，都沉浸在愉快的音乐氛围中。

在第二遍教唱歌曲之后，我采用教师唱每一句的前面部分，幼儿接唱后面部分，在换过来男孩唱前面部分，女孩唱后面部分。几遍下来，幼儿都能完整地演唱歌曲了，并且都加上了漂亮的动作。后面又换由个别幼儿来领唱。我发现用了这种方法之后幼儿的注意力更集中了，而且演唱的兴趣都很大，幼儿更愿意放开自己，特别是在后面的一环节请幼儿来领唱时，都把小手高高地举起了，表演兴致都很高。

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《看运识天气》教学反思

《看云识天气》这一课我已经讲过很多次，每次都有新的收获。经典说明文文本内质的发现的确需要一个觉醒的过程，多重构建中说明要素的多样性，往往形成说明文教学的多姿多彩。我常想，如何突破传统教法，把重点放在学习说明文的阅读规律上，并以此为中心展开教学是非常关键的。

一、以清晰目标统领课堂教学

作为有效性学习的控制手段，目标明确是最基本的要求。初一学生，刚刚开始接触说明文，对于如何阅读说明文，从哪些方面入手学习并不清楚。因而在课的一开始，我首先从“说明文阅读能力的主要考查点”开始，让学生明确这样几个目标：

1.弄清说明对象，把握其特征，对全文有个整体感知。

2.划分文章结构、段落层次，理清说明顺序，掌握文章谋篇布局的思路。

3.分析文章说明方法及其作用。

找出文章的重点词句（中心词、关键句），；理解他们在文中的作用（从表意、结构方面分析）。

理解语言的表达特点，准确的对词语的修饰、限制作用进行评析。 将应掌握的知识内容直接以强化目标的方式呈现，这样做的目的就是让学生在学习说明文是做到心中有数，帮助学生建立目标意识，知道阅读文章要达到什么目的，解决什么问题，使学生学会以目标统

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飞向蓝天的恐龙》教学反思

选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课，一是我对课文内容很新奇：恐龙中竟有一支飞上了蓝天？二是儿子很喜欢恐龙，估计班里的孩子也会喜欢。于是我想，一篇我和孩子们都感兴趣的文章，一定能上出精彩来。

但是，真正开始备课之后，我又迷茫了，我不停地问自己：学习这篇课文之后，学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普知识以外，语文能力方面能有哪些提高呢？在课文严谨、准确的科普知识介绍中，哪些内容最具“语文价值”，哪些语言最值得剖析、玩味呢？如何利用好学生对恐龙的喜爱，为这堂课的语文教学服好务呢？还有，这篇说明文中蕴含的科学研究之美，如何让学生体会呢？

一连串的追问，促使我静下心来，潜心钻研文本。根据课后题中“有条理地说恐龙飞向蓝天的演化过程”的要求，我决定把介绍此内容的第四自然段作为教学重点，在这一段中，我锁定了两个语言学习点：一是抓住“大约”等准确的用词，体会说明文严谨的语言特点；二是抓住“和狗一般??像鸵鸟一样??” 、“有些恐龙??有些恐龙则??”两个值得借鉴的句式，进行语言的模仿、创造。为了避免说话训练陷入机械枯燥的窘境，我准备运用多媒体课件创设情境，再现形象的恐龙世界，以激发兴趣，拓宽思路，使学生有话可说。

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31.《飞向蓝天的恐龙》教学反思

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。此时要抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。

在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我为学生设计了一种表格，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细地阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为

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家的教学反思

《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题，从比喻的角度写“家”，目的就是通过一系列丰富多彩的比喻，让学生体会为什么说“祖国就是我的家”，培养儿童爱家爱国的思想感情。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，在读中激趣，在想象中驰骋，让学生在朗读、说话、唱歌等活动中轻松愉快地获取知识，受到情感的熏陶。

一、联系学生实际导入，调动学生已有情感体验。

上课开始，我出示“家”字，让学生读一读，说一说你的家怎样？有的说我的家很温暖，有的说我的家很漂亮，在家中爸爸妈妈爷爷奶奶关心照顾我，我很幸福。这样激发了学生对自己的家的热爱。

二、媒体教学展现优美的画面，创设美好的情境，引学生入情入境地朗读。 优美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，祖国风光图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。

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《家》教学反思

《家》是苏教版一年级上册语文课本中的一首小诗。它清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这篇课文时，我在课前让学生用纸画出自己的家是什么样子，让学生感觉很温馨，让后导入小诗，学生们兴趣很浓。

一、温馨情景、引学生入文

在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。

二、用提问寻思、用细读品味

在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像

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《2008，北京》教学反思

今天上了《2008，北京》课文，感受最深的是同学们的朗读很认真，感情真挚、激昂，对于第二自然段中“沸腾”一词理解很到位。整节课都处于一种高昂激动的情绪中，学生的情绪在启发与撩拨中，一步步地走向高潮，最后产生一种令人激动的共鸣。课后，我回味这节课，有如下体会：

1. 给学生一个“情感的课堂”。

引导学生体会申奥成功的喜悦心情，以读代讲，使得学生的感情步步升华。

2. 让生活走进语文课堂。

20xx年是中国的奥运年。这是全中国人热切关注的大事。孩子对此感兴趣。同时，把我们申奥所遭遇的困难告诉孩子们。把我们如何增强国力，迎得世界的认可，最后申奥成功告诉孩子们。这是他们应该接受的一次爱国教育。

《英英学古诗》课后反思

这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又蕴涵古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。

《新课标》在第一学段的目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅显

的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”本文采用“文包诗”的形式，意在让学生理解唐诗《静夜思》的意思，体会诗人思念、热爱故乡的感情。而很多孩子早在学前班就已经背熟了这首诗。因此，我注意在诵读过程引导学生体验情感，领悟内容，培养语感。

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