动物的秘密（科学）

活动目标：

1.初步了解不同的动物的尾巴都有自己的用途，知道动物捕食的方法是多种多样的。

2.进一步培养幼儿大胆表达及探索动物秘密的兴趣。

活动准备：

1.松鼠、金鱼、马、蜥蜴、鳄鱼的图片。

2.动物的秘密调查表。

3.动物捕食的录像。

活动过程：

一、活动导入游戏“猜尾巴”。

1.师：今天本来有很多小动物来跟我们做游戏，可是因为它们太淘气，要和我们捉迷藏，让我们来找它。（出示各种小动物的图片遮住身体露出尾巴）请小朋友猜猜看它们是谁？

2.小结：每种动物都有尾巴，从它们的尾巴不同，就可以猜出它是谁。

二、交流讨论图片上动物尾巴的作用？

1.师：那你们知道这些小动物的尾巴有什么用吗？

2.小组讨论动物尾巴的用处。让我们一起来看一看。

3.师：那你知道还有哪些小动物尾巴本领也很大呢？（请个别小朋友说一说）

4.师："刚才我们知道这些小动物的尾巴在它们身上用处都非常大，其实这是小动物身上的一个秘密。

三、看录像，了解动物的捕食过程。

1.师："那小朋友你们还想知道小动物的另一个秘密吗？今天史老师带来了两段视频请小朋友看看视频里的小动物它们在干什么呢？

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反思大班科学活动《小动物过冬》 活动目标：

1、 观察了解动物在冬天的活动情况，激发幼儿探索动物过冬的兴趣。

2、 初步理解不同的动物采用不同的过冬方式是为了适应环境，保护自己。 活动准备：

1、 观察各种动物的活动情况。

2、 收集各种动物图片。

3、 一封装有“雪花”的信，一张不同动物在冬天的不同活动方式的大型图片，和一盘故事磁带。

活动过程：

一、导入：出示信件。

师：北风爷爷给小朋友送来了一封信（请一名幼儿打开信封，拿出雪花），看到雪花小朋友们想到了什么？幼答，：冬天来了。

请幼儿说一说，冬天与其它季节有什么不同？

二、展开：冬天里的小动物。

1、出示各种动物图片，探讨：冬天里，小动物是怎样活动的？让幼儿根据从户外的观察进行讨论。

2、出示大型图片引导幼儿继续观察，探索动物过冬的不同方式。

（1）、图片上有些什么动物，它们在做什么？

（2）、这些动物与其它季节有什么不同的地方？

（3）、大雁和天鹅飞到哪儿去？为什么要到那里去？有些动物在冬天身上长出了厚厚的毛，这些毛对它有什么帮助？

小结：首先肯定第一次讨论中一些幼儿正确的回答。其次，要让幼儿了解不同的动物为了适应环境，采用不同的方式过冬。如有些动物采用迁徙的方式；有些动物多吃食物以产生更多的热量；有些动物身上长出厚厚的皮毛以隔绝寒冷的空气；还有的动物躲到洞里冬眠以免消耗能量。

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多种形式引领幼儿在探究活动中建构经验

----《大班科学活动：有趣的空隙》教学反思 纲要中明确指出：科学活动要充分培养孩子的探究能力，及让她们体验发现的乐趣。《有趣的空隙》活动中，充分体现了这一点。让孩子自己发现空隙，再通过空隙来解决问题，让孩子始终沉浸在自己的发现中。本次活动中通过多种形式引领幼儿在探究中建构经验，在教师和幼儿的共同努力下共同实践，较好地突破了重点和难点，完成了预设的目标。

一、新颖有趣，使探究活动富有趣味性。

一是趣味性较强，把需要探究的学习概念蕴含在幼儿感兴趣的故事情境中，最大限度地激发了幼儿的探究动机，调动了孩子们学习的积极性和主动性。

二是“新”在选材上。“空隙”这个活动内容较新颖，虽然幼儿经常接触空隙这一现象，但以前教师较少关注。我们能及时捕捉幼儿身边有价值的问题，从经典的寓言故事《乌鸦喝水》和空隙这一现象紧密结合起来设计了这个活动。

三是“趣”在情节中。活动中运用了“情景化”、“故事化”、“游戏化”的教学方式，很好地激发了孩子们的学习兴趣。活动开始，用故事结合生动形象的课件引题，把孩子们引入童话世界。之后“为乌鸦装粮食”，“帮助乌鸦喝水”，“超市大赢家”等情节的设置正式孩子们发现问题，解决问题的过程，这种寓教于乐的学习过程让幼儿轻松获得了关于空隙的体验。活动中，幼儿一直情绪饱满，探索兴趣盎然。

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大班科学：动物是怎样睡觉的

设计思路：动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，增强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。

活动目的：

1．了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适应环境，保护自己。

2．乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现，萌发探究动物奥秘的兴趣。

3．知道人睡觉的一些卫生常识，懂得养成良好睡眠习惯的重要性。 活动准备：

1、幼儿和动物午睡PPT

2、地面游戏棋，筛子

活动过程：

一、昨天中午小朋友午睡了吗？你知道自己午睡的姿势吗？观看PPT，幼儿讲述

讲诉孩子们几种睡觉的姿势：趴着，咬被角，蒙着头，蜷着??

二、人需要睡觉，动物需要睡觉吗？你们知道动物是怎样睡觉的吗？我们一起来看一看。（幼儿边看边猜，并模仿）

1．观看PPT，观察动物特殊的睡觉方式并讲诉。

蝙蝠：倒挂着睡，蝙蝠是倒吊着睡觉的。睡觉时，后肢钩住屋檐，身

体倒挂，头朝下，一旦遇到敌害，便可松开脚爪展翅飞去。 仙鹤：单脚站立睡觉。

猫头鹰：睁一只眼闭一只眼睡觉

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五大亮点引领进步

----《大班科学活动：好玩的蚯蚓》活动反思 现实生活中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前，弯绕就是富有变化的形态，香蕉、月牙、毛线团、妈妈的烫发、弹簧等都告诉我们：弯绕是许多物体的自然形态，又凝聚着人们的刻意创造。这种形态不仅体现了物体的美感，也在很大程度上提高了物体的适用性。从这种角度选择若干能与幼儿产生互动的对象，不仅可以提高他们探索事物的兴趣，尝试观察事物的方法，更可以引发他们去想象和创造。说到弯曲我就想到蚯蚓，于是我设计了《科学活动：好玩的蚯蚓》活动，引导幼儿感知蚯蚓的外形特征，了解蚯蚓的习性的过程中，调动各种感官，插上想象的翅膀，与教师一道用明亮的眼睛去观察、用敏锐的心灵去体验，用灵巧的双手去创造，在在弯绕世界里学习、成长。

《好玩的蚯蚓》的活动开展得很成功，也引起了我深深地思考，我觉得活动有五大亮点引领我进步：

亮点一：活动目标准确，做好了整个活动的铺垫。活动目标是整个活动的起点和归宿，对整个活动起导向作用。根据中班幼儿发展特点以及本班幼儿的实际水平，结合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标制定了这个本班的以情感态度为主要导向的活动目标，特别是我班孩子的语言发展水平相对较弱，平时发言不够踊跃、思维也较局限，为培养幼儿扩散性思维，促进口语表达能力的提高，我把重心放在了根据画面提供的线索大胆想象与表达，并提出质疑，发展幼儿的口语表达能力上面，为整个活动的顺利实施作了铺垫。

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大班科学《光的故事》活动反思

大班科学《光的故事》活动反思

本周我们正在开展《光和影》的主题活动，为了让孩子们探索关于光和影的各种想象和产生的各种条件和原理。大班的孩子他们对各种科学原理和生活中的各个想象特别喜欢，也会尝试用各种方法探索。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑探究问题”“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。

随着活动的慢慢深入，发现孩子对科学探索特别喜欢。有时在下课时候总是发现孩子们三个一群四个一堆的拿着镜子正在教室的角落里面照来照去。基于对教学活动的理解和认识，把活动的目标定为1.对关注周围光的现象，对各种光源感兴趣。2.了解光的种类与用途，光的反射现象。为了让孩子们掌握更多的知识，达到预期的目标。活动开展前请孩子们收集了各种有关光的用途的图片、资料和实物，让孩子们对周围会发光的物体进行收集，这样一来孩子们在找生活中的光，感受光源的不同，为第一环节埋下伏笔。孩子们在收集的同时，老师也在活动前收集了各种材料（蜡烛、火柴、台灯、电光灯）在开始前教师通过演示、比较的方法感受各种光源的不同。只有感受和收集以后，孩子们在教师的引导下了解自然界的光和人造的光。通过实物和ppt 的演示，从而了解各种光的用途。并通过两个故事——凿壁偷光和囊萤照读的讲述，加深幼儿对光的作用及重要性的理解。

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大班科学《神奇的会站立的纸》活动反思

大班科学《神奇的会站立的纸》活动反思

纸是幼儿在平常生活中最常见的物体，幼儿对它是最熟悉的，可以用它来画画，折纸等。但是今天的科学活动《神奇地会站立的纸》中，这是一个探索性的活动，幼儿可以在活动中探索纸的变化，积极探索纸的不同变化与承受图书重量的关系，在本次活动中，幼儿就可以积极探索，通过动手操作得出相关的知识经验。在之前的科学活动中，我们一般都是以知识活动为主，对于幼儿来说比较的枯燥，而且往往这样幼儿的注意力也会不集中。但是本次我们的科学活动是一次探索性的活动，幼儿可以通过动手探索来发现知识，在这样的活动中幼儿的学习兴趣比较浓厚。

在活动开始之前，我首先出示了一张纸，让幼儿先来探讨纸可以站起来吗？你会用什么方法让纸站起来？因为大班孩子已经有了折纸的经验，所以对于他们来说这一点都不难，大部分的孩子都能想出许多让纸站起来的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、还有的就折成了一个三角形的……在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。

在之前的探讨活动中，对于大班孩子来说一点都不难，但是在接下来的环节中是一个真正让幼儿动手探索的环节，让幼儿探索纸的承重力。我把事先准备好的书本拿出来，先让幼儿猜测书本放在纸上面，纸会倒吗？接着我把书本放在纸上，结果纸没有倒……产生这一个结果，让幼儿十分的兴奋。接着，我就请幼儿去各自操作，看看自己的纸可以承受几本书。然后请个别幼儿上来演示自己的方法。先完成的幼儿与同伴互相自主的交流、分享，共同探索纸的承受力，获取具体经验。

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