教学反思

执教完《这片土地是神圣的》这篇课文，让我感触颇深。本课的教学重点是引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会未能与自然不可分离的关系。理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。对于小学生来说理解起来难度更大，怎样突破难点呢？主要借助一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。文章结构层次比较明显清晰，以课题设疑很好的激发了学生的学习热情和听课的积极性，并能够很快的为文章分层。 六年级的学生已经有了一些阅读经验了。因此在巡视的过程中，发现了很多学生精彩的批注，并及时表扬，对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用，我及时进行了肯定与点拨，强化了学习行为，努力体现了六年级学生学习语文的特点。当然，在巡视中过程的评价是否对学生思考有一些负面影响，比如造成学生的思维断路，这也是今后要研究的问题之一。 为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。学生上课能够与教师积极配合，主动回答教师提出的问题。但是不会主动去预习，尤其是这类文章，必须去课外搜集资料，但是学生还是依靠老师，比较被动。由于内容安排有点多，时间比较仓促，在朗读方面比较欠缺，且对情感的把握和感悟也比较难，所以读课文时听来更是充满了无力感。 本节课中在小组阅读中，我没能很好地让所有小组都参与进来，对阅读的把握不准！本节课的齐读采用的过多，没能让学生进行更多的个人展示。我想：假如

…… …… 余下全文

人教版六年级语文《这片土地是神圣的》课例分析

阜阳循环经济园学区中心校 李士友

《这片土地是神圣的》是我20xx年11月8日在六（2）班上的一节校内公开课，通过授课我感受很深。本文是一位印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的精彩的演说稿，被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了?如果转让土地，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物?的要求。。课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。一方面，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱，表达出印第安人对土地的无比眷恋的感情，读完后很让人震撼；另一方面，体现课文主旨的语句?如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的?反复出现，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。为了达到教学目的我从以下几个方面进行授课的。

1、认真备课，整体感悟。备课之前，我反复地读过好多遍这篇课文，读着读着，我被深深地被感动了，感动于这篇文章字里行间印第安人那种对土地与自然万物那亲人般的情感，感动于这篇演讲词饱含深情的话语与这哲理……与此同时心里又产生了很多的疑问：如此眷恋这片土地的印第安人，为什么要离开呢？难道有什么不得已的苦衷吗？如何让这种情感打动学生？想了这么多。直觉告诉我肯定要有感情地朗读课文，进行佳句积累；肯定要补充相应的资料，深入理解课文；肯定要带领孩子抓住中心词?神圣?来反复体会。带着这些想法，我又步入了常规的备课路子：看题目理解?神圣?的意思，从课文哪些地

…… …… 余下全文

《这片土地是神圣的》教学反思

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。课文寓意深刻、内涵丰富，是教学的重难点所在。

怎样才能让学生把这篇由150多年前的演讲稿改编的课文学懂、学好呢？我认为设计好前置性作业是成败的关键。作业包括收集关于“西雅图酋长”的资料，了解“这片土地是神圣的”背景，课题质疑、通过查字典等方法理解重点词语，自己试着理清课文层次，联系课文内容或生活实际理解含义深刻的句子等几个方面。课前学生根据自己对课文的认知完成以上前置性作业，落实了“先学”，这样更有助于教师在学生先学的基础上及时调控学情，更高效地引导学生对课文进行深入理解。

上课伊始，学生读题质疑，学贵有疑，小疑小进，大疑大进，学习就是不断发现问题解决问题的过程。学会质疑，提出有价值的问题，是学习良好的开端。之后，学生利用课前预习的知识和收集的相关资料，有效地解决了其中的一些问题，同时也激起了学文的兴趣。这篇课文的结构很有特点，《新课标》要求第三学段应在阅读中了解文章的表达顺序，所以在第一课时理清文章脉络是很有必要的。我先引导学生找出表现文章主旨的句子，即中心句。再看看这三个相同的句子出现的段落主要写了什么？学生很快总结出了要善待河水、空气、动物。再看看之前之后的段落又分别写了什么？很快按照总—分—总的结构理清了课文的脉络，使学生整体了解了课文的大意和层次。

…… …… 余下全文

《这片土地是神圣的》第二课时教学设计

西城小学 李瑞梅

教学目的：

１．激发学生保护环境。爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

２．引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。 教学重点：

引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：

理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。

教学时间：

第二课时

教学过程：

一、创境导课，感知”神圣”

1.复习巩固，导入新课

沙滩 耕地 松针 昆虫 丛林 潺潺 滋润 薄雾 树干 雄鹰 麋鹿 骏马 婴儿 眷恋

2.同学们，上节课我们一起去了一趟印第安人的故土，这个被作者称为“神圣”的地方，究竟是什么样子呢？下面让我们一睹西雅图的芳容吧！

3．介绍西雅图这个城市。

资料：西雅图被称为常青城，它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

4.谈感受，说收获，指名学生回答。

…… …… 余下全文

《这片土地是神圣的》第一课时教学反思

《这片土地是神圣的》第一课时教学反思

在教学这篇课文的时候，我首先让学生完成填空练习：这片土地是（ ）的。弄明白“神圣”的意思是什么，通过填空，突出“神圣”这一题眼。借着阴道学生了解“这片土地”指的是哪片土地，并补充介绍文章背景。学生对写作背景的了解有助于理解课文。然后交流“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。因为前两个环节做了很好的铺垫，所以后面的学习很顺利，达到了预期的效果。

研读课文第一部分，感知“神圣”。为了帮助孩子们理解课文内容，我向他们介绍了这篇演说的写作背景。然后，引领学生深入研读课文的第一部分（1—3自然段）。在教学时，我指导学生自由阅读，想象，交流自己“看到”的画面，感悟哪些内容让你感到神圣。在这三个自然段中，第二自然段是重点，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那一幅幅和谐的画面：耕地纵横交错，植物绿如海洋；天空蔚蓝，山脉起伏，河水清澈见底；远处群山连绵，近处炊烟袅袅，人与自然和谐相处??让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。在这部分的教学中，我不惜花大气力，以想象、诵读为主要教学方式，来激发孩子们对这片土地的热爱与珍惜之情，为后面更好地理解课文，做好了铺垫。

…… …… 余下全文

《这片土地是神圣的》反思

今天是学校听课开放日，陈校长来听我的课。我心里又紧张又有点兴奋，因为有人听课是好事，可以给我指点迷津。每天一个人关起教室门上课也挺没意思的。

我上《这片土地是神圣的》第二课时，这篇文章是印第安酋长西雅图写给即将购买他们土地的白人领袖的一封回信。文章唯美语言中含着深刻寓意，备课时我就抓耳挠腮，举棋不定，好难教的文章啊！上课前离奇地出现状况，我的Ｕ盘竟在这个时刻寿终正寝了！阿门，我精心准备的的课件啊??可孙校长抛给我一句话：那就“一支粉笔打天下呗”。也罢，死心上课去吧！一节课算比较煎熬地上下来了，一身的汗。

陈老师很辨证地来评课，首先指出可取之处：1）具备大语文观，学科知识点的相互渗透，体现在适时补充西雅图城市图片及文字资料，让学生在视觉上感受保护环境带来的美感。2）读写结合，小练笔“我深切热爱着这片土地，我想对您说 ”练习合理，学生在写中进行语言运用，情感升华，扎实有效。 当然有很多不足，我整理了下，主要表现在以下几点：

1）教学整体框架设计有待改善。本文教学应紧抓文眼“神圣”两字进行，通过感悟重点句子、语言来感悟“神圣”，从而让学

生自主地披文入情，流露出保护土地这份神圣的情感；而不是教条的，喊口号的。在学习“神圣”时应根据文本特点，引导学生联系实际，举出真实例子从反面来叙述破坏环境的严重后果，进一步领会这片土地是崇高的，是不可亵渎的，从而提升情感的高度

…… …… 余下全文

《这片土地是神圣的》教学设计

一、教学目标

1.学写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语。

2.初步接触演说稿，通过品读语句，体会演说稿语言表达的特点以及结构特色。

3.有感情地朗读课文，尝试学习演说，理解演说稿表达的丰富内涵和深沉寓意。

4.理解这片土地的神圣，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与自然不可分离的关系，懂得保护环境，爱护家园。

二、教学准备

学生准备：读通课文，自学生字新词，了解课文大意，完成预习卡。 教师准备：布置预习，准备教学课件。

三、教学过程

第一课时

一、聚焦疑问，了解背景。

（一）谈话导入

1、观看视频——奥巴马胜选演讲

2、今天我们来学习一篇演说稿，一篇150多年前印第安酋长的演说稿。题目叫：这片土地是神圣的。齐读课题。这位酋长名叫西雅图，所以这篇演说稿又称《西雅图酋长的宣言》。

（二）了解学情

1.昨天同学们已经预习了课文，读过了这篇演说稿，有什么问题吗？你能说说预习时，你遇到的最大疑问是什么吗？

预设问题如下：

（1）为什么说这片土地是神圣的？

（2）为什么说“大地不属于人类，而人类是属于大地的？”

…… …… 余下全文