篇一 ：远程教育培训学习反思
白音察干第一小学 刘海峰 作为一名年轻教师，我非常渴望获得一些课程培训和与普校教师交流学习的平台，能参加这次的语文教师远程培训学习，心情万分激动。因此，我很珍惜这次的远程培训机会。在培训期间，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论。老师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的深刻剖析都深深地吸引了我。科学的方法让我在教育的道路上走得更稳。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋，也为我们一线教师的交流搭建了一个很好的平台，让我们与专家老师的教学理念进行了一次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。下面就谈谈这次培训的学习体会：
一、远程教育培训使我懂得了教师终身学习的重要性
远程研修培训，这是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划； 通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！因此，学习本身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲和你，使你永葆活力，使你有魅力。最
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篇二 ：远程教育学习的反思
远程教育信息技术学习的反思
三溪小学——钟泳
由于各种各样的多媒体教学系统、远程教育网络学校、虚拟校园等的不断出现，给学习者带来了前所未有的自主学习的机会和场所，同时使得传统教育受到巨大的冲击，尤其是"任何人可以在任何时间、任何地点以任何方式选择任何学习内容"的网络学习方式，使得许多人认为传统大众传媒将逐渐失去生存空间，为网络所取代。更有一些激进的理论家和对新媒体充满兴趣的人甚至认为学校教育将被远程网络教育所取代，教师将被现代教育技术所取代。
一、相关理论的保证
1．学习理论的保证
对现代教育技术影响较大，直接影响日常教学的理论主要是行为主义、认知主义和建构主义学习理论。
行为主义学习理论认为：学习的基本单位是条件反射，它把个体学习行为归结为刺激与反应的联结，认为学习的起因在于个体对外界刺激的反应，主张在学习过程中只要控制外部刺激就能控制行为和预测学习效果，注重学习者外部现象和外部条件，把人类学习过程解释为被动接受外部刺激并强化刺激的过程，强调教师的中心地位。 认知主义学习理论认为外部刺激固然重要，但不能说明行为的原因，外部环境提供的信息只有通过支配内部行为的各种认知过程才能被编码、储存、加工和操作。它将学习过程理解为学习者根据各自的态度、需要、兴趣、爱好，并利用原有认知结构对当前的外部刺激
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篇三 ：远程教育培训总结及教学反思
远程教育教学反思
新干三中 杜敏
一段时间以来以来，我们广大教师开展了远程教育学习活动。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，而且在教学中也取得了一定成效。现把这段时间学习的心得体会总结如下。
我们见到的老师都是极有威严的，教师的观点是不容质疑的，在教学中做到有目的、有计划地进行丰富多彩的生物实践活动，让孩子们在快乐中学、快乐中练，促进身心和谐发展来达到信息素养目标，让学生体验上生物课的乐趣。这不仅能充分发挥生物教学的教学思想，而且能使学生的生物学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高生物教学效果起到事半功倍的作用。
通过继续学习首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然一直担任高中生物教学，对所教教材有了一定的了解，但体会尚浅。我着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，使学生在课堂四十五分钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。一个好的生物老师不能只上一节好的生物课，要随时让学生体验生物的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢生物。社会在进步，教育教学在创新，生物的发展更是日新月异，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦、厌烦。只有
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篇四 ：个人远程教育资源教学反思
数学课利用远程教育资源教学反思
美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”可见，当今的社会是一个信息的社会。因此充分利用现代信息技术，实施“现代远程教育工程”是十分重要的，它可以有效地发挥现有各种教育资源的优势。远程教育资源的应用较好的服务于教学，为我们的教学插上了腾飞的翅膀。正确运用远程教育的资源进行教学，较好地解决了我们农村教师因资源不足而导致的困境。远程教育资源能让我们的学生享有优质的教育资源，与大中城市的孩子们进行资源共享，同时把教师从繁重的工作中解放出来，让教师有时间有精力真正用心去从事教育教学工作，不断提高自身水平，使我们的教育教学理念不断更新，视野不断开阔,技能不断提高，教育教学方法不断更新。运用远程教育资源教学给了我如下启示：（一）运用远程教育资源教学为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作学习提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。运用远程教育资源教学激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲望。学生可以自主从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。（二）运用远程教育资源教学增加了知识的内涵量，节省了教学时间。远程教育资源里的课程资源，把教材的知识，化为信息的载体和演示的工具，由教师进行演示节省了抄题和擦黑板的时间，同时增加了知识的含量，使教学更具有趣味性，也为引导学生自主探究，独立思考，合作学习等提供了充足的时间。
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篇五 ：远程教育研修总结与反思
作为一名新教师，我非常渴望获得一些课程培训。因此，我很珍惜这次的远程培训机会。在培训期间，我认真地观看了所有视频，体会讲座时与专家、讲师团“面对面”的所有感受。讲师们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的剖析都深深地吸引了我。从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和教学设计，我深感自己在思想观念上受到了教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都为我今后的教育教学工作中提供了理论指导和支持。为了总结经验，再接再励，也为了在今后的教育教学工作中做得更好，我现将远程教育培训情况总结如下：
一、更新教育教学观念，提高自身业务素质
通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上面对高中数学新课程。 在这次远程教育培训学习中，听了许多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念，使我对新课程标准有了更进一步的认识，并深刻地认识到：在学生学习方面，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在新课程方面，教学不再单纯是知识的传递和接受的过程，而是知识的创建与开发的过程；在课堂教学方面，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。在
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篇六 ：远程教育教学反思
现代远程教育教学反思
乐治镇三新小学 郑良胜
我是乐治镇三新小学的一名数学教师，现将在教学工作中存在的一些问题做如下探讨和反思，以便更好的进行日后的工作。
现代远程教育的实质是国家为了提高农村中小学的师资力量,促进城乡教育一体化,把先进的教育理念,优质的教学资源,科学的教学方法输入到农村，使农村的孩子也能享受到城里的孩子应有的学习方法，为农村孩子的健康成长创设优质条件。
为了很好的发挥农远资源的作用,新学期校领导多次召开会议，学校领导亲自讲解远程教育的意义,作用，好处等。使全体教师倍受鼓舞，在管理员的精心指导下,全体教师的积极努力下，使先进的资源得以充分应用并体会到它的价值所在。
特别是身为六年级教师的我,更加感受到农远资源的好处，利用网络和多媒体教学丰富了课堂内容,开阔了孩子的视野,激发了学生的学习积极性,增强了学生的主体作用和主动参与意识。尤其对于物理学科,利用农远资源上课给学生带来直观感和趣味性.使枯燥的教学变的生动形象.例如我在讲《有理数加减法》一课时,由于本节课不多且很单调。我就通过农远资源的相关资料借用于其他多媒体资料加以整合。教学中我采集一些有趣的图案激发学生的好奇心和求知欲，.又利用找朋友的小游戏,引发本节课的主题《有理数加减法》，结合计算机中的活动的场景，搞笑的动画，激发学生的好奇心和求知欲，增强了学生的学习兴趣和主动探究知识的欲望。加大了课堂密度，把课本上隐藏的知识点在此体现得生动形象具体。可以说农远资源不仅给我们的教学带来新的气息，新的理念，同时也更好得提高了教学效果。并通过学科与农远资源的整合也为七年级的新课添姿加彩。
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篇七 ：远程教育教学反思
远程教育教学反思
为提高农村基础教育质量，国家推进农村中小学现代远程教育工程。 众所周知，我们现在所处的时代。信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。
我对远程教育有了别的认识：
一、现代远程教育资源不是“拿来主义”
当素质教育改革的春风吹遍神州大地，我们已能很好胜任教师这一角色时，一个新的名词“远程教育”又出现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我的确感到很兴奋，农村小学也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，学生通过看电视，听全国优秀教师讲课，知识就学会了。我们教师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源它含概的内容很多，一节课除了有优秀的课例外，还有很多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，因为我们是农村小学，学生的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。如果一味地完全应用优秀课例，学生学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一开始想象中的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和使用远程教育资源是我们教师面临的一个新的课题。
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