31.《飞向蓝天的恐龙》教学反思

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

恐龙对学生来说，太熟悉了。课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。此时要抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。

在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上，我为学生设计了一种表格，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。他们仔细地阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为

表格的提示，他们的叙述便显得十分的有条理。为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。

 

第二篇：20 恐龙 教学设计

20 恐 龙

教材分析：

《恐龙》是一片说明性的文章介绍了恐龙的类种类、外型和生活习性，表达了作者对恐龙的喜爱。激发学生探索奥秘的兴趣，教育学生热爱科学。由于恐龙消失在6500万年以前，对于恐龙的我们非常的陌生，在教学中要借助多媒体课件来让学生认识、了解恐龙，掌握课文内容。这是一篇说明文，教学时要把握说明文的特点，让学生了解、运用打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。

过程与方法：

通过观看课件，朗读课文，抓住关键词句来认识恐龙的种类、外形、生活习性。要求学生在读中悟，悟后练习语言表达，复述课文。 1

情感态度价值观：

通过让学生看、读、悟等方法来学习、掌握课文内容，激发学生对恐龙的探秘兴趣和热爱科学的思想感情。

教学重难点：

了解恐龙的种类，外形及生活习性。

教具准备： 课 件

教学过程：

一、复习导入。

1．同学们，上节课我们初步学习了恐龙的一些知识，今天老师将和你们一起参加一次寻找恐龙的神秘之旅。出示课件，板书课题《恐龙》。

2、在旅行之前我们要做好准备，我要看看大家准备的怎么样？出示课件，找学生回答的方式复习。

（1）生字扩词语：亿（两亿） 漫（漫游）吊（吊桥）剑（剑龙）型（脸型） 畏（望而生畏）猛（凶猛）齿（牙齿）匕（匕首） 谜（谜团）

（2）词语认读：沼泽 覆盖 庞然大物 梁龙 亲戚 锋利

（3）词语交流：望而生畏 、轻型、 翱翔、凶猛

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二、精读课文

1、学生自读课文，找出你最喜欢的一种恐龙。

2、出示课件，学生读第1自然段，神秘的恐龙世界到了，瞧，到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。恐龙们到处漫游，真可谓是足迹遍及整个世界。看了这些图片，你想说些什么？引导学生了解恐龙生活的时间、环境、数量。让学生感受环境沼泽、深谷、茂密的森林。

3、引导探究，认识恐龙。

（1）课文向我们介绍了哪些恐龙呢？（生可能说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙）。

（2）你喜欢其中的哪只恐龙？为什么？请同学们细细读读自己喜欢的恐龙的语句，边读边思考。

（3）师生交流。

★教学“雷龙”。

出示课件，刚才与几位同学交流一下，发现他们都很喜欢雷龙。喜欢雷龙的同学请举手，（学生举手）请你来读一读描写雷龙的语句。（指名朗读）

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你什么喜欢雷龙？（生可能说：雷龙很重）你还从哪里感受到它的重？

（作比较）这边作者把雷龙和什么动物作比较？（生可能说：大象）大象在我们的想象中已经是非常的重了，可是和雷龙比的话，谁重？（生可能说：雷龙）真是小巫见大巫，6头大象才有雷龙那样重呢，雷龙真是重极了。作者通过作比较，让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。 （打比方）这是什么句子？（生：比喻句）对，这是把什么比作什么？（生可能说：把雷龙走路发出的声音比作雷鸣）现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用的好，它让我们大家感受到了雷龙的重量。谁能读好这句话，让大家在朗读中再次感受一下那雷龙的重量。雷龙真是又重又大，课文中哪个词写出雷龙很大？（生可能说：庞然大物）

小结：作者为了说明雷龙的又重又大，它用上了什么方法？（生可能说：作比较、打比方）最后，让我们一起在朗读中再来感受一下这个庞然大物――雷龙。

★教学“梁龙”。

请你把描写梁龙的语句读一读。

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什么喜欢梁龙？大家想一想梁龙像什么？（生可能说：一架移动的吊桥）让我们来看一看。（点击课件）还有什么地方看出梁龙很长？（生可能说：有20 多米。）20多米有多长呢？请把你的喜欢读出来。 ★教学“剑龙”。

大家把描写剑龙的语句读一读，说说喜欢剑龙的理由。（生可能说：（生：它背上长了很多剑板，尾部还有尾刺）真是奇怪的动物，身上背着那么多的剑，都有点像剑客。请把你的喜欢读出来。 ★教学“三角龙”。

点课件，看图，让喜欢三角龙的同学说说它是什么样子，并说说喜欢理由。（生可能说：它长着一张恐怖的脸，脸上居然长着三只角，而且每只角都有一米多长。）你看到了这样的恐龙，心里面什么感觉？（生可能说：（生可能说：害怕） 看到后让人产生害怕的感觉，这是课文中哪个词语的意思？（生可能说：望而生畏）别说人望而生畏，就连动物看到了也望而生畏，这可是三角龙保护自己的武器。真是太怪了，脸上还长角。

★教学恐龙的亲戚“鱼龙、翼龙”。

点课件，哪位同学来告诉我们恐龙的两位亲戚是什么样子的？（生可能说：鱼龙和现在的海豚非常的像，一天到晚生活在水中，难 5

怪叫它鱼龙。）（生可能说：它有一对翅膀，可以像鸟一样在天上飞来飞去

★教学“霸王龙”。

点课件，你为什么喜欢霸王龙呢？（生可能说：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）让我们看看霸王龙的嘴，呀！这满嘴的牙齿适合吃肉，撕咬其他动物的时候真是残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。

4、了解恐龙的食性和繁殖特点。

（1）这么多恐龙靠吃什么呢？（生可能说：有的吃肉，有的吃植物。）

（2）你们知道恐龙是如何出生的吗？（生可能说：是卵生的）

（3）点课件理解“卵生”、“破壳而出”。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在——破壳而出！

5、猜测灭绝之谜，激发科学热情。

（1）各位同学，今天我们的神秘之旅，你们有什么感受呢？

遗憾，我们这次神秘之旅还是没有真正的恐龙，因为它们在很久以前就神秘的消失了。我们朗读课文来想像他们的样子吧！点课件读课文。

（2）恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。

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点课件，思考：恐龙为什么会什么消失？猜测消失的原因。（生可能说：1、是被更大的动物吃掉了？2、是小行星撞击地球爆炸？3、地震、洪水、火山喷发……） （生可能说：我最想解开恐龙灭亡的谜团。）如果你将来你成为一位古生物学家，那么解决恐龙灭绝之谜的人也许就是你！

三、课堂总结。

今天我们的寻找恐龙的什么之旅你有什么收获？（生可能说：我知道了恐龙的种类、外形。恐龙是卵生的。恐龙的生活习性。）

四、作业设计

（1）为自己喜欢的恐龙制作名片。

（2）向家人介绍你认识的恐龙。

板 书：

20 恐 龙

两亿年以前 漫游 遍及整个世界

雷龙 大 庞然大物

梁龙 长 吊桥

剑龙 剑板 尾刺

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三角龙 三只角 望而生畏

鱼龙 像海豚

翼龙 长翅膀 轻型飞机

霸王龙 凶猛 牙齿锋利

恐龙---卵生---有食肉、有食植物

6500万年前神秘消失了，谜团？

反 思：

1、把握教学目标要求。这是一篇说明文，对一种事物的描述，让学生能够认识、了解未知内容。在教学设计时要注意区别于自然课，要体现语文课的特点，欣赏、学习说明文的写法。

三年级语文教学，字、词、句基础知识仍然是始终的重点，读、悟是关键。在设计教学的时候，复习基础字词部分要用一定的时间，否则学习如空中楼阁，不能扎实。

2、利用现代技术提高教学效果。课件的设计补充节省了学生认知的时间，激发了学习兴趣。恐龙是一种非常抽象的物种，单纯的文字和语言不能让孩子产生学习兴趣，设计教学要注意学生的身心的特点， 8

利用直观、生动的图像，结合文字进行学习，整个课堂教学轻松、自然、愉快。

3、创设教学情景教学。生动的情景能调动孩子的积极性，让他们主动的参与，自主的学习，从而激发探索，热爱科学的情感。把课堂设计一个共同探秘的旅行具有趣味性。

参考书目： 《语文教学参考用书》三年级下册 苏教版

《小学教育学》人民教育出版社

《有效备课》小学语文部分 光明日报出版社

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